| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения урока | Тип урока | Элементы содержания | Универсальные учебные действия (УУД) | Планируемые результаты | Корректировка |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Раздел: «Мой дом в искусстве» (15 часов) |
| 1,2. | Мой дом в искусстве. Дом, в котором я живу. | 2 часа |
| Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
| Сравнивать предметы, находить в них общие черты. Изображение своего дома таким, каким ребенку хочется его увидеть (восковые мелки, аппликация, пластилин или конструирование из бумаги). Приёмы работы с бумагой, пластилином, восковыми мелками. | Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других народов, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека. Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Воспринимать и эмоционально оценивать окружающие здания. | Научатся понимать, что работа над созданием любого нового здания начинается с его зарисовки. Научатся воссоздавать целое по его части. Научатся конструировать здание в объеме из пластилина или бумаги, украшать его. |
|
| 3. | «Моя мама» - рисование на тему. | 1 час |
| Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
| Находить среди заданных слов для справки те, которые помогут раскрыть собственные ощущения от образа. Практическая работа: изобразить себя рядом с мамой. | Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки. | Научатся воспринимать и сравнивать образы матери у разных художников. Понимать, что тема материнства привлекала художников в разные времена. Изображать себя рядом с мамой. |
|
| 4,5. | «Семья – семь «Я» - рисование на тему. | 2 часа |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Осознанно рассматривать художественное произведение и разгадывать смысл деталей, используемых художником, для раскрытия содержания произведения. Соблюдение основных пропорций рисования фигуры человека. Практическая работа: нарисовать свою семью (карандаш, фломастеры или восковые мелки). Правила работы карандашом. | Формирование активного отношения к традициям культуры как эстетической и личностно-значимой ценности. Развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Научатся сравнивать и давать оценку разным семьям с картин художников. Научатся использовать слова для справки и подбирать новые для описания сюжета. Получат элементарные сведения о способах размещения фигур на листе. Научатся создавать элементарную композицию на заданную тему из нескольких фигур на плоскости. |
|
| 6. | «Семья за обедом» - рисование предметов домашнего обихода. | 1 час |
| Урок применения предметныхЗУНов и УУД | Внимательно рассматривать и интерпретировать сюжет, давать описание художественного произведения. Придумывать и рассказывать истории об образе жизни человека по предметам, которыми он пользуется в быту. Понятие «натюрморт». Нарисовать предметы, которые могут рассказать об образе жизни их хозяина. | Умение подходить эстетически к любому виду деятельности. Эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя, отличать верно выполненное задание от неверного.
| Научатся понимать роль деталей картины (предметов, элементов природы, костюмов персонажей и т.п.) в создании целого образа произведения. Научатся осознавать связь между предметами, изображенными в картине с человеком. Научатся изображать предметы быта и орудия труда простой формы. Узнают, что такое «натюрморт». |
|
| 7. | «Красна изба пирогами» - лепка пряника в рельефе.
| 1 час | . | Урок применения предметныхЗУНов и УУД | Подготовка пластилина к работе: разминать для повышения эластичности. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная доска. Практическая работа: слепить «пряник», придав ему такую форму и вид, чтобы было понятно, для кого он предназначен (пластилин, пластик или скульптурная глина). | Обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности. Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды. Организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы. Обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практической деятельности. | Научатся понимать значение слова «красный» как синоним «красивого» в Древней Руси. Иметь представление о традиции чаепития на Руси и в других странах. Узнают способы изготовления пряника на Руси. Научатся выполнять художественное задание в рельефе, передавать в образе предмета характер человека, которому он предназначен. |
|
| 8. | «Мои игрушки» - объёмная поделка из бумаги. | 1 час |
| Урок - кукольный театр. | Основные технологические операции ручной обработки бумаги: резание ножницами, сборка и скрепление деталей (клеевое), отделка. Практическая работа: сделать игрушку. Её основой будет цилиндр из белой или цветной плотной бумаги.
