РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 2 класс
п/п
Тема урока (страницы учебника, тетради)
Ча
с
Планируемые результаты
Личностные
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
Срок
познавательные
регулятивные
коммуникативные
1
Знакомство с библиотекой Учёного Кота
1
Научится работать с дополнительной литературой
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.
сентябрь
2
Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
1
Научиться ориентироваться по содержанию учебника.
Знать имена русских классиков.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
- осуществляет поиск необходимой информации
- организовывает своё рабочее место и работу
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма
3-4
Авторская сказка
А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
2
Научиться находить концовку в произведении;
объяснять авторские обороты;
читать текст художественного произведения про себя.
- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
5
Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
1
Научиться различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем
6
Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»
1
Научится анализировать построение русской народной сказки;
соотносить данную сказку со сказкой -цепочкой;
различать авторские и народные сказки.
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы
проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
7
Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»
1
Научиться на слух воспринимать художественные произведения;
приводить примеры русских народных сказок о животных;
производить сравнительный анализ народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса».
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
8
Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»
1
Научиться различать сказки авторские и народные;
давать характеристику главным героям по названию произведения.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
9
Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»
1
Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;
делить текст на части.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
-
. определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
10
Китайская волшебная сказка
«Как собака с кошкой враждовать стали»
1
Научиться находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;
устно выражать своё отношение к содержанию сказки.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
11
Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»
1
Научиться ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них;
различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными
- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
12
Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»
1
Научиться выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке.
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
13
Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»
1
Научиться выделять особенности волшебной сказки;
сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
14
Современные поэтические тексты И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»
Научиться определять жанр литературного произведения;
подтверждать своё мнение строчками из текста.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
15
Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»
1
Научиться определять жанр литературного произведения;
Анализировать иллюстрацию к русской народной сказке «Репка»
- развитие эстетических чувств.
находит необходимую информацию в учебнике;
находит необходимую информацию в учебнике.
16
Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»
1
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
находит необходимую информацию в учебнике;
находит необходимую информацию в учебнике.
- обосновывает высказанное суждение;
Осознанно читает вслух и «про себя»
17
В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазёры»
1
Научиться проводить грань между выдумкой и ложью;
пересказывать текст;
различать жанры.
- развитие эстетических чувств.
находит необходимую информацию в учебнике;
находит необходимую информацию в учебнике.
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и «про себя»
сентябрь
18-19
Рассказ Николая Носова «Фантазёры»
2
Научиться анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;
различать героя-обманщика и героя-выдумщика.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
октябрь
20
Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
1
Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.
Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке».
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
21
Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки».
Работа по хрестоматии
1
Научиться анализировать поступки главного героя;
Подтверждать своё мнение строчками из книги;
Научиться определять главную тему произведения;
проводить грань между выдумкой и обманом.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
22
Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии
1
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
- находит необходимую информацию в учебнике
23
Б. Окуджава «Прелестные приключения»
1
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки.
Научиться рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
учится высказывать своё предположение
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
24-25
Б. Окуджава «Прелестные приключения»
2
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
находит необходимую информацию в учебнике.
26
Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."
1
Научиться проводить грань между выдумкой и обманом;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию
27
Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»
1
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
-осуществляет поиск информации для
. выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
28
Секреты чайного домика
1
Научиться представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»
- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
- умеет работать по предложенному плану,
используя необходимые средства
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию
29
С. Козлов «Ёжик в тумане»
1
Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;
читать осознанно текст литературного произведения;
определять тему и главную мысль.
Научиться соотносить иллюстрацию с художественным произведением;
определять идею иллюстрации.
- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
30
С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»
1
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
находит необходимую информацию в учебнике.
31
Японская сказка «Барсук – любитель стихов»
2
Научиться определять мотивы поведения героев; высказывать своё отношение к главному герою сказки;
Научиться передавать своё чувство окружающим;
пересказывать сказку;
делить текст на части.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию в учебнике.
