Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе авторской программы по русскому языку- Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина, «Программа по русскому языку для четырёхлетней начальной школы», Москва, Баласс,2010г.; программы «Образовательная система «Школа 2100» - М.: Баласс, 2009, с целью завершения содержательной линии. из расчета 5 часов в неделю – 170 часов в учебный год, в том числе
написание контрольных диктантов – 10 ч;
написание словарных диктантов – 4 ч;
проведение контрольных списываний – 2 ч;
написание проверочных работ – 8 ч;
написание свободных диктантов – 1 ч;
написание сочинений – 1ч;
написание изложений – 3 ч.
- пед. диагностика-3 ч
-- ВПР-2ч
В программу не внесены изменения
Планируемые результаты:
Личностные УУД
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
- производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
- писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
- воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
- создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
Предметные результаты изучения курса «Русский язык» :
ученик научится:
- различать, сравнивать, кратко характеризовать
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
слово, словосочетание и предложение;
- выделять, находить
начальную форму глагола;
глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;
- решать учебные и практические задачи
определять спряжение глагола;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов ;
проверять собственный и предложенный тексты,
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
-применять правила правописания
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов
Ученик получит возможность научиться:
проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
определять вид глагола;
находить наречие и имя числительное в тексте;
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы дейс твий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
применять правило пос тановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
письменно пересказывать текс т (писать изложения) подробно,
выборочно, от другого лица;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материал
Содержание тем учебного предмета.
Повторение(19ч.)
Предложение. Текст.(34ч.)
Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).
Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.
Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.
Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.
Слово(95ч.)
Части речи и члены предложения
Имя существительное(38ч.)
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.
Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.
Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.
Имя прилагательное(14ч.)
Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.
Орфограмма: безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).
Глагол(43ч.)
Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и
2-го спряжения по неопределённой форме.
Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся,
-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.
Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.
Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина - длинный, сон - сонный).
Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1-3-м классах.
Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.
Повторение(20ч.)
Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).
Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.
Календарно-тематическое планирование.
урока
Тема урока
Часов
по разделу
Часов по теме
Дата
Контроль
Корректировка
Раздел 1. Повторение
19 часов
1
Поэты и писатели о русском языке.
1
01.09
-
03.09
2
Повторение. Фонетика.
1
3
Контрольное списывание № 1.
1
1
4
Повторение. Фонетика и графика.
1
05.09
-
10.09
5
Повторение. Слог и ударение.
1
6
Повторение.Что такое графика.
1
7
Фонетический разбор слова.
1
8
Повторение. Орфография.
1
9
Повторение. Орфограммы и их графическое обозначение.
1
12.09
-
17.09
10
Графическое обозначение выбора написания.
1
11
Повторение. Состав слова.
1
12
Педагогическая диагностика
1
1
13
Работа над ошибками.
1
14
Повторение. Части речи.
2
19.09
-
24.09
15
Повторение. Синтаксис.
1
16-17
Обучающее
изложение «Золотой рубль».
1
1
18
Работа над ошибками.
1
19
Пунктуация. Обобщение по разделу «Повторение».
1
26.09
-
01.10
Раздел 2. Простое предложение. Предложения с однородными членами
12 часов
20
Отличие простого предложения от сложного.
1
21
Однородные члены предложения без союзов и с союзом и.
1
22
Предложения с однородными членами в художественном тексте.
1
23.
Обучающее изложение «Что я люблю» (учебник, упр. 64)
1
1
24.
Обучающее изложение «Что я люблю» (учебник, упр. 64)
1
3.10
-
8.10
25-26
Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.
2
27
Запятая в предложениях с однородными членами.
1
28
Проверочная работа № 1 по теме «Предложения с однородными членами»
1
1
29
Контрольный диктант №2 по теме «Предложения с однородными членами»
1
10.10
-
15.10
1
30
Работа над ошибками. Редактирование текста изложения и сочинения
1
31
Запятая в предложениях с однородными членами.
1
Раздел 3. Сложные предложения с союзами и, а, но
12 часов
32
Отличие простого предложения от
сложного.
1
33
Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.
1
34-35
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.
2
17.10
-
22..10
36
Свободный диктант (упр. 80).
1
1
37-38
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.
2
39
Редактирование сочинения. Контрольный словарный диктант № 1.
1
24.10-29.10
1
40
Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».
1
41
Запятая в сложном предложении.
1
42
Контрольный диктант №3 по теме «Запятая в сложном предложении».
1
43
Работа над ошибками.
1
Раздел 4. Предложения с прямой речью
10 часов
44
Понятие о прямой речи.
1
07.11
-
12.11
45
Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.
1
46
Контрольный диктант
1
1
47
Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.
48
Использование в тексте
предложений с прямой речью.
1
49
Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.
1
14.11
-
19.11
51
Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с прямой речью»
1
1
52
Работа над ошибками в изложении и диктанте.
1
53
Знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.
1
Раздел 5. Что мы знаем об имени существительном
6 часов
54
Имя существительное как часть речи.
55
Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.
1
21.11
-
26.11
56
Роль имён существительных в предложении, в речи.
1
57
Роль имён существительных в предложении и в речи.
1
58-59
Многозначные слова, синонимы, антонимы.
2
Раздел 6. Изменение имён существительных по падежам
10 часов
60
Наблюдение за словоизменением имён
существительных.
1
28.11
-
03.12
61
Изменение имён существительных по падежам.
1
62
Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе.
1
63
Именительный и винительный падежи.
1
64
Родительный падеж.
1
65
Дательный падеж.
