.
Методическая разработка урока
русского языка во 2 классе по УМК «Планета знаний»
Тема урока: «ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА»
ТИП УРОКА: усвоение новых знаний.
ЦЕЛЬ: способствовать созданию условий для формирования понятия «Лексическое значение слова».
ЗАДАЧИ УРОКА:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
РАЗВИВАЮЩИЕ:
развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать;
развивать познавательную активность;
развивать самооценку.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
ОБОРУДОВАНИЕ:
кроссворд (на парту 1 шт.), задания и планы для групповой работы, сигнальные карточки для каждого ученика(красная, зелёная, жёлтая), толковый словарь – 1 на группу
ХОД УРОКА:
Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок.
- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте им удачи.
- И девизом нашего урока сегодня будет: «Никто не знает так много, как все мы вместе!»
Актуализация новых знаний.
1. Введение нового понятия
(словарная работа, разгадывание кроссворда)
Пушистая вата плывёт куда-то… (облако)
Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый -
Кружевной и синий-синий! (небо)
Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (ромашка)
Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все ... (солнце)
Страна, в которой мы живём? (Россия)
На лесной опушке стоят подружки.
Платьица белёны, шапочки зелёны. (берёзки)
Население страны? (народ)
- Получилось слово «Лексика».
-Сформулируйте тему урока.
- Определите для себя цель.
(ответы детей)
-Прошепчите в свои ладошки свою цель и прижмите ладошки к груди.
-Послушайте сказку..
В классе было тихо. Вдруг все услышали какой-то звук. В классе кто-то тихо разговаривал. Все присмотрелись и увидели, что по партам весело прыгают три небольших существа.
- Кто вы? – немного испугавшись, спросили ребята.
- Мы – лексы жители страны Лексика. Меня зовут Чака. А моих друзей Чоко и Чука.
- А мы …
- А вы - ученики 2 класса!
- А откуда вы знаете? – удивились ребята.
- А мы – лексы знаем всё!!! В нашей стране Лексика много диковинного и интересного. Мы приглашаем вас к нам в гости. Здесь вы узнаете о том, о чём и не подозревали ранее. Вот, например, слова – они строительный материал языка, и каждое слово что-либо обозначает, то есть имеет лексическое значение. Итак, путешествуем в страну ЛЕКСИКА?
- Что же такое лексика?
«Лексис» – греческое слово.
Лексика – это все слова языка, его словарный запас.
Подробнее об это мы можем узнать из нашего помощника – учебника.
2. Рассматривание и анализ материала таблицы о лексических значениях слова «орех»:
наблюдения над примерами в таблице и выводы:
соединение в слове двух сторон - формы (звуковой и буквенной) и содержания (значения);
слово может иметь одно или несколько значений, то есть быть многозначным;
чтение фраз и сопоставление значений слова «орех», употреблённого в них (Расколов прочную скорлупу ореха, доберёшься до вкусного ядрышка. Досталось же нам на орехи!) Вывод: в речи слово может употребляться в переносном значении. (Сопоставляются два термина: переносное и прямое значение)
Работа с синонимами (в русском языке есть много слов, близких по значению – орех, орешник, лещина).
Первичное закрепление .Физминутка.
– Мы возьмём су-джок в ладошки,
Поиграем с ним немножко.
Влево ,вправо, влево, вправо,
Получается на славу.
Пальцы будем разминать,
Буквы правильно писать.
Выполнение упражнения № 3 из учебника стр. 65
Работа с заданиями по тексту.
- В языке конкретное значение слова называется лексическим, а где мы узнаём о лексическом значении слова? Конечно, в толковых словарях.
Упражнение № 5 стр. 65.
- А знаете ли вы, почему эти словари называют толковыми?
(ответы детей).
- Составителем одного из первых толковых словарей был Владимир Иванович Даль. Вот как он сказал о толковых словарях: «Словарь не от того назван «толковым», что мог получиться и бестолковым, а оттого, что он слова объясняет, растолковывает».
В.И. Даль был моряком, врачом, писателем, натуралистом. Но чем бы он не занимался, было у него главное в жизни дело – собирать слова. Тысячи слов, которые прятались у него в тетрадке, обрели жизнь. Для объяснения каждого слова В.И. Даль брал народные пословицы, считая их лучшими примерами живой народной речи.