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
32
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
33
Японская сказка
«Луна на ветке»
1
Научиться сравнивать характеры героев различных произведений;
работать с иллюстрацией в книге и определять её роль в раскрытии содержания произведения.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
34
Поэт тот, кто создаёт и ценит красоту
1
Научиться сравнивать героев из сказок « Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;
проводить грань между выдумкой и обманом.
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Октябрь-ноябрь
35
Поход в «Музейный дом»
Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»
1
Научиться работать с иллюстрациями;
анализировать фрагмент свитка с помощью лупы;
находить фигурки животных в работе художника.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
-осуществляет поиск
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
36
С. Козлов «Красота»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Травы»
1
Научиться видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка;
находить их в произведении.
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
37
Секрет коротких стихотворений. Японское хокку
Хиросиге
1
Научиться видеть прекрасное в простом;
устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
38
Японское хокку
Иссё, Бусон.
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
А. Васнецова «Жнецы»
1
Научиться анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;
анализировать иллюстрации.
иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь».
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
39
Японское хокку
Тиё, Оницура.
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Ван Гога «Комната в Арле»
1
Научиться анализировать состояние души автора текста;
подтверждать своё мнение строчками из текста;
работать с иллюстрацией.
строит логическое рассуждение,
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
40
В. Драгунский «Что я люблю»
1
Научиться соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
41
Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье»
1
Научиться сравнивать героев В. Драгунского и С. Махотина;
читать стихотворение наизусть.
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
42
В. Драгунский «Что любит Мишка»
1
Научиться выполнять сравнительный анализ прозаического и поэтического текста; ориентироваться в тексте;
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
43
М. Махотин «Груша»
1
Научиться определять мотивы поведения героев произведения .
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
44
М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»
1
Научиться выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;
ориентироваться в тексте.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»
1
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;
определять тему и выделять главную мысль произведения.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
46-47
Богатство настоящее и ненастоящее
2
Научиться оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;
строит логическое рассуждение,
- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
48
Обобщение по теме «В гостях у Барсука»
1
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
В гостях у Ёжика и Медвежонка (11часов)
49
И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»
1
Научиться анализировать название произведения;
различать позиции автора и героя стихотворения;
пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
строит логическое рассуждение,
Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Ноябрь-декабрь
50
М. Бородицкая «Котёнок»
Э. Мошковская «Кому хорошо»
1
Научиться анализировать позиции автора и героев стихотворения;
понимать и чувствовать смысл интонации. эмоционального тона стихотворения; искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;
ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место.
- осуществляет поиск необходимой информации
Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
51
В. Драгунский «Друг детства»
1
Научиться устанавливать
связь между названием и содержанием произведения; определять от какого лица идёт повествование.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
- осуществляет поиск необходимой информации
Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
52
В, Лунин «Кукла».
Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»
1
Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;
узнавать приём олицетворения;
проводить грань между выдумкой и обманом.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
преобразовывать практическую задачу в познавательную
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
53
Л. Толстой «Прыжок»
2
Научиться выполнять структурно-содержательное деление текста;
определять кульминацию;
ориентироваться в тексте;
осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; примерять высказывание к характеру героя.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
.
54
55
Л. Толстой «Акула»
2
Научиться выделять главного героя; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; делить текст на смысловые части
. умеет отбирать из своего опыта ту информацию
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
56
57
Э. Мошковская «Если такой закат»
1
Научиться анализировать характер героя рассказчика.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
учится высказывать своё предположение
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
58
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
П. Брейгеля «Охотники на снегу»
Работа по хрестоматии с.113
1
Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картины с помощью лупы.
умеет отбирать из своего опыта ту информацию
учится высказывать своё предположение
59
Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»
1
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;
тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
учится высказывать своё предположение
Точка зрения (36часов)
60
Поэтический текст
А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо
1
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; работать по иллюстрациям.
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;
умеет отбирать из своего опыта ту информацию
умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.