| Готовность к осознанному выбору в познавательной сфере: развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства. Искать и находить в книгах, журналах, Интернете материал на заданную тему. | Научатся понимать, какими должны быть хорошие детские игрушки. Давать оценку разнообразным игрушкам. Научатся понимать роль художника в производстве игрушек. Научатся конструировать и украшать игрушку из бумаги. Научатся работать по заданному плану в учебнике. |
|
| 9. | «Мои книжки» - рисование портрета сказочного героя. | 1 час |
| Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
| Рассматривать детские книги, их оформление. Находить книги с знакомыми произведениями (дома, в библиотеке, в книжном магазине), но в другом оформлении. Дать понятие «иллюстрация». Практическая работа: изобразить гуашью или цветными мелками на тонированной бумаге портрет главного героя любимой книжки. Приёмы работы гуашью или цветными мелками. | Готовность к осознанному выбору в познавательной сфере: развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека. Развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Научатся понимать, что иллюстрация отражает текст книги, но каждый художник создает свои образы одних и тех же персонажей. Узнают популярных художников – иллюстраторов детской книги (Е.Рачев, В.Чижиков, Е.Чарушин, Ю.Васнецов, В.Сутеев), научатся различать их художественную манеру. Узнают, что такое портрет в искусстве. Приобретут умения размещать на листе фигуру человека. Узнают о способах работы над портретом гуашью или пастелью. Научатся изображать портрет главного героя любимой книжки. |
|
| 10, 11. | «Одежда» - рисование костюма для сказочного героя. | 2 часа |
| Урок применения предметныхЗУНов и УУД | Основное назначение одежды. Определение, какая одежда подходит для праздника, а какая для спорта, учебы, загородной прогулки. Дать понятие «художники-модельеры». Разнообразие одежды в различные времена. Соотнесение образов персонажей сказок со временем, которое в них отражается по костюмам эпохи. Определение по сходным элементам костюма героев из одной сказки. Придумывают и изображают одежду для сказочного персонажа. Рисование костюма для своего любимого сказочного героя (акварель, гуашь). Практическая работа | Развивать фантазию, воображение, интуицию, визуальную память. Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Определяют, какая одежда подходит для праздника, а какая для спорта, учебы, загородной прогулки. Узнают о том, что одежду конструируют художники модельеры. Узнают, что для того, чтобы создать одежду, ее надо сначала нарисовать. Уметь изображать разные фасоны одежды для куклы-модели. Иметь представление о разнообразии одежды в различные времена. Уметь соотносить образы персонажей сказок со временем, которое в них отражается по костюмам эпохи. Уметь находить книги со сказками Ш.Перро, Х.Андерсена, братьев Гримм и др., рассматривать иллюстрации и описывать особенности костюма героев. |
|
| 12. | «Мебель» - конструирование стула из бумаги. | 1 час |
| Урок применения предметныхЗУНов и УУД | Конструирование стула или скамеечки для сказочного персонажа. Дать понятие «декор», «стиль». Основные технологические операции ручной обработки бумаги: резание ножницами, сборка и скрепление деталей (клеевое), отделка. Стул должен быть удобным, красивым и подходить герою, которому он предназначен. Практическая работа | Умение подходить эстетически к любому виду деятельности. Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды. Осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и др. учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. | Научатся видеть разнообразие форм и стилей мебели на примере стула или стола. Понимать, что ценность мебели в ее красоте и удобстве. Уточнят понятие «декор», «стиль». Научатся соотносить предметы друг с другом по форме и декору, по стилю. Научатся конструировать из бумаги стул или скамеечку. Узнают этапы и приемы работы с бумагой. Научатся понимать связь между предметами мебели и вкусом, характером того, для кого она предназначена. |
|
| 13. | «Домашние животные» - рисование на тему. | 1 час |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Наблюдение за жизнью домашних животных, их движениями, привычками. Понимание того, что домашние животные нуждаются в любви, заботе и защите. Приёмы работы с гуашью, пастелью, сангиной, роллером. Изображение кошки, передача её характера. Фоном может служить стена комнаты или окно. | Формирование способности к целостному художественному восприятию мира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Осознание необходимости бережного отношения к домашним животным. | Уточнят правила организации рабочего места. Научатся наблюдать за жизнью домашних животных, их движениями, привычками. Уточнят, что каждое домашнее животное имеет свой характер. Научатся описывать характер животных, изображенных художниками, опираясь на слова для справки и используя другие слова. Научатся изображать домашнее животное разными художественными материалами. |