Сценка «Словарь В.И. Даля».
- Ваня, здравствуй! Ничего ты нагрузился!
-Валентина Николаевна дала задание, написать творческую работу о словаре Даля. Обыкновенный словарь, что Валентина Николаевна восхищалась: «Кладезь мудрости, кладезь мудрости»!
- А вот я начал выполнять задание и увидел в словаре много интересного.
- Ну что же может быть интересного в словаре? Куча обыкновенных слов.
- Нет, в словаре Даля собрано много слов. Они расположены по алфавиту, ко многим словам, в качестве примеров автор подобрал пословицы, поговорки, и даже загадки. «В воде родиться, а воды боится» (соль).
- Вот и всё, что там ещё интересного. Носитесь с этим словарём, как кошка с котятами.
- Говоришь, как кошка с котятами. А ведь это выражение из словаря Даля! Оно поясняет значение слова «кошка», что, по-твоему, оно означает?
- Да кто же этого не знает? Кошка – это домашнее животное.
- И только?
- А что же ещё?
- А ведь В.И. Даль даёт 9 толкований слова «кошка». Это и домашнее животное, и якорь о четырёх лапах, и снаряд для осмотра выбоин в орудиях, и кожаный кошелёк, коса на взморье или отмель, рыбачий сачок, растение, игра.
- Да… (задумчиво). А что там ещё про кошку?
- А ещё там пословицы. «Рано пташка запела, кабы кошка не съела», «Знай кошка своё лукошко». «Напала на кошку спесь, не хочет с печи слезть». А ещё в словаре Даля есть загадки про кошку.
Физминутка для глаз
-
Солнце на небе сияет.
Всех друзей согреть желает.
Туча солнышко закрыла,
Грустно стало и уныло.
Глянул серый кот в окно.
Стало котику темно.
Лапкой тучу он прогнал,
Солнце на небо позвал.
IV. Закрепление изученного.
Самостоятельная работа в группах.
- Каждой группе будет дано задание. Внимательно ознакомьтесь с заданием. Выполните его и подготовьте устный отчёт. При отчёте остальные группы внимательно слушают и по необходимости сигнализируют сигнальными карточками о правильности выполнения работы. Красная карточка – неправильно, зелёный цвет – все правильно.
ГРУППА № 1
Вам дана таблица.
Соедините значение и слово.
Для этого из группы слов выберите карточку со словом по его лексическому значению, указанному в таблице.
Клеем-карандашом приклейте карточку со словом рядом с его лексическим значением.
Прочитайте, что у вас получилось.
Сформулируйте вывод.
Таблица:
Начинающий стареть,
немолодой - (какой?)...
Любящий трудиться,
усердный - (какой?)... .
Жить некоторое время у
кого-нибудь в гостях -
(что делать?)...
Перевёртываться через
голову - (что делать?)...
Карточки со словами:
пожилой ленивый
кувыркаться
прыгать
баловаться
трудолюбивый
жизнерадостный
угрюмый
гостить
ГРУППА № 2
Прочитайте стихотворение, определите лексическое значение выделенных слов.
Жил один садовод.
Он развёл огород,
Приготовил старательно грядки
Он принёс чемодан,
Полный разных семян,
Но смешались они в беспорядке.
ГРУППА № 3
Вам дана таблица.
С каждым сочетанием приклейте толкование.Таблица:
толковый человек
толковый ответ
толковый словарь
Карточки со словами:
дельный разумный
понятливый
содержащий объяснение слов
ясный
понятный
доступный
- Выслушиваем отчёт каждой группы.
V. Итог урока
- Что такое лексика?
- Что такое прямое и переносное значение?
- Что такое многозначность слова?
- Где мы можем найти лексическое значение слова?
- Что больше всего вам понравилось на уроке?
VI. Домашнее задание:
Упр. № 4, стр. 65
VII. Рефлексия урока:
(самооценка обучающимися деятельности на уроке)
- Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание. Угостите белочек орешками.
( Дети прикрепляют орешки около белочек)
- Все вы, ребята, хорошо поработали на уроке! Благодарю за урок!
