Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Тазовская школа-интернат»
«МЫ ВМЕСТЕ»
Развивающие занятия для учащихся первых классов
Подготовила:
учитель начальных классов
Багрий Ирина Александровна
Пояснительная записка
Здоровье это состояние физического, душевного и социального благополучия. Душевное благополучие неразрывно связано с уверенностью в себе, адекватной самооценкой, хорошим отношением к себе и другим, умению общаться и эмоциональной стабильностью.
Из – за огромного распространения компьютеров и телефонов младшие школьники стали меньше общаться со своими сверстниками. Многие дети не умеют сохранять хорошие отношения с другими детьми.
На групповых занятиях создается ситуация игры, где ребята могут получить новые впечатления и приобрести (хоть и небольшой) опыт. Ребята постепенно учатся слушать и понимать других, обсуждать свои впечатления, уважать чужое мнение, учатся решать конфликты. Одним из важных условий это создание дружеской атмосферы поддержки, взаимопомощи, доверия. Не нужно жестко управлять процессом обсуждения, дети сами могут приходить к удивительным выводам, им в этом нужно только помочь. Взрослым важно объяснить младшим школьникам о важности доверия, поддержки и взаимопомощи, а для этого взрослому самому нужно быть терпимым, внимательным и мудрым.
В программе «Мы вместе» для учащихся первых классов включены задания, которые успешно проходят во время групповых занятий с детьми. Лучше, если занятие проводиться со всем классом. Конечно, ни один класс не похож на другой, в каждом своя атмосфера. И самое главное, что бы учитель и педагог – психолог смогла создать эту атмосферу добра и уважения друг к другу.
Основной целью занятий является помощь детям в адаптации к школе, предупреждение и снижение школьной тревожности и страхов, повышение уверенности в себе и т.д.
Задачи:
Предупреждение и снижение страхов.
Повышение уверенности в себе.
Развитие позитивного отношения к собственной личности.
Способствовать развитию позитивного общения и сотрудничества между детьми.
Активизировать любопытство, фантазию и творческие способности.
Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме.
В основном используются следующие методы:
Занятие 1.
Материалы: карандаши и листы бумаги.
1. Приветствие. Знакомство.
Здравствуйте ребята, я хочу познакомиться с вами. Мне интересно как вас зовут, и какие школьные предметы вам нравятся. Пожалуйста, по очереди вставайте, говорите свои имена и какие учебные предметы вам понравились в школе.
Это задание становиться для детей интересней, если после каждого ответа учащегося, педагог – психолог говорит детям: «Встаньте те, кому нравятся такие же предметы».
После того как все дети расскажут о себе, педагог – психолог задает вопрос:
Ребята кто запомнил, какие предметы назывались чаще всего?
Какие школьные предметы нравятся меньше всего?
2. Задание на внимательность.
Я рада, что вам нравиться учиться и для того, чтобы вам учиться, нудно быть внимательными. Сейчас внимательно осмотрите классную комнату и назовите как можно больше имеющихся здесь предметов, начинающихся на букву:
Первый ряд на букву «С»
Второй ряд на букву «П»
Третий ряд на букву «К»
3. «Пол, Нос, Потолок».
А теперь давайте встанем и поиграем в игру: Пол, Нос, Потолок.
Вначале показывает движение рук. Потолок показываем вверх, нос – на нос, пол показываем на пол. Будьте внимательны, я вас буду запутывать: говорить одно, а показывать я буду другое. Будьте внимательными!
4. «Рисуем любимое животное».
А теперь мы с вами порисуем, каждый из вас нарисует своё любимое животное.
После выполнения своих рисунков ребята рассказывают о них.
5. Прощание.
Что вам понравилось сегодня на занятии.
Занятие 2
1. Приветствие.
2. «Продолжаем знакомиться».