|
| 14. | Все дома. | 1 час |
| УРУиН | Описать содержание картин на темы семейного отдыха и придумать им название. | Получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации. Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества. | Научатся описывать разные семьи, изображенные художниками, различать их характер и взаимоотношения членов семьи между собой, используя слова для справки. Научатся описывать содержание картин по плану; придумывать название для картин. |
|
| 15. | «Отдых семьей» - рисование на тему. | 1 час |
| Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Приёмы работы с акварелью. Правила изображения рисунка на плоскости листа. Практическая работа: изобразить, как семья провела Рождественские каникулы или помечтать о лете и придумать эпизод летнего отдыха со своей семьей. | Формирование активного отношения к традициям культуры как эстетической и личностно-значимой ценности. Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; умение подходить эстетически к любому виду деятельности. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и в других средствах информации. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. | Научатся описывать картины, пользуясь планом. Научатся находить в альбомах по искусству или в Интернете картины художника на заданную тему. Научатся изображать семью на отдыхе, размещать изображение на всей плоскости листа. |
|
| Раздел: «Мои друзья всегда со мной» (7часов) |
| 16. | «Мой самый лучший друг» - рисование на тему.
| 1 час | . | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
| Соблюдение основных пропорций рисования фигуры человека. Элементарные правила работы с акварелью. Практическая работа: нарисовать своего лучшего друга или подружку, отразить его увлечение. Возможно их изображение в костюмах сказочных героев или с любимой игрушкой в руках. | Развивать фантазию, воображение, интуицию, визуальную память. Проявлять личностное эмоционально-ценностное отношения к образам детей, изображенных художниками. Овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.
| Научатся понимать особенности изображения детей художниками, соотносить образ друга в живописи, графики и поэзии. Научатся рисовать своего лучшего друга или подружку, отражать в рисунке его (её) увлечение. Уточнят понятие «портрет». Научатся соблюдать основные пропорции рисования фигуры человека. |
|
| 17, 18. | Мы вместе учимся и играем.
| 2 часа |
| Урок – проект. | Коллективная работа на одну из тем: «Урок в школе», «Веселая переменка», «На прогулке». Каждый ученик рисует одну фигурку ребенка. Все изображения наклеиваются на лист, подготовленный учителем, чтобы получилась общая картина. Предварительная тренировка в тетради рисования фигурок детей в разных поворотах. | Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другому восприятию мира. Овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки. Уметь договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Принимать позитивный опыт общения, отраженный в произведениях искусства. | Научатся давать оценку бытовым ситуациям, изображенным художником, с точки зрения их пользы для приобретения нового опыта. Научатся участвовать в выполнении коллективной художественной работы, изображать фигурку ребенка в разных поворотах, соблюдая основные пропорции. Научатся использовать приобретённые знания при выполнении коллективной работы. |
|
| 19. | Мы мечтаем. | 1 час |
| УРУиН | Предложить ребенку представить себя среди этих детей и рассказать, о чем идет разговор, о чем дети мечтают. | Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других народов, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека. Приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества. Осуществлять социальную компетентность и учёт позиции других людей, слушать и вступать в диалог. | Научатся представлять себя на месте героев художественного произведения, давать оценку их характерам, жестам, додумывать, о чем они думают, мечтают. Научатся рассказывать, о чем мечтают герои картины, используя слова для справки. |
|
| 20. | «День рождения друга» - составление композиции – аппликации из цветной бумаги. | 1 час |
