муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Маркинская средняя общеобразовательная школа Цимлянского района Ростовской области
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы _________________
С.С.Малахова
Приказ от _____________ №_______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Школа будущего первоклассника»
на 2015 учебный год
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Маркинской средней общеобразовательной школы
Хорсовой Валентины Ивановны
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М.: Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования.
ст.Маркинская
2015 год
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей
от ___________ 20__ года № 1 ___________ _________ подпись руководителя МО Ф.И.О.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР _________ ________________ подпись Ф.И.О. ______________ 20__ года |
Пояснительная записка
Рабочая программа «Школа будущего первоклассника» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М.: Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.
Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.
Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
Программа «Школа будущего первоклассника» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.
В настоящий момент целью реализации программы «Адаптация ребёнка к условиям школьной жизни» является создание условий для гармоничного развития будущих первоклассников , которое позволит им в дальнейшем успешно овладевать программой первого образовательного уровня в учебном заведении.
Данная программа призвана решать следующие задачи:
обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием без дублирования школьной программы при подготовке детей к обучению;
погружение будущих первоклассников в функционирование моделей «учитель - ученик», «занятие – перемена», «учебное помещение – места общего пользования»;
сохранение и укрепление здоровья детей;
развитие эмоционально - волевой сферы;
развитие психических процессов и качеств личности, познавательной сферы детей;
развитие речи, коммуникативных навыков;
ознакомление с миром природы и воспитание бережного отношения к нему;
обучение слоговому чтению;
становление первоначальных математических представлений;
развитие мелкой моторики пальцев рук;
воспитание самостоятельности, умения работать в коллективе, действовать по определенным правилам.
Программа реализуется с учетом основных принципов работы при подготовке детей к обучению;
единство развития, воспитания и обучения;
учет индивидуальных особенностей и возможностей будущих первоклассников, уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
наглядность, систематичность и последовательность.
Реализация программы «Адаптация ребенка к условиям школьной жизни» предполагает использование дидактических, подвижных, сюжетно - ролевых игр, создание коммуникативно – игровой среды, поскольку именно игра является ведущей деятельности при подготовке детей к обучению.
Наряду с игрой существенное влияние на психическое развитие детей оказывает продуктивная деятельность, например, рисование и штриховка. Названные виды работ систематически предлагаются для выполнения детям, что помогает вырабатывать у них умение добиваться нужного результата даже в случае малой привлекательности процесса.
Содержание систематической подготовки к обучению, направленное на выявление индивидуальных особенностей ребенка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально – волевой сферы, было определено в программе «Преемственность» в ходе экспериментальной работы, анализа психических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста, их деятельности. Это содержание, преломленное через призму условий, перечисленных выше, а также опыта работы конкретных педагогов, легло в основу определения количества и качества предметов, предлагаемых для изучения детям в рамках Курсов адаптации к условиям школьной жизни.
Примерная организация обучения
на этапе предшкольного образования
Продолжительность обучения: 3 недели - со 2 июня по 23 июня.
Общее число занятий —60:
1. « Мое здоровье» - 15
2. «Шаг в математику» -15
3. «Мир природы» - 15
4. «Родное слово»: (« Я читаю», «Я пишу», «Учимся говорить и общаться») - 15.
В условиях кратковременного пребывания детей в школе целесообразно следующее расписание занятий:
Режим занятий: 5 дней в неделю: каждый день – по 4 занятия.
Длительность занятий — 25 минут. Перерыв между занятиями — 10 минут и динамическая перемена - 25 минут.
Расписание занятий
п/п время
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
1
8.30.- 8.55.
Мир природы
Родное слово
Шаг в математику
Родное слово
Мир природы
2
9.05.-9.30.
Шаг в математику
Шаг в математику
Родное слово
Шаг в математику
Шаг в математику
3
9.40.-10.05
Родное слово
Мир природы
Моё здоровье
Мир природы
Родное слово
10.05.-10.30.
