Краткосрочный план
Школа: КГУ «Начальная школа-сад № 31» Дата:
ФИО учителя: Битемирова Алтынай
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:39
Количество отсутствующих:
Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад
2.2.7.1 подробно пересказывать текст,
опираясь на вопросы/ опорные слова/
план/иллюстрации
Критерии успеха
Все учащиеся смогут: различать текст от предложения.
Большинство учащихся будут уметь: выделять в тексте опорные слова.
Некоторые учащиеся смогут: подробно пересказать текст, опираясь на план и иллюстрации.
Языковая цель
Учащиеся могут: определять ключевые моменты в тексте и пересказывать текст.
Ключевые слова и фразы: слово, текст, предложение
Стиль языка, подходящий для диалога\письма в классе:
Вопросы для обсуждения: Чем текст отличается от простого набора предложений.?
Можете ли вы сказать, почему легко пересказать текст, опираясь на план?
Подсказки: план к тексту, опорные слова.
Предыдущее обучение
2.2.5.1 различать синонимы, антонимы,
использовать их в речи; омонимы (при
помощи словаря)
План
Планируемые сроки
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)
Ресурсы
Начало
Психологический настрой
Деление на группы по видам текста.
Викторина «Карусель»: устный опрос о видах речи.
Самостоятельное составление предметно-графического плана.
Физминутка.
Формативное поощрение.
Игра «Найди соответствие»
Карточки
Опорные схемы
Презентация
загадки
опорная схема
предметные и сюжетные картинки
Середина
Работа по теме: работа в парах (диалог на тему «Осень»)
Работа по учебнику
Демонстрация иллюстраций с
последующим составлением плана для рассказа.
Физминутка
Работа с деформированными предложениями.
Уровневые задания «Линейка»
Учебник
Таблица
кластер
алгоритм
кроссворд
макет линейки
Конец
Рефлексия «Светофор».
Поощрение
Домашнее задание
Постеры и маркеры
Таблица
Стикеры: сигналы светофора
Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?
Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?
Междисциплинарные связи. Проверка здоровья и безопасности. ИКТ связи. Связи с ценностями.
Использование деформированного текста и предложения для учащихся с разным уровнем успеваемости
формативное
Русский язык и литература
математика
Рефлексия
Были ли цели уроки\цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучали сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Урок достиг ожидаемой цели, учащиеся проявляли большой интерес к деформированному тексту. Использование занимательных заданий привело к активации детей .
Научились составлять кластер по тематике
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?
1 : Работа в группах сменного состава.
2: Использование деформированного предложения.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?
1 Занимательные задания
2:Интересный дополнительный материал о временах года.
Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующим уроке?
Учащиеся с большей активностью работали в группах сменного состава. Сообща приходили к единому мнению. В последующем разнообразить виды работ для активизации учащихся.
