Тема урока: «Порядок разбора имени существительного как части речи»
Цель урока: закрепить знания о порядке разбора имени существительного как части речи.
Задачи урока:
Образовательные: обобщить знания об имени существительном, как части речи; повторить словарные слова; учить составлять предложения из слов и текст из предложений.
Развивающая: развивать речь учащихся, прививая любовь к русскому языку.
Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;
Тип урока: урок обобщения и систематизации умений и навыков.
Оборудование: мультимедийная презентация по теме.
УУД:
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
Регулятивные: планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя;
Коммуникативные: участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Личностные: ответственно относиться к учёбе, доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций.
Ход урока
Здравствуйте, ребята! Садитесь! А теперь давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём урок!
Приветствуют учителя.
2.Словарная работа
Ребята, взгляните на слайд. На доске записаны начальные и конечные буквы слов:
с…н с…т к…ь
в…л в…т м…о
Здесь зашифрованы существительные. Ваша задача подобрать слова и определить род имён существительных. Вспомним, как его определить?
Ученики выходят к доске, записывают слова, обозначают орфограммы и определяют род существительных.
Поставить в ед. число, начальную форму, чтобы слово отвечало на вопрос кто? что?
Он мой - мужской род
Она моя - женский род
Оно моё - средний род
3.Актуализация изученного
Посмотрим на слайд, на нём записано предложение:
Я любуюсь первыми снежинками.
Прочитаем его. Найдите в нём существительное. Одушевлённое оно или неодушевлённое? Определим род и число этого существительного. Для начала вспомним, что помогает определить число?
Снежинками – снежинки - неодушевлённое, женский род, множественное число.
Окончание и смысл -один или много предметов называет слово.
4.Формулирование темы и цели урока
Ребята, как одним словом назвать род, число, падеж имён существительных?
Какие признаки существительных постоянные, а какие непостоянные?
Как вы думаете, для чего мы их повторили?
Определение всех известных постоянных и непостоянных признаков называется разбором существительного как части речи.
На доске тема: «Разбор существительного как части речи»
Признаки имён существительных.
Постоянные:
-одушевлённое или неодушевлённое
-род
Непостоянные:
-число
-падеж
Высказывают свои предположения.
Записывают тему в тетрадь.
5.Развитие учебно-языковых умений
Как вы думаете, с чего следует начать разбор существительного?
Проверьте свои предположения.
Откроем стр. ____.
Давайте прочитаем план разбора.
Почему разбор начинается с вопроса к слову?
А почему название части речи даётся только в пункте 3? Можно ли дать его раньше? Объясните.
Почему сначала называем постоянные признаки, а потом непостоянные?
Обратите внимание на образец разбора. С чего началась запись? Какие и как сокращаются слова при записи?
Для чего нужно уметь выполнять этот разбор?
Выполним упр. ____ на стр.___
Прочитаем задание. Что нам нужно будет сделать? Прочитаем отрывок, найдём в нём существительные.
Рассмотрим образец и по образцу выполним разбор слов: предмет, страдания, погода.
Высказывают свои предположения.
Чтобы определить часть речи.
Чтобы определить часть речи нужно поставить слово в начальную форму и определить по вопросу часть речи.
Постоянные признаки определяем по начальной форме слова.
Горшок, предмет, страдания, разочарования, погода.
Предмет – (что?), н.ф. (что?) предмет – сущ., неодуш., м. р., ед.ч.
Страдания – (что?), н.ф. (что?) страдание – сущ., неодуш., ср.р., мн.ч.
Погода – (что?), н.ф. (что?) погода – сущ., неодуш., ж.р., ед.ч.
6.Творческая работа-развитие речевых и правописных умений
Молодцы, ребята! Посмотрим на слайд. Прочитаем текст:
Морж - полярный житель. Этот морж не боится даже белого медведя. У моржа острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками морж выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.
Чем интересен текст?
А что в нём не понравилось, показалось «лишним»?
Оправдан ли этот повтор?
Какими словами можно заменить существительное морж?
Отредактируйте и запишите текст правильно.
Разберите по составу слово безобидный
Разберите как часть речи существительные клыки, медведя.
Читают текст.
Высказывают свои мнения.
Повторы.
Он, великан, у него, зверь.
Записывают текс в тетради.
Разбирают слово по составу.
Разбирают существительные как часть речи.
7.Итоги урока
Молодцы, ребята! Сегодня все хорошо поработали! Давайте подведём итоги урока.Что мы сегодня с вами повторили на уроке?
Давайте повторим порядок разбора существительного как части речи.
Всем спасибо за урок! До свидания!
Отвечают на вопросы учителя.
