Урок окружающего мира в 3 классе тема
«Солнце, растения и мы с вами».
Цели: показать взаимосвязи солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов Земли, познакомить с ролью растений в поддержании жизни на Земле.
Задачи:
рассмотреть связь солнца, растений и людей,
формировать понятие о роли растений для поддержания жизни на Земле;
развивать творческие способности, умение анализировать, обобщать, делать выводы;
воспитывать навыки групповой работы, бережное отношение к природе.
ХОД УРОКА
1. Начало урока. Психологический настрой. – (1 мин.)
- Доброе утро, ребята и уважаемые гости! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, что наш урок принесет нам радость общения друг с другом.
Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с утра.
Но вот пришло мгновение, серьёзными быть пора.
- Мы начинаем урок окружающего мира.
- Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке.
2. Проверка домашнего задания. – (7 мин.)
-Дома, ребята, вы читали рассказ о разнообразии растений. Я вам предлагаю проверить ваши знания и отгадать группы растений по описанию.
1) Это жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. (водоросли)
2) Они растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. (мхи)
3) Их можно узнать по красивым листьям, похожими на большие крылья. У них есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. (папоротники)
4) У этой группы растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена. (хвойные растения)
- Прежде чем дать ответ, я вам предлагаю вначале обсудить между собой и дать ответ, кому ни будь одному.
- О какой группе растений тут не шла речь? (цветковые растения)
- Что мы сейчас с вами повторяли? (группы растений)
- Ну, а сейчас предлагаю вам посмотреть на экран. Внимательно прочитайте и исправьте ошибки.
У хвойных растений нет листьев, а есть хвоинки.
У лиственницы листья всю зиму зелёные. (опадают осенью)
Ранней весной можно увидеть, как цветут хвойные растения. (не цветут)
У сосны и ели созревают плоды – шишки. В них находятся семена.
- Обсудите и дайте ответ. Молодцы, хорошо справились с работой!
3. Подготовка к активной познавательной деятельности. (7 мин.)
- Ребята, внимательно послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
Рано утром солнышко поднимает вас,
Вы бежите в школу, где ждет вас дружный класс.
А над вами осенняя шелестит листва.
В чем секрет урока? Узнай наверняка!
- О чем идет речь в стихотворении? (разбор стихотворения, запомните слова)
- Сегодня на уроке мы будем говорить о связи солнца, растений и человека.
- Как слова «солнце», «растения», «человек» распределить на две группы?
- Солнце – это неживая природа. Растения и человек – живая природа.
- Назовите признаки живой природы.
- Движение, питание, дыхание, рост, развитие, размножение. (запись на доске)
- А что из перечисленных признаков можно отнести к растениям?
- Формулируем цели урока: познакомимся о способах дыхания и питания растений.
- Сегодня на уроке мы узнаем о тайне растений, которую очень долго не удалось разгадать и поймем, почему без растений не смогли бы жить на Земле ни люди, ни животные. То есть рассмотрим взаимосвязь: солнце – растения – человек.
4. Работа над новой темой. (15 мин.)
- Рассмотрим схему «Дыхание растений». Растения – живые существа, значит, они дышат и питаются. Посмотрите на экран и сформулируйте правило.
- Дышат растения так: из воздуха они поглощают частицы кислорода, а при этом выделяют в воздух углекислый газ.
- А как же растения питаются? Поможет нам найти ответ на этот вопрос следующая схема. Своими корнями растения всасывают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями.
- Но как растения получают главные питательные вещества – сахар и крахмал? Ведь их нет в почве, а в растениях они есть. В чем тайна?
- Выяснилось, что листья растений – это удивительные «повара», которые из частицы воды и углекислого газа «готовят» пищу – сахар и крахмал. Но запомните: работает эта удивительная «кухня» только на свету.
- Дело в том, что солнечный свет несет энергию, без которой чудесная «кухня» остановилась бы.
- Когда люди разгадали тайну питания растений, они поняли, что без растений не могут жить люди и животные.
- Ни одно животное, ни один человек не могут из воды и углекислого газа получить сахар и другие питательные вещества. Это делают только растения. А животные и человек едят растения и таким образом «добывают» для себе питательные вещества.
- Ученые сделали и другое открытие: в «зеленой» кухне вместе с питательными веществами образуется и кислород. Растения выделяют его в воздух. Если бы не было растений, то в воздухе не было бы кислорода.
5. Физкультминутка. Продолжим урок после небольшой разминки.
6. Закрепление изученного материала. Работа с учебником. (8 мин.)
- Наши полученные знания помогут нам в дальнейшей работе. Откройте учебник на стр. 74-75. Давайте ещё раз сделаем вывод по этим схемам.
- При дыхании растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.
- При питании растения поглощают углекислый газ, а выделяют кислород.
- Спасибо вам за правильные ответы! Они помогут вам выполнить задания в тетради стр.42. Нужно вырезать карточки и приклеить на схему.
- На стр. 43 – вписать недостающие слова в формулировки.
- А теперь проверьте друг у друга работы и оцените их.
7. Закрепление изученного. Итог урока. (3 мин.)
- Какой вывод о значении растений для планеты вы можете сделать?
- Необходимо бережно относиться ко всем растениям. Все в природе взаимосвязано.
- Как приятно, когда ребята знают и берегут природу. Каждый сломанный цветок, каждая сломанная веточка – маленькая ранка, нанесенная природе. А ведь природе очень трудно залечивать даже самые маленькие раны. Давайте, ребята, будем настоящими друзьями природы.
8. Домашнее задание. (2 мин.)
с.44 – в тетради, с. 74-77 по учебнику.
9. Рефлексия. Обобщение. (2 мин.)
- Давайте оценим нашу работу. Выберите магнит тем цветом, на сколько вы сегодня поработали.
Красный – отлично
Сини – хорошо
Желтый – могу лучше
- А с каким настроением вы уходите с урока? Встаньте рядом с тем солнышком какое ваше настроение.
- Продолжите фразу: «Я теперь знаю, что…»
10. Заключение.
- Благодарю вас за работу на уроке. Всем большое спасибо, урок окончен.
