Конспект урока по математике во 2 классе
Тема : Уравнение
Цели
Познавательные: понимать, что такое «уравнение», «решить уравнение». Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым). Уметь решать уравнения вида а ± х = b, х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым. Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства.
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Коммуникативные умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Тип урока: Усвоение новых знаний
Оборудование: математика М.И. Моро, 2 класс, мультимедийная презентация, карточки для работы в группах
Ход урока
I .Организационный момент ( Слайд 2)
II.Актуализация опорных знаний
1.Минутка чистописання
- Какую цифру мы будем писать каллиграфически правильно вы скажете, когда рещите задачу: ( Слайд 3)
Два второклассника, Коля и Толя
Вместе находят периметр поля.
Если известно, что поле – квадрат,
5 метров – длина стороны,
И никаких нет данных иных.
Ты помоги вычисленьям ребят.
- Прописываем каллиграфически правильно цифру 20, соблюдая ширину, высоту и наклон цифры.
2.Игра «День и ночь».
- Я говорю «ночь», вы закрываете глаза, слушаете и считаете. Затем я говорю «день», вы открываете глаза и говорите ответ. /на слух/
3+5+2-6-1+7=
6-2+3-5+10=
10-2-3+5+6-10=
6+3-4+5-3+4=
3.Математический диктант
1. Какое число меньше 80 на 7?
2. Найди сумму чисел 59 и 7.
3. Найди разность чисел 58 и 9.
4. Напиши числа, которые состоят из: 6 десятков и 1 единицы; 8 десятков и 5 единиц; 7 десятков и 6 единиц.
5. Напиши числа, которые расположены между числами 67 и 71.
6. Напиши число 75 и числа, которые расположены до и после этого числа.
4. Взаимопроверка в парах ( Слайд 4)
( 73, 66, 49, 61,85, 76, 68,69,70,74,76)
Оцените работу свого соседа по парте на полях в тетради.
III .Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
тап целеполагания )
Слайд 1.
- Какие математические записи мы знаем? Назовите их.
4 + 5, 6 - 3 (выражения)
- Как прочитать эти выражения? (сумма чисел …, первое слагаемое…, второе слагаемое…; разность чисел …, уменьшаемое …, вычитаемое …)
3 , 10 6 (неравенства)
- Прочитайте их
2 + 8 = 9 (равенство)
- Верное это равенство? (Нет)
- Превратите это равенство в верное.
- Какие ещё есть математические равенства, знаете?
- Хотите узнать?
Слайд 5. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Значит, чему будет посвящён наш урок?
(Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?
(«Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
- Что мы делали на данном этапе урока?
(Настраивались на работу на уроке).
- А теперь переходим к следующему этапу.
- Что мы будем делать? (Повторять).
Слайд 6
Решение задачи
- Прочитайте текст. Является ли он задачей? Докажите.
- Заполните схему и запишите решение
Фронтальная проверка, выбор верного решения.
Решение обратных задач. Фронтальная работа.
– Что мы повторили? (Решение задач на нахождение целого и частей).
- Переходим к этапу : Задание для пробного действия.
- Получаем задание для пробного действия.
Слайд 7.
Работа в группах
Х + 4 = 9 8 – у = 5
- Выполнение пробного действия
- А что сейчас будем делать?
- Мы переходим к этапу выполнения задания:
- Как называются данные математические записи? (Равенства)
- Как ещё можно назвать эти записи?
Фронтальная проверка.
- Фиксация индивидуального затруднения.
- У нас получились разные варианты.
- А почему (назвать по имени) вы не предлагаете свои варианты? (Мы не знаем)
- Мы встретились с затруднением.
IV .Первичное усвоение новых знаний.
- Какой наш следующий шаг? ( «Что я не знаю?»)
- В каком месте возникло затруднение? (При назывании математических записей).
- Почему возникло затруднение? (Не знаем, что это за записи).
- Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)
- Какой наш следующий этап?
( Постановка цели)
- Какую цель ставим? (Узнать, как называется эта математические записи).
– А какое наше действие следующее? (Составить план.)
- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое уравнение.
2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
Физкультминутка ( с музыкальным сопровождением)
- Какой наш следующий этап?
( Выполняем по плану действия)
- Подводящий диалог:
- Посмотрите на эти равенства.
- Что здесь необычного? (Какие-то иностранные буквы).
- Что обозначают данные буквы? (Наверное, какие-то числа).
- Вы знаете, какие числа нужно подставить вместо букв, чтобы получилось верное равенство?
Работа с учебником.
- Давайте найдём по учебнику, как же называются эти математические записи.
-Введение понятий: «уравнение», «решить уравнение».
Работа с толковым словарем в паре. ( Слайд 9)
Найти определение слова «уравнение»
(Уравнение – это математическое равенство с одной или несколькими неизвестными величинами)
Знакомство с оформлением решения по учебнику.
– Какой следующий этап?
- Фиксируем новое знание в речи и знаках.
- Какая тема урока сегодня? (Уравнение).
- Какой будет следующая цель нашего урока? (научиться решать уравнения)
– Назовите следующий этап.
-Переходим к закреплению.
Оформить решение уравнений в тетради ( Слайд 9)
(фронтальная работа)
х + 5 = 9 8 – у = 7 х – 4 = 9
V.Первичное закрепление.
Предлагаю выполнить самостоятельную работу с проверкой по аналогии
- Решите уравнения:
6+у=9 у-5=3
- Слайд 10 . Эталон для самопроверки.
6+ у = 9 у – 5 = 3
у = 9 – 6 у = 3 + 5
у = 3 у = 8
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком слове ошибки?
- В чём причина?
Самооценка по алгоритму( кружки)
VI.Рефлексия. ( Слайд 11)
-Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
Расскажите по схеме , чему научились на уроке.
Я –ЗНАЮ
Я –ЗАПОМНИЛ
Я - СМОГ
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
VII.Домашнее задание
Примеры 5 стр 91 ( выпиши только те примеры, значение которых равно 13), задача 6 стр 91 ( Поставь вопрос к задаче и реши ее)
