Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Атагайская средняя общеобразовательная школа»
Утверждено:
Директор школы
________ М.В. Григоровская
Приказ №_____ от_________
«Умелые ручки»
Рабочая программа по внеурочной деятельности
( 4 класс)
Рассмотрено на МО «Начальные классы»
Протокол №_______________
Руководитель: _______________
О.А. Яхонтова
Составлено:
учитель начальных классов
МКОУ Атагайская СОШ
_________ А.О. Голенко
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умелые ручки» для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов.
Цель:
- создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала обучающихся по курсу внеурочной деятельности: «Умелые ручки»;
- раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами через развитие проектной деятельности.
Задачи:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
- формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
- воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Закрепление уже приобретенных ранее знаний, умений, навыков работы с текстильным материалом, бумагой, клеем, пластилином.
5. Формирование у школьников навыков проектной деятельности;
развитие способности к самовыражению в творческой проектной деятельности.
6. Мотивирование учащихся на желание достичь успеха в развитии своих творческих способностей и самореализации
В практической работе по реализации программы можно использовать следующие формы деятельности:
1.Уроки творчества (составление рассказов, рисование рисунков, плакатов).
2. Викторины, конкурсы, кроссворды.
3. Выставки работ.
4. Проведение «минуток» по технике безопасности.
5. Участие в школьных и городских конкурсах по прикладному искусству.
6. Экскурсия в художественную галерею г. Лобня.
7. Различные методические разработки игр, мероприятий, конкурсов.
Актуальность изучаемой деятельности:
Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.
Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важное направление в содержании программы «Художественное творчество» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа для учащихся 4 класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительность занятий 40 минут.
Тематический план
Наименование раздела
Теория
Практика
Всего часов
1
Введение
1
4
5
2
Объёмные и плоские аппликации.
4
20
24
3
Поделки на основе нитяного кокона.
1
4
5
6
28
Итого
34
34
Содержание тем учебного предмета
Введение.
Вводное занятие.
Правила безопасной работы с инструментами.
Коллективные композиции, индивидуальные панно.
Объёмные и плоские аппликации.
Многослойные аппликации. Мозаика из квадратных модулей. Элементы квиллинга. Аппликации в технике квиллинг. Техника изонить. Заполнение круга, угла. Аппликация в технике изонить.
Поделки на основе нитяного кокона.
Изготовления нитяных коконов. Оформление объёмных поделок. Выставка.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Прогнозируемые результаты
В результате прохождения программы «Умелые ручки» у четвероклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностные универсальные учебные действия.
У учащихся будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно – практической деятельностью;
интерес к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
понимание причин успеха в учёбе;
ориентация на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности;
умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;
интерес к различным видам конструкторско – технологической деятельности.
Обучающий получит возможность для формирования:
первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;
понимания значения предметно – практической деятельности в жизни;
ориентация на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;
способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
представления о себе как гражданине России;
уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;
ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувства одноклассников и учителей.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материала;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;
под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;
принимать роль в учебном сотрудничестве;
умению проговаривать свои действия после завершения работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;
строить небольшие сообщения в устной форме;
ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;
сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;
устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить небольшие сообщения в устной форме;
выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;
описывать по определённому алгоритму объект наблюдения;
под руководством учителя осуществлять синтез как составление целого из частей;
осуществлять поиск дополнительного, познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии;
под руководством учителя, в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
договариваться с партнёрами, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания;
контролировать действия партнёров в совместной деятельности;
воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения;
проявить инициативу в коллективных работах.
Обучающийся получит возможность:
учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;
ориентироваться на позицию партнёра в общении и в взаимодействии;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;
адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.
Перечень учебно-методического обеспечения
Цветная бумага, цветной картон, различный природный материал, различная ткань, клей, ножницы, цветные карандаши, дидактический материал.
Список используемой литературы
1. Анистратова, А. А. Поделки из бумаги / А. А. Анистратова, Н. И. Гришина. – М. : Оникс, 2007. – 64 с. – (Развиваем творческие способности).
2. Забавные самоделки из пластилина. – М. : Эксмо, 2012. – 64 с. – (Азбука рукоделия).
3. Нагибина, М. Конструируем из бумаги и картона / М. Нагибина. – М. : Академия развития, 2011. – 32 с. – (Золотая коллекция поделок).
4. Перевертень, Г. И. Поделки из веток / Г. И. Перевертень. – М. :АСТ ; Донецк : Сталкер, 2005.
5. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов / Г. И. Перевертень. – М. : Просвещение, 1985. – 110 с.
6. Петрова, О. Фигурки из природных материалов / О. Петрова. – М. : АСТ-Пресс, 2011. – 16 с. – (Веселый мастер-класс).
7. Румянцева, Е. А. Простые поделки из пластилина / Е. А. Румянцева. – М. : Айрис-Пресс, 2008. – 144 с. – (Внимание: дети!).
8. Энциклопедия поделок для детей. – М. : Эксмо, 2009. – 256 с.