Скажите, пожалуйста, все запомнили имен своих одноклассников (если нет, то обязательно нужно, чтобы дети говорили свои имена), я каждый день вижу много ребят и (тоже) не помню, как зовут некоторых ребят из вашего класса. Пожалуйста, вставайте, и расскажите нам, чем вам нравиться заниматься в свободное время. И пожалуйста, скажите свое имя, чтобы я могла лучше вас запомнить (и ребята тоже).
3. Мимика и жесты человека
Давайте сегодня поговорим об эмоциях и чувствах, которые мы испытываем. Какие эмоции и чувства вы знаете (нужно помочь ребятам, обычно самые основные чувства (эмоции) учащиеся знают).
Давайте все вместе покажем их друг другу.
Мы показываем наши эмоции с помощью мимики. Что мы можем показать с помощью жестов? ...
С помощью жестов мы показываем смысл. Жесты можно назвать – знаком, символом.
4. «Зеркало».
Давайте поиграем, использую только нашу мимику и жесты. Разбейтесь по парам и встаньте напротив друг друга. Один будет показывать, а другой повторять все движения и мимику. Как будто вы смотритесь в зеркало.
После упражнения задать вопрос каждому учащемуся: что для тебя было легче показывать или повторять?
5. «Контроль эмоций».
Мы с вами активно показывали эмоции, а теперь вам нужно будет их контролировать. Сейчас встаньте в шеренгу (если учащихся много, то в две) и один из вас будет отгадывать у кого в руках игрушка. Игрушка спрятана за спинами игроков и ее нужно незаметно передавать рядом стоящим одноклассникам, так, чтобы ведущий не догадался, у кого игрушка. У всех ребят руки за спиной. Если ведущий угадал у кого в руке игрушка, то этот игрок выходит и начинает отгадывать сам.
Это очень веселая игра.
6. Прощание.
Что вам понравилось сегодня на занятии.
Занятие 3
Материалы: карандаши и листы бумаги.
1. Приветствие.
2. «Ассоциации настроения – все цвета».
Ребята расскажите, пожалуйста, какие вы знаете цвета, по очереди …. Как вы думаете, можно сравнить своё настроение с каким-нибудь цветом? Мы сейчас попробуем сравнить свое настроение с любым цветом. Начнем с меня. Моё настроение сейчас похоже на ….
3. «Отгадай животное»
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Отгадай животное» желающий из вас загадает и без слов покажет животное или птицу, а остальные будут отгадывать задуманное животное.
Вначале игры выходят самые активные, но затем начинают выходить даже те, кто вначале стеснялся, показывают задуманное животное. Ведущий может подсказывать ребятам в процессе игры. Если детям очень хочется поиграть еще в эту игру можно загадывать и показывать предметы или то, что предложат школьники.
4. «Рисуем вместе».
Учащимся в школе очень важно уметь доброжелательно относиться друг к другу и уметь договариваться. Сейчас вы постараетесь вместе со своим соседом по парте договориться и вместе нарисовать общий рисунок.
После выполнения своих рисунков ребята рассказывают о них.
5. Прощание.
Что вам понравилось сегодня на занятии. Что бы вы хотели пожелать мне и друг другу.
Занятие 4
Материалы: небольшой мяч.
1. Приветствие.
Все дети встали в круг, и передали рукопожатие по кругу.
2. «Повторяй за мной»
Затем каждый участник рассказывает о своем настроении и показывает любое движение (это может быть танцевальный элемент). Все ребята повторяют это движение.
3. «Мельница».
Стараемся передать мяч по кругу, так чтобы он не упал на пол. Постепенно прибавляем темп передачи.
Обсуждение: Как нужно передавать мяч, чтобы он не упал?