Динамическая перемена
4
10.30.-10.55.
Моё здоровье
Моё здоровье
Мир природы
Моё здоровье
Моё здоровье
Поскольку обучение по данной программе предлагается для детей, многие из которых не посещают систематически дошкольное учреждение, не привыкли к коллективным формам взаимодействия со сверстниками, то решение поставленных задач должно осуществляться при соответствующих условиях: необходимо бережно относиться к самочувствию каждого ребенка, учитывать его физическое состояние и здоровье. При наличии у ребенка каких-либо расстройств нервной, вегетативной систем, нарушения осанки, зрения и других особенностей состояния здоровья, требующих коррекции или лечения, образовательное учреждение должно составить индивидуальный план работы, включающий более широкое физическое воспитание ребенка.
Цель реализации программы «Я читаю»:
становление умения работать в коллективе; стимулирование интереса детей к самому процессу чтения, любви и бережного отношения к родному языку.
Задачи:
«погружение» будущих первоклассников в атмосферу урока обучения грамоте (чтению) посредством чередования игровой и учебной деятельности;
создание условий для проявления у дошкольников положительной «близкой» мотивации, необходимой для овладения навыком правильного, плавного слогового чтения;
становление у детей умений вслушиваться в речь, в её отдельные звуки, правильно, ясно, отчетливо произносить эти звуки, уметь их дифференцировать;
развитие и коррекция фонематического слуха дошкольников;
проведение с детьми на элементарном уровне звукового анализа слов;
выполнение упражнений в плановом слоговом чтении, начертании печатных букв.
Тематическое планирование курса «Я читаю»
Планируемые результаты освоения программы «Я читаю»
Будущие первоклассники получат представление:
о значении соблюдения школьных и элементарных гигиенических правил;
о необходимости бережного отношения к родному языку;
о том, что процесс обучения грамоте не сводится к « научению читать и писать».
Ребята научатся:
соблюдать элементарные гигиенические правила, орфоэпические нормы;
ориентироваться на странице тетради;
верно произносить звуки русского языка, выделять их в словах, определять место звука в слове;
ясно и чётко произносить слова, находить среди них слова с заданным звуком.
Ребята получат возможность научиться:
соблюдать школьные правила;
неодносложно отвечать на поставленные вопросы;
правильно называть буквы русского алфавита и обозначаемые ими звуки;
характеризовать звуки речи, составлять схемы слов;
плавно читать по слогам;
повторять начертание печатных букв, слогов по образцу.
Цель программы «Мир природы»:
становление первоначальной картины мира; стимулирование интереса детей к познанию мира природы, создание условий для проявления у будущих первоклассников мотивации, необходимой для становления экологического сознания.
Задачи:
развитие познавательного интереса путём «погружения» дошкольников в атмосферу наблюдений, элементарных экспериментов на материале объектов живой и неживой природы в процессе чередования игровой и учебной деятельности;
предоставление в игровой занимательной форме информации о различных природных объектах;
развитие и коррекция первоначальных природоведческих представлений дошкольников;
проведение с детьми на элементарном уровне сопоставлений различных объектов живой и неживой природы (по размеру, форме, окраске);
воспитание любви к природе, бережного отношения ко всему живому.
Тематическое планирование курса «Мир природы»
Животные – часть природы. Жизнь домашних животных осенью.
2
3.06.
Насекомые и их подготовка к зиме.
3.
4.06.
Аквариумные рыбки – часть животного мира. Разнообразие пресноводных и морских рыб.
4.
5.06.
Разнообразие перелетных и зимующих птиц.
5.
8.06.
Разнообразие зверей.
6.
9.06.
Подготовка рыб, птиц и зверей к зиме.
7.
10.06.
Каким должно быть отношение людей к животным.
8.
11.06.
Земноводные, моллюски и другие животные.
9.
15.06.
Разнообразие растений. Сезонные изменения в жизни растений.
10.
16.06.
Виды растений.
