Урок литературного чтения в 3 «Б» МБОУ СОШ №35 19.04.2016г.
«Читательская конференция с использованием кейс-метода.
Детские журналы.»
Учитель Давыденко Н.В.
Метод CASE STUDY развивает следующие навыки:
Аналитические: умение отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию, анализировать, представлять и добывать ее, находить пропуски информации и уметь восстанавливать их. Мыслить ясно и логично.
Практические: проблема, представленная в кейсе, способствует формированию на практике навыков использования экономической теории, методов и принципов.
Творческие: очень важны творческие навыки для нахождения альтернативных решений, которые нельзя найти логическим путем.
Коммуникативные: среди них можно выделить такие, как умение вести дискуссию, убеждать окружающих. Использовать наглядный материал и другие средства, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий, убедительный отчет.
Социальные: в ходе обсуждения CASE вырабатываются определенные социальные навыки: оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение, контролировать себя и т.д.
Самоанализ. Несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего собственного.
Методика каждого этапа.
1. Подготовка учителем и учащимися:
На этом этапе учитель проводит логический отбор учебного материала, формулирует проблемы. При отборе материала учитывает, что: учебный материал большого объема запоминается с трудом; учебный материал, компактно расположенный в определенной системе, облегчает восприятие; выделение в обучаемом материале смысловых опорных пунктов способствует эффективности его запоминания.
2. Индивидуальная самостоятельная работа учащихся с кейсом:
Учащиеся на данном этапе работают с учебно–методическим обеспечением, дополнительной литературой, анализируют предложенные ситуации. При всей простоте названного этапа требуется большое искусство учителя, чтобы стимулировать интерес учащихся к самостоятельной работе, активизировать их учебную деятельность. В процессе самостоятельной работы к учащимся применяем самые различные методы и приемы обучения, в том числе и традиционные.
3. Проверка усвоения изученного материала. Так как учащиеся самостоятельно по кейсу изучают новый материал, часто возникает потребность в проверке его усвоения. Методы проверки могут быть традиционными (устный фронтальный опрос, взаимопроверка, ответ по карточкам и т.д.) и нетрадиционными (тестирование, рейтинг и т.д.)
4. Работа в микрогруппах занимает центральное место в кейс – методе, так как это самый хороший метод изучения и обмена опытом. После того, как учащиеся разделены на малые группы для работы, они начинают самостоятельную работу.
Принципы организации самостоятельной совместной работы учащихся в малых группах:
Принцип сотрудничества: ( совокупность совместной и индивидуальной деятельности; самостоятельная работа дома как опережающее обучение и работа непосредственно на занятии).
Принцип коллективизма: ( работа каждого адресована не учителю, а всем учащимся).
Принцип ролевого участия: (добровольность при выборе ролей; удовольствие от сыгранной роли; тактичность в смене ролей).
Принцип ответственности: (отвечает материал урока ученик не учителю, а одноклассникам; контроль гласный; обучаем учащихся методам самоконтроля и самооценки).
Для эффективной работы малыми группами соблюдаются правила:
общность проблемы для всех;
общность требований (для этого, особенно на первых порах, создаем группы примерно равных возможностей);
количество человек в группе – не более 5–ти (для эффективной работы каждого);
выделение лидера (формального или неформального);
создание контролирующей группы (например, экспертов);
гласность работы во всех группах и коллективное обсуждение
Цели урока
Педагогические:
повторить, обобщить и систематизировать пройденный материал, полученный в разделе «Из детских журналов»;
расширить читательский кругозор учащихся подробным знакомством с детскими изданиями периодической печати;
прививать любовь к чтению, художественной литературе;
развивать память, мышление, внимание, устную речь детей;
развивать творческие способности детей
-Помочь учащимся повторить и обобщить полученные знания раздела .
-Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
-Познакомить с печатным изданием журналом «Мурзилка».
-Научить ориентироваться на страницах журнала и находить информацию.
- Используя персональный компьютер Macintosh научить выходить в интернет и через поисковую систему зайти на сайт журнала «Мурзилка» ( [link] ) .
- Сравнивать журнал на печатном носителе и в электронной версии.
-Оценивать результаты своей деятельности.
Здоровьесберегающие:
-Создать благоприятный психологический климат в классе, с помощью активных заданий, игр. Организовать профилактику утомления по средствам переключения на разные виды и формы деятельности. Использовать организовать работу в группах
Тип урока:
Решение учебной задачи с помощью кейсов. Систематизации и обобщения знаний и умений.