4. «Не пропусти мяч»
Водящий, встает в середину круга, образованного ребятами, взявшимися, за плечи. У водящего мяч, который он пытается выбить из круга ногами. Если у водящего, получается выбить мяч из круга, то на его место встает тот, кто пропустил мяч. Игра продолжается дальше. (детям нравиться это игра)
5. «Сиамские близнецы»
Разделитесь по парам, обхватите, друг друга руками, ногу к ноге, представьте, что вы срослись, что вы сиамские близнецы. Походите по классу, сделайте что-нибудь. Присядьте, возьмите карандаши и порисуйте.
Ваши впечатления?
6. Прощание.
Что вам понравилось сегодня на занятии. Что бы вы хотели пожелать мне и друг другу.
Занятие 5 Материалы: небольшой мяч.
1. Приветствие.
Все дети встают в круг, берут друг друга за руки и передают рукопожатие по кругу.
2. «Покажи движение»
Каждый учащийся показывает любое движение (это может быть танцевальный элемент). Все ребята повторяют это движение несколько раз. Взрослый выполняет это задание вместе со всеми.
3. «Неожиданные слова».
Сейчас мы будем кидать мячик кому-нибудь из ребят, и говорить любое слово. Поймавший мяч говорит на это слово свое, другое слово, которое пришло ему в голову, (это может быть ассоциация, а может и что-то другое). Тот, кто ответил, придумывает свое слово и бросает мяч следующему участнику. И так пока мяч не побывает у каждого учащегося в классе.
4. «Привет»
Как мы знакомимся с другими ребятами, давайте представим, что вы приехали в гости к бабушке и вышли на улицу, там играют девочки и мальчики. Вам нужно познакомиться, как вы будете это делать?
Обсудить с учащимися способы знакомства: поприветствовать, сказать, как тебя зовут, спросить Имя, того, с кем хочешь познакомиться. Можно предложить поиграть с ребятами или самому предложить игру. Обязательно предложите детям потренироваться.
5. «Испорченный телефон»
Эту игра младшие школьник обожают, один из участников загадывает фразу и передает ее шепотом другому участнику, фраза обходит всех участников и возвращается к отправителю.
6. Прощание.
Что вам понравилось сегодня на занятии. Что бы вы хотели пожелать мне и друг другу.
Занятие 6
1. Приветствие.
2. «Ассоциации – времена года»
Все дети встали в круг (можно и сидя за партами), взяли друг друга за руки и передали рукопожатие по кругу (по рядам). Затем каждый участник рассказывает о своем настроении и постарается его сравнить с явлением природы или временем года.
3. «Все мы чем-то похожи» (Фопель К.)
Учащиеся с двух соседних парт объединяются вместе. Каждая группа должна обсудить, что у них общего, чем они похожи, что все любят делать. Можно составить список, (если ребята еще не умеют писать, то они просто обсуждают) например: «Любим играть в компьютер», «Мы любим играть в футбол», и так далее. Каждая группа рассказывает о том, чем они похожи.
Когда все расскажут о своих открытиях, обязательно нужно спросить: «Есть ли что-нибудь такое, что объединяет всех детей в классе?», «Узнали ли вы что-нибудь интересное о своих одноклассниках?»
4. «Отгадай кто это?»
Один из учащихся садится спиной к группе, и ему предлагают отгадать, того кого загадает группа, перечисляя, что ему нравиться. Учитель или педагог – психолог должен активно помогать детям. Лучше использовать ту информацию, которую ребята узнали во время предыдущего задания.
5. Прощание.
Что вам понравилось сегодня на занятии. Пожелать сейчас друг другу что-то хорошее.
Литература:
Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Игры в сказкотерапии. – СПб., Речь, 2008. 208 с.
Настольная книга школьного психолога. 1 – 4 классы / Новикова Л.М., Самойлова И.В. – М.: Эксмо, 2009. – 384 с. – (Настольная книга учителя).
Практикум для детского психолога / Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько. – Изд. 7-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 314 с. – (Психологический практикум).
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 4.— М.: Генезис, 1999.— 160 с: ил.
Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1 – 4). 5 – е изд., испр. и доп. – М.: Генезис, 2012. - 312 с.
