7-я неделя (чтение)
Урок № 25 Буквы Ее, Ёё в начале слова и после гласных
Шведова Ирина Михайловна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №1 г. Миньяр
Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи (1-ый урок в теме).
Дидактическая задача: познакомить учащихся с буквами Ее, Ёё, обозначающими на письме сочетание звуков [й'э, й'о].
Задачи урока:
Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: находить и исправлять ошибки, допущенные в заданиях; осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с эталоном.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; использовать логические приемы (наблюдение, сравнение, обобщение) на языковом материале.
Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; выслушивать друг друга, договариваться, работая в парах.
Предметные УУД: читать и сравнивать слова, содержащие буквы «е», «ё» в начале слова, со звуковыми моделями этих слов; различать слова в прямом и переносном значении.
Оборудование: предметные картинки с буквами Е, Ё, слоги, магнитные буквы, тетрадь для печатания схем.
Ход урока:
отвечать на вопросы; участвовать в коллективном обсуждении 2. Эмоционально – волевая регуляция
- Упражнение « Я знаю тебя!»
- Поднимите руку, чей сосед:
Отвечают на вопросы учителя
Личностные УУД : эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
3. Развитие речевого аппарата
- Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Иголочка»
(Узкий кончик языка высунуть изо рта, губ языком не касаться. Удерживать его в таком положении на счет от 1до 10)
-Дыхательная гимнастика. Упражнение «Ежик»
(Ноги на ширине плеч. Наклониться как можно ниже, не отрывая пяток от пола, обхватить руками грудь, голову опустить, произнеся на выдохе «п-ф-ф»- звук, издаваемый сердитым ежиком, затем – «ф-р-р» - звук, издаваемый довольным ежиком)
-Работа над дикцией
Дали карапузу кукурузу,
А карапуз просит арбуз.
Выполняют упражнения для развития речевого аппарата.
Коммуникативные УУД : участвовать в коллективном проведении упражнений
4.Актуализация знаний
- Я буду произносить звуки, а вы хлопните один раз, если услышите гласный звук:
т п и н р у ы с э л а г
- Произнесите второй слог каждого слова:
идут, показать, беседа, готов, парта, правила, помоги, друзья, время, урок, перемена
Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, делают выводы, учатся излагать четко и ясно мысли.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других, умение оформлять свои мысли в устной форме.
5. Мотивационно – целевой этап
- Прочитайте слова:
нора, волк, луна, раки, ели, ёжик
- Какое слово не смогли прочитать? Почему?
- Кто из вас знает, как называются эти буквы?
- Какие цели мы поставим сегодня на уроке перед собой?
Дети формулируют цели и задачи урока.
Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели урока.
6. Работа по теме урока
- Наблюдение над звуком [йэ] и буквой Ее
- Отгадайте загадку:
Зимой и летом одним цветом (ель)
- А как сказать, если деревьев несколько? (ели)
- Что вы слышите в начале слова? [йэ]
- Здесь мы слышим два звука. Когда буква Е стоит в начале слова или после гласной, то она обозначает два звука.
- Составление схемы слова ЕЛИ в тетрадь
- Два этих звука обозначаются одной буквой – Е. Чтобы прочитать букву е в начале слова или после гласного звука, нужно просто назвать ее «Е»
- Знакомство с буквой Ее
- На что похожа буква?
- Почему их две?
- Работа по «Азбуке» - с. 102
- Посмотрите на эту букву, она напоминает вытянутую ветку ели.
- Напечатайте отгадку под схемой: ЕЛИ
- Рассмотрите рисунок. Какие деревья растут у дома?
- Как вы думаете, кто может находиться в доме?
- Как мы можем проверить свои предположения? (прочитать текст)
- Но сначала мы должны прочитать слоги с данной буквой.
- Чтение слогов с доски:
ЛЕ НЕ КЕ МЕ ТЕ СЕ ВЕ ПЕ
ЕЛ ЕН ЕК ЕМ ЕТ ЕС ЕВ ЕП
- Чтение текста «Каникулы» - с. 102
- Как Антон и Павлик оказались в этом доме?
- У кого они гостят?
- Весело ли они проводят новогодние каникулы?
- Найдите в тексте слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение. (ели – деревья, ели – кушали)
- Работа над загадочным текстом «Кто Егор?
- Познакомьтесь с обитателями дома поближе. Прочитайте название текста. – Постарайтесь найти ответ на вопрос в тексте.
- Кто же Егор? (кот)
- Как вы догадались?
Два ученика у доски, остальные на местах составляют с помощью карточек звуковые схемы отгадок.
Наблюдают под руководством учителя за произношением слов и за первым звуком в них.
Регулятивные УУД: находить и исправлять ошибки, допущенные в задании.
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные УУД: ориентироваться в структуре текста, понимать информацию, представленную в тексте, рисунках.
7. Физкультминутка
8. Работа в прописи «Мой алфавит» - с. 54 (см. урок письма)
Вписывают букву «е»; делят слова на слоги, обозначают ударение.
Среди ряда букв находят два слова, составляют с ними предложение и дают ему характеристику. Записывают его.
Личностные УУД: умение работать самостоятельно.
9. Физкультминутка
10. Продолжение работы по теме урока
- Наблюдение над звуком [йо] и буквой Ёё
- Отгадайте загадку:
Нос, как у свинки, да колки щетинки. (Ёжик)
- Кто принес вторую букву?
-Посмотрите, как ежик пытается изобразить эту букву.
- Произнесите слово ЁЖИК. Что вы слышите в начале этого слова?
- Чтобы обозначить этот слог на письме надо использовать букву Ё. В начале слова эта буква обозначает два звука. Чтобы прочитать букву Ё в начале слова, надо просто ее назвать.
- Прочитайте слова под рисунком ежика.
- Где стоит буква Ё?
- Какие звуки она обозначает?
- Аня и Ваня задумались: почему буквы Е и Ё стоят в «Азбуке» на соседних страницах? А как вы думаете? (Эти буквы похожи по форме. У них одинаковое правило чтения: чтобы прочитать буквы, нужно ее просто назвать)
- Знакомство с буквой Ее
- На что похожа буква?
- Почему их две?
- Чтение слогов с доски:
КЁ НЁ ГЁ ВЁ ПЁ РЁ ЛЁ СЁ МЁ ТЁ
ЁК ЁН ЁГ ЁВ ЁП ЁР ЁЛ ЁС ЁМ ЁТ
- Работа с текстом «Ёлка» - с. 103
- Какой праздник отмечают дети?
- По выражению лиц, определите, какое у них настроение?
- Что поставил папа?
-Какая елка получилась?
- Почему спорят Никита и Лара?
- Как им можно помочь?
- Лексическая работа со словами
Наблюдают под руководством учителя за произношением слов и за первым звуком в них.
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные УУД: ориентироваться в структуре текста, понимать информацию, представленную в тексте, рисунках
11. Физкультминутка
12. Работа в прописи «Мой алфавит» - с. 55
13. Рефлексивно – оценочный этап
Организует работу по рефлексии и самооценке учениками своей деятельности на уроке
Оценивают свою работу на уроке.
Регулятивные УУД: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
14. Итог урока