11.
17.06.
Плодоносные растения: овощи и фрукты.
12.
18.06.
Сравнение овощей и фруктов по различным признакам.
13.
19.06.
Комнатные растения и уход за ними.
14.
22.06.
Каким должно быть отношение человека к растительному миру.
15.
23.06.
Как сберечь природу.
Планируемые результаты освоения программы « В мире природы»
Будущие первоклассники получат представление:
о значении природы для человека;
о необходимости соблюдения правил поведения в природе, бережного отношения к ней;
о сезонах года, неживой и живой природе, некоторых представителях животного и растительного мира, взаимосвязях в мире природы.
Ребята научатся:
соблюдать элементарные правила поведения в природе;
различать сезоны года, объекты живой (растения, животные) и неживой природы;
узнавать по изображению и различать животных некоторых групп: звери – птицы – рыбы - насекомые.
Дети получат возможность научиться:
неодносложно отвечать на поставленные вопросы, проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты;
правильно называть объекты живой (в т.ч. растения, животные) и неживой (в т.ч. планеты Солнечной системы, некоторые звезды и созвездия) природы;
сравнивать растения и животных некоторых групп по разным признакам;
видеть и объяснять взаимосвязи в мире природы.
Цель программы «Я пишу»
становление умения работать в коллективе;
стимулирование интереса детей к самому процессу письма;
подготовка ведущей руки ребёнка к письму.
Задачи:
«погружение» будущих первоклассников в атмосферу урока обучения письму посредством чередования игровой (в т.ч. пальчиковая гимнастика, физминутки) и учебной деятельности;
создание условий для проявления у дошкольников положительной «близкой» мотивации, необходимой для овладения первоначальными навыками письма;
знакомство с гигиеной, правилами процесса письма (правильная посадка, положение тетради, карандаша или ручки, работа в ограниченном пространстве – в рамках штриховки, на рабочей строке);
знакомство с контуром изображения, его особенностями в процессе дорисовывания, штриховки, работы на строке;
начертание отдельных элементов и букв русского алфавита, знакомство с некоторыми особенностями их соединения в слогах и простых словах;
моделирование изображений.
Тематическое планирование курса «Я пишу»
п/п
дата
Тема занятия
1.
2.06.
Ориентировка на листе бумаги. Штриховка «Прямые линии»
2.
3.06.
Написание малых и больших наклонных линий.
3.
4.06.
Штриховка «Кривые линии». «Полуовалы»
4.
5.06.
Полуовалы: малые и большие, правые и левые.
5.
8.06.
Штриховка «Домик и дерево»
6.
9.06.
Наклонные линии с закруглениями внизу и вверху.
7.
10.06.
Штриховка «Кораблики»
8.
11.06.
Штриховка «Цыплята и рыбки»
9.
15.06.
Написание петель. Штриховка «Новогодняя ёлка»
10.
16.06.
Написание линий с петлями. Штриховка «Снеговик»
11.
17.06.
Штриховка «Зайка»
12.
18.06.
Штриховка «Паровозик»
13.
19.06.
Штриховка « 8 Марта»
14.
22.06.
Штриховка «Цветка»
15.
23.06.
Штриховка «Черепашка»
Планируемые результаты освоения программы «Я пишу»
Будущие первоклассники получат представление:
о необходимости обучения аккуратному, разборчивому письму;
о значении соблюдения школьных правил, правил гигиены (в том числе гигиены письма).
Ребята научатся:
ориентироваться в ситуациях общения во время учебного занятия и перемены;
соблюдать культуру вежливого, внимательного слушания, высказывать своё мнение тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
соблюдать элементарные гигиенические правила (в том числе гигиены письма);
ориентироваться на странице тетради, выполнять упражнения для развития мелкой моторики кисти.
Дети получат возможность научиться:
правильно называть основные элементы букв, сами буквы, сравнивать их между собой, конструировать из предлагаемых элементов;
неодносложно отвечать на поставленные вопросы;
повторять начертание основных элементов и некоторых письменных букв по образцу без соединений и с элементами.