Планируемые результаты (предметные)
Проявляют интерес к чтению., вырабатывают элементы коммуникативного, социального и учебно- познавательного мотивов изучения литературного чтения. Умеют планировать работу на уроке; умеют пользоваться индивидуальным компьютером для нахождения необходимой и полезной информации по заданной теме; ориентируются в журнале и на сайте журнала ; отвечают на вопросы учителя полным ответом .
Личностные результаты:
Вырабатывают элементы коммуникативного, социального и учебно- познавательного мотивов изучения литературного чтения.
УУД :
-Овладение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов. Умение выделять существенную информацию из текстов. Использование таких видов чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое.
-Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Определение места и роли иллюстративного ряда в тексте.
-Работа с информацией, представленной в разных форматах
УУД (метапредметные))
– Логические: умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; строить рассуждения.
-Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Основное содержание темы, понятия и термины : журнал, раздел, рубрика, обложка, поисковая система, сайт, закладка.
Образовательные ресурсы: учебник, журнал «Мурзилка»,детские журналы, кейсы индивидуальный компьютер Macintosh , http://www.murzilka.org/ , СМАРТ.
Ход урока
1.Организационный этап.
Учитель. Добрый день, дорогие гости! Нам приятно видеть вас на нашем уроке литературного чтения. Пусть этот день принесет и взрослым, и детям радость общения, наполнит сердца благородными чувствами.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Давайте вспомним, как назывался раздел в учебнике литературного чтения который мы с вами изучали?
«Из детских журналов»
Сегодня мы с вами будем применять полученные знания на практике. Прочитайте тему урока
Путешествие по страницам журнала «Мурзилка»
3. Актуализация знаний.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне?
О ком эти строки из стихотворения С. Я. Маршака?
Что разносит почтальон в своей толстой сумке в каждый дом? Перечислите.
- Первый детский журнал вышел во Франции, около 340 лет назад, в России – около 240. В настоящее время в нашей стране печатается много журналов для детей.
Где мы можем найти эти журналы?
- А вы уже догадались о чем мы будем говорить сегодня на нашем занятии?
Сообщение темы урока
-Сегодня мы познакомимся с детскими журналами, попытаемся составить свой детский журнал
– Как вы понимаете слово ЖУРНАЛ?
Давайте прочитаем в словаре Сергея Ивановича Ожегова значение этого слова.
Журнал – это периодическое издание в виде книжки, содержащее статьи и художественные произведения разных авторов.
– Слово журнал пришло к нам из французского языка, в переводе означает дневник, газета.
– Как вы понимаете периодическое издание?
(Периодическое издание – это значит, что журналы выходят периодически, например, 1 раз в неделю, 1 раз в месяц, 1 раз в квартал (квартал – это 3 месяца)
4. Обобщение и систематизация знаний
У каждого человека есть лицо. И у каждого журнала тоже есть лицо. Это его обложка. Сейчас вам надо будет собраться в группы (по рядам) и, пользуясь только информацией с обложки журнала, как можно подробней рассказать о журнале .
Журнал «Мурзилка» занесен в книгу рекордов Гиннесса. Он признан изданием для детей с самым длительным сроком существования.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
б) Работа на сайте журнала «Мурзилка»
(работа в парах)
Несмотря на то, что Мурзилке уже исполнилось 87 лет, он идет в ногу со временем и освоил интернет. И даже сделал свой сайт.
-Как нам попасть на сайт журнала?
(работа с опорами)
На рабочем столе найдем значок Googl
Откроем поисковую систему Яндекс
Наберем в строке поиска слово Мурзилка
Зайдем на сайт по адресу: www.murzilka.org
Найдем вход на главной страничке сайта
Рассмотрим закладки.
-зайдя, в какую закладку можно найти свежий номер журнала?
(изба-читальня)
Откройте электронную версию нашего журнала. У вас открылись все рубрики журнала, на которых мы с вами побывали в печатном издании журнала.
Я вижу, что вам интересно путешествовать по страницам, как печатного журнала, так и электронного журнала. Здесь действительно много интересного можно найти. Есть чем заняться.
Сейчас мы проведем экскурсию по выставке.
Экскурсия: Презентация
(слайд )
–В далёком 1924 году собрались писатели и художники и решили выпускать журнал для детей. Сказано – сделано: написаны рассказы, стихи, нарисованы картинки. Но названия у журнала пока нет. Думали, спорили, гадали. И кому-то вспомнились популярные книжки о весёлых приключениях маленьких лесных человечков, которые странствуют по свету. Среди множества крохотных существ был озорник и проказник по имени Мурзилка. Он весёлый, находчивый, любознательный, иногда озорной – одним словом, ровесник своих читателей. Дети полюбили его, доверяют ему свои тайны, ждут от него совета, хотят поговорить по телефону, зовут в гости. Они верят в то, что существует на свете добрый, понимающий Мурзилка. Что ему можно довериться, можно однажды броситься к нему в самую трудную минуту: «Помоги, Мурзилка!» Этому журналу около 80-ти лет. Несмотря на «почтенный» возраст, журнал с каждым годом становится красочнее и интереснее по содержанию. В журнале имеются постоянные рубрики, которые наполнены интересным материалом.
