Конспект урока по окружающему миру.

Тема « "Рукотворная природа»!

(Класс «4а»)

Смирнова Людмила Владиславовна, учитель начальных классов

Цель:

• Познакомить учащихся со понятием «выведение сортов культурных растений и пород домашних животных»; познакомить с понятиями «сорт» и «порода».

Задачи:

• Формировать умение оперировать понятиями: сорт, порода, селекция.

• Уметь объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Планируемые результаты:

Предметные:

• познакомить детей с понятием «сорт» и «порода», с наукой селекция;

• развить кругозор, связанный с понятием «одомашнивание»;

Личностные:

• формировать чувства любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

Метапредметные:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

Универсальные учебные действия:

• Личностные – формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; развивать умение высказывать своё отношение к иллюстративному материалу, выражать свои эмоции.

• Регулятивные – развивать умение выссказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

• Познавательные – уметь ставить проблемный вопрос, выдвигать предположение, делать умозаключения; развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов; ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в иллюстрации.

• Коммуникативные – уметь вести диалог, учитывать разные точки зрения, формировать свою позицию; развивать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; представлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре.

Материал для использования: учебник Окружающий мир. Вахрушев А.А., Баласс, М., 2013г.; рабочая тетрадь к учебнику; доклады детей; картинки с животными.

Ход урока

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.

Стоят возле парт, приветствуя учителя.

2.Мотивация

«Изучение и наблюдение природы породило науку» Марк Тулий Цицерон

-Как вы пони маете это выражение?

-Что такое природа?

-Приведите примеры объектов живой и неживой природы.

-Чем отличается человек от животных?

-А к чему можно отнести машины, здания, мебель, одежду и т.д.?

-Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке?

- это весь многообразный мир, который окружает человека и существует без его участия.

На слайде запись: живая неживая. Дети с двух рядов по очереди называют свои примеры.

- Главное отличие людей от животных – разум. У человека есть речь.

-Искусственные(на слайде дети 3 ряда дополняют ее примерами у доски)

- Наверно, о той жизни, которую человек создал своими руками.

3. . Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

1.Работа с учебником.

-Откройте учебник на с.67.Новый раздел называется «Рукотворная природа». (рассказ по картинкам того, чему будут учиться в данном разделе).

2. –Прочитайте диалог Лены и Мишки на с.68.

-О чем говорят дети? Какой возникает вопрос?

-Как вы думаете зачем?

(Вслух)

-Зачем человек занимается выведением сортов растений и пород домашних животных?

-Людей на планете стало больше, и пищи им стало требоваться больше, чтобы не зависеть от капризов природы.

4. Совместное открытие знаний.

1. –Какие основные вопросы для изучения темы нам помогут на уроке? (Совместно с учащимися проговариваем, показ на слайде)

А.1) Кто создал домашних животных?

Б.2) Для чего стали выводить?

В.3) Что послужило причиной для выведения новых сортов и пород?

- Начнем отвечать на наши вопросы.

А 2.Вопрос учебника со с.68.

-Кто создал диких животных? Как они приспособлены к жизни?

-А кто создал домашних животных?

-Почему дикие живут сами по себе, а за домашними надо ухаживать? Чем отличаются?

-Как человек может вывести растения и животных, которые будут отличаться от диких?

1) Показ картинок с утками(дикая-домашняя-индюк-индоутка).

2) с.71 картинка с курами.

3) с.70 картинки.

3. Выступления учащихся с мини-сообщениями об одомашнивании некоторых животных.

- Создала природа. Умеют сами добывать пищу и защищаться от врагов.

-Тоже природа, но человек их приручил. Заботился о тех признаках, которые выгодны ему.

- Они умеют добывать себе пищу, воду, защищаются от врагов. Внешним видом, размерами, поведением.

-Создавать условия, чтобы развить нужные признаки. Потом от них развивать потомство.

5.Физминутка «Карлики-великаны»

6.Первичное закрепление.

Б. 1. Работа с учебником с.68.Прочитать, соотнести, добавить свои примеры к каждому пункту.

С. 2. –Чтобы ответить на 3й наш вопрос, прочитаем текст на с.69.

- Что такое СОРТ и ПОРОДА?

-Выведением новых сортов и пород занимается наука селекция.

3. -Могут ли домашние животные и культурные растения выжить в природе?

-Например?

-Какая фраза А. Экзюпери (маленький принц) сразу в таком случае приходит на ум?

-Изменения и улучшения полезных свойств растений и животных, от которых зависит человек.

Предположения детей, а затем зачитывание из словаря.(на слайде)

-Некоторые да, но потеряют свои качества, и, возможно, не смогут размножаться.

Дети приводят примеры.

-Мы в ответе за тех, кого приручили.

7.Самостоятельное применение знаний .(рефлексия)

1.Работа в р/т с.28

Самостоятельное выполнение.

8.Итог урока.

-Какова тема сегодняшнего урока?

-Что нового узнали?

-Зачем человек одомашнил растения и животных?

-Сравним с авторским на с.70 (в рамочке).

9. Д/з.

1.Ответить на вопросы с.70-71

2.По группам: найти по 3 загадки о

-диких животных

-домашних животных

-растениях.