1
05.12
-
10.12
66
Творительный падеж.
1
67
Предложный падеж.
1
68
Педагогическая диагностика
1
1
69
Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имён существительных по падежам».
1
1
Раздел 7. Три склонения имён существительных
5 часов
70
Что такое склонение?
Три склонения имён существительных.
1
12.12
-
17.12
71
Склонение имён существительных.
1
72
Морфологический разбор имени существительного.
1
73
Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.
1
74
Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами.
1
Раздел 8. Правописание мягкого знака после букв шипящих на конце имён существительных
8 часов
75-76
Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода.
2
19.12
-24.12
77-78
Орфограмма «Буква ь после букв шипящих в конце имён существительных».
2
79
Проверочная работа № 4 по теме «Три склонения имён существительных».
1
1
80
Графическое обозначение выбора написания.
1
26.12
-
27.12
81
Контрольный диктант № 5 по теме «Склонение имён существительных»
1
1
82
Работа над ошибками.
1
11.01
-14.01
Раздел 9. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
9 часов
83
Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных.
1
84
Буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён
существительных.
1
85
Обучающее изложение «Первая газета»
(учебник, упр. 198)
1
86
Слова с изученной орфограммой. Контрольный словарный диктант № 2.
1
16.01
-
21.01
1
87
Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное».
1
1
88
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное».
1
1
89
Работа над ошибками.
1
90
Развитие орфографических умений, повторение.
1
91
Развитие орфографических умений, повторение
1
23.01
-
28.01
Раздел 10. Что мы уже знаем об имени прилагательном
3 часа
92
Повествование и описание - два типа речи. Роль имён прилагательных в речи.
1
93
Роль прилагательных - антонимов в речи.
1
94
Морфологический разбор имени прилагательного.
1
Раздел 11. Словоизменение имён прилагательных
2 часа
95
Изменение имён прилагательных по падежам.
1
96
Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.
1
30.01
-
04.02
Раздел 12. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных
9 часов
97
Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Свободный диктант (упр. 227)1
1
98-99
Обучающее изложение «Первое путешествие» (учебник, упр. 228)
2
100
Проверочная работа № 6 по теме «Имя прилагательное».
1
1
101
Контрольный диктант
1
06.02
-
11.02
1
102
Работа над ошибками. Редактирование творческих работ.
1
103-104
Слова с изученной орфограммой, графическое объяснение выбора написания.
2
105
Слова с изученной орфограммой, графическое объяснение выбора написания.
1
Раздел 13. Что мы уже знаем о глаголе
8часов
106
Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.
1
13.02
-
18.02
107-108
Значение и грамматические признаки глагола.
2
109-110
Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.
2
111
Понятие о спряжении глагола.
1
20.02
-
25.02
112
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
1
113-114
Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.
2
Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов
20 часов
115
Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.
1
116
Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.
1
27.02
-
04.03
117-118
Глаголы-исключения.
2
119
Выбор способа определения спряжения глагола.
1
120
Глаголы с безударными личными окончаниями.
1
121-122
Обучающее сочинение по картинкам (учебник, упр. 273)
2
06.03
-
11.03
1
123
Разбор глагола как части речи.
1
124
Знакомство с возвратной формой глагола.
1
125
Контрольный диктант №8 по теме «Личные окончания глагола».
1
1
126
Правописание глаголов с -тся и –ться.
1
13.03
18.03
127
Орфограмма «Буква ь после букв шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа».
1
128
Буква ь в глаголах 2-го лица единственного числа.
1
129
Буква ь в глаголах 2-го лица единственного числа.
1
130
Глаголы с безударными личными окончаниями
1
131
Глаголы с безударными личными окончаниями. Контрольное списывание №2.
2
20.03
-
25.03
1
132-133
Обучающее изложение «Первые школы» (учебник, упр. 291)
2
1
134
Работа над ошибками в изложении.
1
Раздел 16. Разбор глагола по составу
15 часов
135-136
Порядок разбора глагола по составу.
2
03.04
-
08.04
137-138
Использование в тексте глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами (учебник, упр. 300)
2
139
Написание глаголов с изученными орфограммами.
1
1
140
Контрольный словарный диктант №3.
1
10.04
-
15.04
1
141-142
Повторение по теме «Глагол».
2
143
Проверочная работа № 7 по теме «Глагол как часть речи».
1
1
144
Работа над ошибками
1
145
Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».
1
17.04
-
22.04
146
Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».
1
147
Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».
1
148
Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».
1
1
149
Работа над ошибками.
1
Раздел 17. Повторение
20 часов
150
Педагогическая диагностика
1
24.04
-
29.04
1
151
Повторение. Раздел «Слово».
1
152
Повторение. Части речи.
1
153
Повторение. Имя существительное.
1
154
Повторение. Имя прилагательное.
1
03.05
-
06.05
155
Повторение.
Глагол.
1
156-157
Контрольное изложение «Странный дуэт».
2
158
Работа над ошибками.
1
159
Повторение. Морфологический разбор.
1
08.05
13.05
160
Повторение. Разбор слов по составу.
1
161
Итоговый контрольный диктант за год.
1
1
162
Работа над ошибками.
1
163
Повторение. Раздел «Предложение».
1
164
Повторение. Простое и сложное предложения.
1
15.05
-
20.05
165
Повторение. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами.
1
166-167
ВПР
2
1
1
168
Повторение. Предложения с прямой речью.
1
169-170
Повторение. Предложения с прямой речью.
2
22.05
-25.05
4