Журнал «Мурзилка» занесен в книгу рекордов Гиннесса. Он признан изданием для детей с самым длительным сроком существования.
(слайд)
– Мы отправляемся в гости к «Весёлым картинкам».
В 1956 году был открыт журнал «Весёлые картинки», Это детский юмористический журнал. В нём вы найдёте сказки, забавные приключения, загадки, игры.
Главными героями журнала стали маленькие весёлые человечки — Незнайка, Чиполлино, Буратино. Однако их оказалось маловато, и решено было придумать ещё двоих. Так на свет появились Карандаш — художник с волшебным карандашом вместо носа: всё, что он нарисует, в ту же секунду оживёт, и Самоделкин, у которого вместо носа винтик, ручки-ножки — пружинки, сам он весь железненький и за одну секунду может всё что угодно починить.
– Вы поняли, что каждый журнал имеет своё лицо, свои рубрики, своего хозяина. В «Мурзилке» – это Мурзилка; в «Весёлых картинках» это Карандаш и Самоделкин
Деление на творческие группы. Работа с кейсами.
Содержание кейса .
Проблема : Нужно ли читать журналы?
1этап Рассмотрите внимательно журнал,
обсудите коллективно ответы на вопросы.
2 этап Вопросы для обсуждения:
1.Название журнала _________________________
2.Издательство _____________________________
3.С какого времени выпускается журнал, периодичность ____________________________________________________
4.Постоянные рубрики журнала:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Приложения журнала______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 этап Презентация журнала.
Представляем вашему вниманию детский
( познавательно- развивающий, познавательно-развлекательный, научно-познавательный журнал) «_________________________________»
В журнале подобран ___________________ _____________________ материал для ребят от _____ до _____ лет. Мы рекомендуем обязательно посетить следующие
рубрики:____________________________________________________________________________________________________________________
и читать журнал постоянно , так как такие издания_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-содержит разносторонний , интересный, познавательный , веселый материал
-можно назвать дополнением к учебным пособиям по литературе(окружающему миру), как домашнее чтение
4 этап «Мы создаем журнал !»
1.Название.
2.Главный персонаж
3.Обложка.
4.Название рубрик
5.Ответственные лица(руководитель, фотограф, корректор,редактор, художник…)
Рефлексия
– Понравилось ли вам создавать журнал?
– Хотите ли вы продолжить эту работу?
– У нас будет возможность создать свой классный детский журнал, где мы будем размещать наши творческие работы.
- Выберите ответ, который наиболее соответствует вашему мнению.
Домашнее задание.
Подготовить материал для создания детского журнала
“Мурзилка “ Тошка и компания”
“Свирелька” и “Свирель” “Вини-Пух”
“Микки-Маус”, “Том и Джерри”“Барби & С”
“Журнал сказок” “GEOленок”
“Простоквашино” “Муравейник” “Миша”.“Внучок” “Читайка”.
ЭТО РАЗВЛЕКАЕТ
ЭТО ИНТЕРЕСНО
ЭТО НЕ ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО
ЭТО НЕ ИНТЕРЕСНО, НО
ПОЛЕЗНО
ЭТО ВЕСЕЛО
Содержание кейса
Тема: «По страницам детских журналов»
Проблема :
Нужно ли читать журналы?
1этап.Рассмотрите внимательно журнал,
обсудите коллективно ответы на вопросы.
2 этап Вопросы для обсуждения:
1.Название журнала _________________________
2.Издательство _____________________________
3.С какого времени выпускается журнал, периодичность ____________________________________________________
4.Постоянные рубрики журнала:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Приложения журнала______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 этап Презентация журнала.
Представляем вашему вниманию детский
( познавательно- развивающий, познавательно-развлекательный, научно-познавательный журнал) «_________________________________»
В журнале подобран ___________________ материал для ребят от _____ до _____ лет.Мы рекомендуем обязательно посетить следующие рубрики ____________________________________________________________________________________________________________________
и читать журнал постоянно , так как _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 этап «Мы создаем журнал !»
1.Название.
2.Главный персонаж
3.Обложка.
4.Название рубрик
5.Ответственные лица (руководитель, фотограф, корректор,редактор, художник…)
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