61
С. Матохин «Фотограф»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере»
1
Научиться читать стихотворения наизусть; применять на практике знания о различных жанрах живописи; работать с иллюстрациями.
Научиться определять тему литературного произведения; работать с иллюстрациями.
Иметь представление о способах видеть мир по-новому.
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;
осуществляет поиск необходимой информации;
умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
62
И. Пивоварова «Картина»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»
1
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;
осуществляет поиск необходимой информации;
- находит необходимую информацию в учебнике
63
О. Дриз !Игра»
1
Научиться анализировать состояния главного героя; читать стихотворение по цепочке
Научиться представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться
. осуществляет поиск необходимой информации;
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждени
64
С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»
1
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
осуществляет поиск необходимой информации;
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждени
65
О. Дриз «Стёклышки»
1
Научиться анализировать состояние героя; читать выразительно стихотворение по цепочке.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждени
66
М. Бородицкая «Лесное болотце»
1
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.
Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике
январь
67
В. Берестов «Картинки в лужах»
1
Научиться анализировать название и содержание стихотворения; проводить грань между выдумкой и обманом; делить текст на части. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
68
А. Ахундова «Окно»
1
69
А. Усачёв «Бинокль»
1
70
Т. Белозёрова «Хомяк»,
М. Яснов «Хомячок»
1
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать характер героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять от какого лица идёт повествование
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
71
Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»
1
Научиться делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; анализировать причину смены настроения героев.
Научиться пользоваться понятием «точка зрения»» определять от какого лица идёт повествование.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
72
Е. Чеповецкий «В тихой речке»
1
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
73
А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»
1
Научиться анализировать настроение героев и называть причину этого настроения; определять какому герою принадлежат данные слова.
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
74
М. Бородицкая «Вот такой воробей»,
С. Махотин «Местный кот»
1
Научиться характеризовать героев, определять мотивы их поведения; сравнивать поведение воробья и кота.
Иметь представление о том, что может и как работает поэт.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
февраль
75
М. Бородицкая «Булочная песенка»
1
Научиться определять точку зрения разных героев стихотворения.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться
- осуществляет поиск необходимой информации;
умеет работать по предложенному плану,
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
76
П. Синявский «Федина конфетина»,
А. Усачёв «Эх!»
1
Научиться определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; сравнивать сюжеты двух стихотворений; находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными.
Научиться определять тему стихотворения, главную мысль; анализировать «точку зрения» героев стихотворения.
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
77
Г. Сапгир
«У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»
1
- осуществляет поиск необходимой информации;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
78
О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»
1
Научиться работать с иллюстрациями; выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; изучать фрагмент с помощью рамки; сравнивать начало и концовку литературного произведения; определять точку зрения героев.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
- осуществляет поиск необходимой информации;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
79
О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»
1
Научиться выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения; работать с иллюстрациями; сравнивать тему переживания героев стихотворения и иллюстрации.
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
80
О. Дриз «Синий дом»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
М. Шагала «Синий дом»
1
Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картин с помощью рамки; сравнивать переживания художника и поэта.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться
находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
81
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
1
Научиться делить текст на смысловые части; ориентироваться в тексте; анализировать переживания автора в каждой части стихотворения
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
. находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
82
М. Лермонтов «Осень»
1
Научиться анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;
читать стихотворения наизусть
. находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
83
О. Дриз «Кто я?»
1
Научиться ориентироваться в тексте, находить повторяющиеся строчки; анализировать характер
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из своего опыта
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
84
А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»
1
Научиться определять характер и возраст героев стихотворения.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению
анализировать информацию,
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
85
М. Карем «Повезло!»
1
Научиться сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; объяснять название произведения.
находит необходимую информацию в учебнике;
учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки
86
Р. Сеф «Лучше всех»
1
Научиться анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться
анализировать информацию,
находит необходимую информацию в учебнике.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.
