Урок в 1а классе. Обучение грамоте (письмо)
[pic]
Тема: Знакомство с элементами букв
Цели:
- анализировать слова с точки зрения звукового и слогового состава, соотносить схему слова с названиями нарисованных предметов, определять слово, «зашифрованное» в схеме.
- понимать учебные задания, представленные в виде условных обозначений, разграничивать в написанном слове известные и новые элементы, осознавать учебную задачу, сравнивать начало письма элементов и движение руки при их письме.
- анализировать положение тетради, выводить (вместе с учителем) секрет наклонного письма и сознательно пользоваться им.
- Оценивать свою работу.
Все странички прописей вынесены на доску в презентации. Урок письма – это продолжение урока обучения грамоте (чтение): Звуки речи. Звуки вокруг нас.
I. Организация класса.
II. Повторение изученного на уроке чтения.
- чем занимались на уроке чтения? (выделяли звуки)
- какие бывают звуки? (музыкальные, звуки природы, звуки речи)
- о каких звуках говорим мы на уроках чтения? (звуки речи)
- каким значком записываем звук? ( ) [pic]
III. Работа в прописи на с.16.
-повторение правил посадки и правил письма. (Рассказывают дети, проверяют посадку, положение тетради)
- слайд 1. – Что нарисовано?(ягоды)
- Названия ягод? (земляника, черника, малина)
По схеме называют первый и последний звук. [pic]
Учитель помогает выделять звуки. (усиленно с акцентом, либо многократный повтор)
- Что нарисовано во втором ряду? (грибы: подберезовик, подосиновик, масленок, мухомор). Беседа о грибах с иллюстрацией картинок.
По схеме называют первый и последний звук.
Учитель помогает выделять звуки. (усиленно с акцентом, либо многократный повтор)
- слайд 2. [pic]
- Где растут грибы?(в лесу)
- Анализ слова ЛЕС
(работа со схемами: слово, 1 слог, 3 звука)
- выберите по картинкам слово, которое записано вторым (малина)
(работа со схемами: слово, 3 слога, 6 звуков)
- письмо под диктовку. Квази письмо.
Грибы, белый. С анализом.
Физкультминутка
IV. Письмо элементов букв
- слайд 3.
- Рассмотрев образец, дети предлагают свои названия элемента буквы. Нучное название [pic]
[pic]
[pic]
- Анализируя слово ГРИБЫ, дети обводят изученные элементы по серому шрифту и ищут новый.(предыдущий слайд 2)
- С помощью голубой стрелки анализ написания буквы.
- Учитель показывает на доске написание буквы с комментированием.
Написание в тетради 3 элементов (первая строка). Анализ написанного. Ошибки.
Написание еще трех элементов. Анализ написанного. Ошибки.
- Самостоятельная работа по написанию элемента на первой строке. Учитель подходит к ребятам, помогает, исправляет.
На протяжении всего урока следит за посадкой ребят.
Анологично вторая и третья строка.
Физкультминутка
(предыдущий слайд 2)
V. Опираясь на схему и отвечая на вопросы (какой гриб нашла девочка и как ее могли звать), ребята составляют предложение У Маши мухомор. Ищут в схеме опасные места (начало предложения с большой буквы, имя с большой буквы, в конце точка, т.к. в предложение - сообщение)
Квази письмо под диктовку на пустой строке.: Мы нашли лисички. .
-- ---- ---- --
Деление на слоги.
VI. Работа с картинками слайд 3.
Анализ. Ни одно название цветка к схеме не подходит.
- Как одним словом назвать нарисованное на картинке (цветы). Соотнесение со схемой.
VII. Итог.
- Какие элементы научились писать? (письмо с проговариванием. Слайд 3. Строки под картинокй)
- что помогла узнать слово ЦВЕТЫ? (схема под картинкой)
ВЫВОД: слова состоят из слогов, а слоги из звуков.
VII. Оценка работы.
В схеме внизу (ребенок)оценить понравилась ли ваша работа на уроке.
Улыбается – понравилось, плачет – не понравилось. (ребята изображают улыбку или огорчение)