Цель реализации программы « Шаг в математику»:
создание условий для становления и развития первоначальных математических способностей будущих первоклассников.
Задачи:
дать детям представление об основных пространственных (слева – справа, выше - ниже и т.д.), временных (до – после, раньше – позже, а также некоторых единицах времени), количественных (больше - меньше – столько же) отношениях;
ввести понятия «число», «цифра», познакомить с числами от 0 до 10, логикой построения ряда чисел;
познакомить с основными геометрическими фигурами;
учить сопоставлять, сравнивать по различным признакам предметы, геометрические фигуры;
дать представление о сравнении чисел, сложении вычитании чисел в пределах первого десятка, о задаче и её составных частях;
развивать внимание, восприятие, воображение, память, мышление (умение сравнивать, классифицировать по различным признакам, выявлять закономерность и использовать результаты наблюдений для продолжения выполнения заданий);
воспитывать самостоятельность, умение работать в группе, действовать по определенным правилам.
Тематическое планирование курса « Шаг в математику»
Планируемые результаты освоения программы «Шаг в математику»
Дети получат представление:
об основных отношениях: пространственных, временных, количественных;
о различиях между цифрой и однозначным числом, закономерностях построения натурального ряда чисел;
об основных геометрических фигурах: точка, прямая, отрезок; ломая линия, кривая (замкнутая и незамкнутая); многоугольник (в т.ч. треугольник, прямоугольник, квадрат), круг и овал;
о сравнении предметов, геометрических фигур по разным признакам (форма, размер, положение на листе, цвет) сравнении чисел в пределах первого десятка;
о математических действиях (сложении и вычитании), составных частях задачи.
Будущие первоклассники научатся:
называть числа от 0 до 10 в прямом и обратном порядке;
сравнивать совокупности предметов по количеству, определять число предметов заданной совокупности;
различать называть основные геометрические фигуры, вычленять предметы окружающей действительности, которые имеют схожую геометрическую форму;
проводить простейшие мыслительные операции (сравнение, классификация) и логические рассуждения (выявление закономерности).
Ребята получать возможность научиться:
сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах первого десятка;
составлять простейшие задачи с опорой на картинку, записывать их решение.
Цель программы «Моё здоровье»
создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, основанных на осознанном бережном к нему отношении.
Задачи:
актуализация и расширение представлений детей об основных правилах безопасности, здоровьесбережения;
предоставление в занимательной форме информации о ценности здоровья, необходимости его сохранения и укрепления;
систематическая работа над поддержанием физической активности будущих первоклассников в процессе разучивания конкретных комплексов упражнений;
развитие элементарных навыков самообслуживания, организации рабочего пространства, работы с учебными принадлежностями (ручка, тетрадь, карандаши), навыков личной гигиены.
Тематическое планирование курса «Моё здоровье»
Планируемые результаты освоения программы « Моё здоровье»
Будущие первоклассники получат представление:
о понятиях «здоровье», «здоровый образ жизни»;
о правилах безопасного поведения, в т. ч на дорогах;
о гигиенических нормах и правилах;
об обязательности соблюдения режима дня;
о значении правильного дыхания и осанки, физической культуры и спорта для жизнедеятельности человека;
о необходимости самостоятельного отношения к своему здоровью.
Дети научатся:
соблюдать правила посадки за столом, элементарные правила дорожного движения, гигиенические нормы и правила;
обслуживать себя в условиях отсутствия близких людей в период пребывания в образовательном учреждении;
выполнять комплексы физических упражнений различной направленности.
Дети получат возможность научиться:
ориентироваться в режиме деятельности образовательного учреждения;
соблюдать режим дня;
различать дорожные знаки;
следовать правилам безопасного поведения в экстремальных ситуациях;
концентрировать волевые усилия для борьбы с вредными привычками;
выбирать и потреблять в пищу полезные продукты;
стоять и ходить, соблюдая правильную осанку;
делать профилактический точечный массаж;
самостоятельно выполнять комплекс физических упражнений лечебной, тонизирующей гимнастики.