| Урок применения предметныхЗУНов и УУД | Основные технологические операции ручной обработки бумаги: резание ножницами, сборка и скрепление деталей (клеевое), отделка. Практическая работа: сделать в подарок другу поздравительную открытку. | Умение подходить эстетически к любому виду деятельности. Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Развивать творческое воображение, фантазию, умение анализировать, сравнивать. | Освоят простейшие приемы стилизации в изображении растений, животных, птиц. Научатся понимать специфику оформления поздравительной открытки. Научатся создавать поздравительную открытку в подарок другу. Научатся использовать приобретённые знания выполнения работы по плану, вносить свои идеи в выбор сюжета, конструкцию, декор изделия. Уточнят понятие «декор». |
|
| 21. | «Четвероногий друг» - лепка животного. | 1 час |
| Комбинированный урок | Показать отношения между друзьями – человеком и собакой. Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлинённых форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание. Практическая работа: слепить из пластилина или глины себя и свою собаку. Если собаки нет, придумать ее. | Обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности. Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. | Научатся использовать приобретённые знания при работе с пластилином; выделять детали поделки, соединять детали. Научатся показывать отношения между друзьями – человеком и собакой в собственной художественной деятельности. Научатся лепить из пластилина или глины себя и свою собаку. |
|
| 22. | «Праздник с друзьями» - объёмный головной убор из бумаги. | 1 час |
| Урок применения предметныхЗУНов и УУД | Вспомнить, какие праздники встречал вместе с друзьями. Основные технологические операции ручной обработки бумаги: резание ножницами, сборка и скрепление деталей (клеевое), отделка. Практическая работа: сделать из бумаги головной убор для любимого героя сказки. | Умение подходить эстетически к любому виду деятельности. Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. | Научатся готовиться к встрече праздника (стихи, костюмы и т.д.). Научатся представлять себя в роли сказочного персонажа и придумывать костюм для праздника. Научатся делать из бумаги головной убор для своего персонажа. |
|
| Раздел: «Природа — лучший учитель художника» (11часов) |
| 23. | К.Природа – лучший учитель. Твоё отношение к природе. Рисование на тему: «Береги природу» | 1 час |
| Урок применения предметныхЗУНов и УУД | Рассказывать, что привлекает в разных природных ландшафтах, чем нравятся горы, море, леса, равнины и др. Рассмотрят и прокомментируют разнообразие природы Земли. Рассматривать и комментировать изображения природы художниками в разное время года и в разную погоду. Пейзаж — изображение природы в искусстве. Практическая работа. Рисование на тему: «Береги природу». | Формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и в других средствах информации. Развивать наблюдательность, фантазию, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Воспитывать бережное отношение к природе.
| Научатся делать зарисовки природы. Узнают, что такое «пейзаж». Научатся определять, какие цвета художники используют для изображения листвы, травы, неба, воды. Научатся определять, какие цвета, используют художники для изображения зимы, весны, лета, осени. Научатся рисовать пейзаж. Узнают о Красной книге Югры. |
|
| 24. | «Посмотри на небо» - рисование по представлению. | 1 час |
| Урок – фантазия. | Практическая работа: пофантазировать и изобразить белые пушистые облака на чистом небе (пастель или белый мел, фон — голубая, синяя или фиолетовая бумага). Приемы работы пастелью. | Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти, наблюдательности. Эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства. | Научатся искать и представлять по очертаниям облаков изображения птиц, животных. Научатся создавать придуманные образы. Получат опыт работы мелками, пастелью. |
|
| 25. | «Поля, луга, поляны» - рисование на тему. | 1 час |
| УРУиН | Практическая работа: изобразить фрагмент поля, луга или полянки гуашью или пастелью. Приемы работы пастелью, гуашью. | Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства. | Научатся соотносить фрагменты картин с изображением поля, луга, листвы с картинами художников и находить, откуда они. Научатся изображать фрагмент поля, луга или полянки гуашью или пастелью. |
|
| 26. | «Море и горы» - составление композиции – аппликации из цветной бумаги. | 1 час |
|
Урок - путешествие. | Рассмотреть изображения моря и гор в картинах художников. Рассказывать, какими предстают моря и горы в картинах художников. Практическая работа: изобразить море или горы в технике аппликация. Приёмы работы над аппликацией. | Обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности. Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. | Научатся соотносить образы морей и гор в живописи и в произведениях литературы. Научатся изображать моря или горы в технике аппликация. |
|
| 27, 28. | К.Красота окружающей природы, растения края. Деревья. | 2 часа |
| Творческая мастерская.