87
Л. Яхнин «Моя ловушка»
1
Научиться проводить грань между выдумкой и обманом; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о силе воображения
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
. строит логическое рассуждение
находит необходимую информацию в учебнике.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.
88
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»
1
Научиться анализировать выдумки героя; определять отношения героев в стихотворении. Иметь представление о мнении людей.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
строит логическое рассуждение
умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.
89
Г. Юдин «Скучный Женя»
1
Научиться анализировать название стихотворения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
. строит логическое рассуждение
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.
90
О. Дриз «Телёнок»
1
Научиться сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
. строит логическое рассуждение
умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.
91
А. Усачёв «Обои»
1
Научиться составлять высказывание с опорой на текст; анализировать характер и мотивы поведения героев.
строит логическое рассуждение
умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом;
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
92
В. Лунин «Что я вижу»
1
Научиться определять тему и выделять главную мысль произведения.
Иметь представление о силе воображения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осуществляет поиск необходимой информации;
умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом;
III ТРИМЕСТР
93
Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Д. Арчимбольдо
«Лето», «Осень»
1
Научиться соотносить название произведения с его содержанием; работать с иллюстрацией; изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; читать стихотворения наизусть.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осуществляет поиск необходимой информации;
проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию
март
94
Работа по хрестоматии «Точка зрения»
1
Научиться определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осуществляет поиск необходимой информации;
проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
95
Обобщение по теме «Точка зрения»
1
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Детские журналы (7 часов)
96
С. Михалков «А что у вас?»
1
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осуществляет поиск необходимой информации;
проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
97
Что такое новости? Кто рассказывает новости?
1
Научиться составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь представление о работе журналистов
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
. - осуществляет поиск необходимой информации;
проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
98
Детская периодика. Журналы для детей
1
Научиться определять дату выпуска журнала и газеты.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
99
По страницам детского журнала «Мурзилка»
1
Научиться определять по обложке журнала дату его выхода;
Ориентироваться в содержании журнала.
- осуществляет поиск необходимой информации;
организовывает своё рабочее место и работу;
100
По страницам детского журнала «Весёлые картинки»
1
Научиться ориентироваться по страницам журнала с помощью «Содержания»
- учится высказывать своё предположение (версию),
101
Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»
1
Научиться определять название журнала по его страничкам.
организовывает своё рабочее место и работу;
102
Обобщение по теме «Детские журналы»
1
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осуществляет поиск необходимой информации;
- учится высказывать своё предположение (версию),
Природа для поэта – любимая и живая (17часов)
103
Л. Яхнин « Музыка леса»
1
Научиться выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; ориентироваться в тексте.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осуществляет поиск необходимой информации;
организовывает своё рабочее место и работу;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
апрель
104
Ю. Коваль «Три сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
А. Дюрера «Заяц»
1
Научиться ориентироваться в тексте; выделять средства художественной выразительности; находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; работать с иллюстрациями; изучать фрагмент с помощью лупы.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осуществляет поиск необходимой информации;
- учится высказывать своё предположение (версию),
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
105
Р. Сеф «Добрый человек»
1
Научиться анализировать характер и мотивы поведения героев
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению,
- осуществляет поиск необходимой информации;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
106
Е. Чарушин «Томка испугался»
1
Научиться делить текст на части по смыслу; сравнивать между собой два мнения на одну проблему; находить строки, в которых автор высказывает своё мнение; анализировать и подтверждать точку зрения каждого героя.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осуществляет поиск необходимой информации;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
107
Е. Чарушин «Томкины сны»
1
Научиться проводить грань между фантазией и реальностью; находить в тексте ответы на вопросы
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению,
строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
организовывает своё рабочее место и работу
108
Г. Юдин «Вытри лапы и входи»
1
Научиться определять идею произведения; делить текст на смысловые части; анализировать мнение Маши и Миши; подтверждать свои ответы строчками из текста; читать по ролям.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
определяет тему и главную мысль текста;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
109
М. Пришвин «Разговор деревьев»
1
Научиться определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; узнавать средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
110
Ф. Тютчев «Зима недаром злиться»
1
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
111
Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный летом»
1
Научиться анализировать отношение автора к временам года; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
определяет тему и главную мысль текста;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух и про себя
112
М. Пришвин «Золотой луг»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
В. Гога «Подсолнухи»
1
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять характер и настроение героя произведения; работать с иллюстрацией.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
строит логическое рассуждение,
организовывает своё рабочее место и работу;
.