Цель курса дошкольной подготовки «Учимся говорить и общаться»:
создание условий для развития умений будущих первоклассников.
Задачи:
систематическая работа над звукопроизношением детей;
актуализация, расширение, обогащение и активизация словарного запаса старших дошкольников;
становление грамматического строя речи будущих первоклассников;
предоставление в занимательной форме информации о целях, содержании, формах, ситуациях и правилах построения общения;
развитие элементарных навыков культуры речи, правильного речевого поведения, умений слушать и слышать;
становление и развитие монологической и диалогической связной речи будущих первоклассников в процессе ответов на вопросы, решения риторических задач, участия в речевых играх, пересказа, составления сказок, коротких рифмованных текстов;
систематическое включение в содержание занятий произведений фольклора и художественной литературы.
Тематическое планирование курса «Учимся говорить и общаться»
Планируемые результаты освоения программы «Учимся говорить и общаться».
Будущие первоклассники получат представление:
о значении речи для человека;
о целях и содержании общения, основных компонентах речевой ситуации;
о различных формах (устное – письменное, вербальное - невербальное) общения;
о значении правильной артикуляции, четкой дикции, верного выбора темпа, громкости и интонационной окраски голоса для эффективного общения;
о приёмах активного слушания;
о необходимости соблюдения культуры общения.
Дети научатся:
ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
вступать в общение и завершать его;
уместно использовать этикетные формы выражения приветствия, прощения, благодарности, просьбы, поздравления, принесения извинений;
пересказывать, заучивать и выразительно рассказывать произведения фольклора, литературные произведения (отрывки из художественных произведений), передавая голосом настроение и характеры персонажей;
участвовать в инсценировании, пользоваться изученными средствами выразительности
устной речи.
Будущие первоклассники получат возможность научиться:
неодносложно отвечать на поставленные вопросы, участвовать в диалоге с педагогом и будущие первоклассники – одноклассниками;
свободно держаться пред аудиторией;
использовать интонационную окраску речи, мимику, жесты, телодвижения для выражения своих чувств, переживаний;
составлять небольшой рассказ на свободную или заданную тему на основе личного опыта, сочинять (при помощи педагога) сказку, небольшой рифмованный текст;
оценивать выразительность речи, вежливость поведения на различных этапах и в разных сферах общения.
Литература для учителя
М.И. Мирошник М.Ю. Тарчукова
Легион, Ростов – на Дону
2013 г
2.
Моё здоровье
Н.В. Бударина, М.И. Мирошник
Легион, Ростов – на Дону
2013 год
3.
Шаг в математику
А.П. Багунц М.И. Мирошник
Легион, Ростов – на Дону
2013 год
4.
Я читаю
М.И. Мирошник
В.И. Самохвалова
Легион, Ростов – на Дону
2013 год
5.
Я пишу
М.И. Мирошник
Легион, Ростов – на Дону
2013 год
6.
Учимся говорить и общаться
Н.А. Омарова
Легион, Ростов – на Дону
2013 год
Литература для детей
М.И. Мирошник М.Ю. Тарчукова
Легион, Ростов – на Дону
2015 г
2.
Моё здоровье
Н.В. Бударина, М.И. Мирошник
Легион, Ростов – на Дону
2015 год
3.
Шаг в математику
А.П. Багунц М.И. Мирошник
Легион, Ростов – на Дону
2015 год
4.
Я читаю
М.И. Мирошник
В.И. Самохвалова
Легион, Ростов – на Дону
2015 год
5.
Я пишу
М.И. Мирошник
Легион, Ростов – на Дону
2015 год
6.
Учимся говорить и общаться
Н.А. Омарова
Легион, Ростов – на Дону
2015 год