| Находить изображения деревьев в пейзажах художников, описывать их характер. Практическая работа: изобразить тонкое, нежное, молодое деревце или большое, крепкое, мощное дерево (уголь или роллер). Выполнить пейзаж в технике аппликации (цветная бумага, разноцветные кусочки ткани, фантики от конфет). Рисование с натуры ветки ели или кедра. | Обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности. Овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки. Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. | Научатся соотносить породу дерева, его внешний вид с его характером. Научатся изображать графическими средствами деревья разного характера. Научатся создавать пейзаж в технике коллажа. Уточнят понятие «коллаж». Научатся работать с различными материалами для создания аппликации. Научатся рисовать ветки хвойных деревьев. |
|
| 29, 30. | К. Разнообразный мир животных Югры. Насекомые. | 2 часа |
| Урок – проект. | Выполнение с друзьями коллективной работы. Сначала подготовить фон: на большом листе бумаги изобразить небо, землю, ствол дерева или радугу. Каждому нарисовать бабочку или жука, гусеницу или стрекозу. Вырезать и наклеить индивидуальные работы на подготовленный фон. | Обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности. Овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки. Уметь договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и в других средствах информации. | Научатся давать оценку образам литературных персонажей, внимательно рассматривать изображения на фотографиях, находить общие и специфичные черты, анализировать декор предмета. Научатся участвовать в коллективной работе. Научатся изображать и украшать изображения насекомых, создавать из элементов целостную уравновешенную композицию. Узнают о разных насекомых Югры. |
|
| 31. | «Домашние животные на природе» - рисование на тему. | 1 час |
| Урок применения предметныхЗУНов и УУД | Рассмотреть изображения животных в живописи, графике, скульптуре, дать оценку их характера, используя слова для справки. Практическая работа: изобразить домашнее животное. Подобрать технику, которая отвечает замыслу. Передать его облик и характер. | Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки. | Знать домашних животных, живущих в крестьянских хозяйствах, и понимать, что они требуют ухода и заботы. Научатся изображать домашних животных в различных техниках, передавать их облик и характер. Научатся подбирать художественную технику сообразно замыслу работы. |
|
| 32. | «Дикие животные» - рисование на тему. | 1 час |
| Урок применения предметныхЗУНов и УУД | Вспомнить сказки, героями которых были дикие животные. Практическая работа: изобразить дикое животное: доброго пугливого зайчика или смелую, гибкую пантеру, быструю, легкую лань или разъяренного тигра (гуашь, или пастель). Приёмы работы пастелью и гуашью. | Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; формирование способности к целостному художественному восприятию мира Овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки. | Научатся давать характеристику качеств, свойственных диким животным. Научатся определять, какие качества животных подчеркивали художники в своих произведениях. Научатся передавать облик и характер дикого животного в живописи или графике. |
|
| 33. | Мы все — жители планеты Земля. | 1 час |
| Урок-проект. | Выполнить коллективную работу на тему «Мы все жители планеты Земля!». Творческая деятельность. | Обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности. Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. Уметь договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Осознают важность для человека научиться ценить свой дом, свою семью, свой город или село и общий дом человечества — планету Земля. Научатся участвовать в выполнении коллективной работы. Освоят основы языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. Понимать, что искусство учит каждого человека видеть и ценить то обыденное, что всегда находится рядом с ним. |
|