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма
113
С. Козлов «Жёлудь»
1
Научиться подтверждать свой ответ строчками из текста; делить стихотворение на смысловые части.
узнавать средствах художественной выразительности.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
114
М. Лермонтов «Утёс» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Н. Рериха «Стражи ночи»
1
Научиться внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки; работать с иллюстрациями; сравнивать переживания поэта и художника.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
определяет тему и главную мысль текста;
организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
115
М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»
1
Научиться читать по ролям; узнавать средства художественной выразительности (сравнение); устно выражать своё отношение к прочитанному произведению.
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять тему текста.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
строит логическое рассуждение,
организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- осознанно читает вслух и про себя
116
Д. Биссет «Ух!»
1
находит необходимую информацию в учебнике;
организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
117
А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»
1
Научиться выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; определять настроение повторяющихся строк текста; узнавать средства художественной выразительности
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
. находит необходимую информацию в учебнике;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
118
Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа – живая»
1
Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного; читать целыми словами вслух и про себя.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
находит необходимую информацию в учебнике;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
119
Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»
1
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
находит необходимую информацию в учебнике;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
Почему нам бывает смешно (17 часов)
120
К. Чуковский «Федотка»
1
Научиться определять причину смеха в литературных произведениях.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
находит необходимую информацию в учебнике;
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
-учитывает разные мнения и
н интересы и обосновывает
собственную позициюо-познавательный интерес к новому учебному материалу.
121
О. Дриз «Доктор», «Обида»
1
Научиться обнаруживать в тексте разные точки зрения на одну проблему;
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,.
- осуществляет поиск необходимой информации
- сопоставляет свою работу с образцом
май
122
В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
2
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
- осуществляет поиск необходимой информации
умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию
123
124
М. Тахистова «Редкий тип»,
Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»
1
Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осуществляет поиск необходимой информации
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
125
Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»
1
Научиться объяснять причину смешного в литературном произведении; анализировать точки зрения героев на одну проблему.
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
строит логическое рассуждение,
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
130
П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»
1
Научиться находить в тексте повторы; анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; определять приёмы «смешного» в тексте
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
строит логическое рассуждение,
- учится высказывать своё предположение (версию),
учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию
131
Л. Яхнини «Зеркальце»,
П. Синявский «Ириски и редиски»
1
Научиться выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками; ориентироваться в тексте для ответа на вопросы.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- сравнивает и группирует предметы
- учится высказывать своё предположение (версию),
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
132
А. Усачёв «Жужжащие стихи»
1
Научиться читать по цепочке; объяснять название стихотворения; проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
осуществляет поиск необходимой информации;
организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
133
П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»
1
Научиться находить в тексте приёмы звукоподражания; определять приёмы смешного в тексте.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,
осуществляет поиск необходимой информации;
- учится высказывать своё предположение (версию),
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
134
Работа по хрестоматии «Тайны «смешного»
1
Научиться читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
строит логическое рассуждение,
умеет организовывать своё рабочее место и работу;
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
135
Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»
1
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,
строит логическое рассуждение,
умеет организовывать своё рабочее место и работу;
- оформляет свою мысль в устной
о речи;
136
Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»
1
Знать:
- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;
-имена 2-3 современных писателей (поэтов)
-название и содержания их произведений, прочитанных в классе
интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
. -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
- оформляет свою мысль в устной речи;
- осознанно читает вслух и про себя.
