Рабочая программа учебного предмета Русский язык(1 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО русскому языку ДЛЯ 1-4 КЛАССОВ

Планируемыерезультаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результатыосвоения учебного предмета «Русский язык»:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

– различать звуки и буквы;

– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

– соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

– различать изменяемые и неизменяемые слова;

– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

– находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

– выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

– использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

– распознавать грамматические признаки слов;

– с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

-оценивать правильность проведения морфологического разбора;

– находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

– различать предложение, словосочетание, слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные /побудительные / вопросительные предложения;

– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

– применять правила правописания (в объеме содержания курса);

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

– безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

– писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

– проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– подбирать примеры с определенной орфограммой;

– при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,

в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

– выражать собственное мнение и аргументировать его;

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать тексты по предложенному заголовку;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пересказывать текст от другого лица;

– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

– анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

– анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный

текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов;

– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие.Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания: сочетания жи – ши ,ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями; не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том после при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Тематическое планирование

1 класс

п/п

Раздел/ тема урока

Кол-во

часов

Обучение грамоте. Раздел 1. Добуквенный (подготовительный) период

20 ч

1

Знакомство с прописью. Усвоение гигиенических требований при письме.

1

2

Рабочая строка. Наклонные прямые. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

1

3

Прямые наклонные вертикальные и горизонтальные линии.

1

4

Полуовал. Линия с четвертным овалом. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

1

5

Междустрочное пространство. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Овал. Полуовал.

1

6

Плавные линии. Большая и маленькая линия с закруглением внизу.

1

7

Маленькая и большая линия с закруглением внизу и вверху.

1

8

Полуовал. Овал.

1

9

Письмо элементов букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

1

10

Письмо элементов букв. Большая и маленькая наклонная линия с закруглением вверху и внизу.

1

11

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материала собственных игр, занятий, наблюдений.

1

12

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

13

Письмо овалов и полуовалов.

1

14

Написание строчной а

1

15

Написание заглавной буквы А

1

16

Написание строчной и заглавной букв о, О.

1

17

Написание строчной и заглавной букв и, И.

1

18

Написание строчной буквы ы. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук)

1

19

Написание строчной и заглавной буквы у, У. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами)

1

20

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значение.

1

Раздел 2. Букварный (основной) период

80 ч

21

Написание строчной буквы н. Гласные и согласные звуки. Различение гласных и согласных звуков.

1

22

Написание заглавной буквы Н.

1

23

Написание строчной буквы с. Соотношение предложения и его схемой.

1

24

Написание заглавной буквы С.

1

25

Написание строчной буквы к. Ударение в слове. Определение места ударения.

1

26

Написание заглавной буквы К.

1

27

Написание строчной буквы т.

1

28

Написание заглавной буквы Т. Различение звонких и глухих согласных звуков.

1

29

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

1

30

Написание строчной буквы л.

1

31

Написание заглавной буквы Л.

1

32

Запись слов и предложений с опорой на слого-звуковой разбор

1

33

Написание строчной буквы р.

1

34

Написание заглавной буквы Р.

1

35

Написание строчной буквы в. Различение твердых и мягких согласных звуков.

1

36

Написание заглавной буквы В.

1

37

Списывание предложений с печатного текста. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

38

Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходятся с их произношением.

1

39

Написание заглавной и строчной буквы е, Е. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

1

40

Написание строчной буквы п.

1

41

Написание заглавной буквы П.

1

42

Запись предложений по вопросам. Усвоение приемов и последовательности правильного списывание текста.

1

43

Написание строчной буквы м

1

44

Написание заглавной буквы М.

1

45

Письменные ответы на вопросы

1

46

Написание строчной буквы з.

1

47

Написание заглавной буквы З.

1

48

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

49

Написание строчной буквы б.

1

50

Написание заглавной буквы Б.

1

51

Наблюдение связей слов в предложении по числу (единственное, множественное).

1

52

Наблюдение связей слов в предложении по числу

1

53

Написание строчной буквы д.

1

54

Написание заглавной буквы Д.

1

55

Написание слов с буквами Д и Т.

1

56

Написание слов буквами Д и Т.

1

57

Написание строчной буквы я.

1

58

Написание заглавной буквы Я.

1

59

Написание строчной и заглавной буквы я, Я.

1

60

Написание строчной и заглавной буквы я, Я. Алгоритм списывания с печатного текста.

1

61

Написание строчной буквы г.

1

62

Написание заглавной буквы Г .

1

63

Написание слов с буквами Г и К.

1

64

Написание строчной буквы ч. Алгоритм списывания с письменного шрифта.

1

65

Сочетания ча, чу.

1

66

Написание заглавной буквы Ч.

1

67

Написание буквы ь. Письмо под диктовку слов и предложений.

1

68

Написание буквы ь в конце слова.

1

69

Написание буквы ь в середине слова.

1

70

Написание строчной буквы ш.

1

71

Написание заглавной буквы Ш.

1

72

Написание слов с сочетанием ши.

1

73

Написание строчной буквы ж.)Кнакомления с новым материалом

1

74

Написание заглавной буквы Ж. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

1

75

Написание слов с сочетаниями жи, ши.

1

76

Сочетания жи, ши. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме и при списывании

1

77

Написание строчной буквы ё.

1

78

Написание заглавной буквы Ё.

1

79

Написание строчной буквы й

1

80

Списывание слов и предложений с буквой й.

1

81

Написание строчной буквы х.

1

82

Написание заглавной буквы Х.

1

83

Написание строчной и заглавной буквы Х, х

1

84

Слова, противоположные по значению.

1

85

Написание строчной буквы ю.

1

86

Написание заглавной буквы Ю.

1

87

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

1

88

Функция букв: е,ё,ю,я.

1

89

Написание строчной буквы ц.

1

90

Написание заглавной буквы Ц.

1

91

Написание строчной буквы э.

1

92

Написание заглавной буквы Э.

1

93

Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков.

1

94

Написание строчной буквы щ.

1

95

Сочетания ща, щу.

1

96

Написание заглавной буквы Щ.

1

97

Написание строчной буквы ф. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

98

Написание заглавной буквы Ф. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

1

99

Письмо буквы Ь. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

100

Письмо букв Ъ и Ь. Установление числа и последовательности звуков в слове.

1

Раздел 3. Послебукварный период

15 ч

101

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов. Формирование орфографической зоркости использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

102

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

1

103

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Прописная(заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

1

104

Заглавная буква в именах собственных.

1

105

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа, наблюдение над значением слова.

1

106

Сопоставление текста и отдельных предложений. Списывание с печатного текста. Знаки препинания в конце предложения.

1

107

Различение гласных ударных и безударных звуков. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка.

1

108

Различение слова и предложения. Работа с предложением, выделение слов, изменение их порядка.

1

109

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

110

Обозначение гласных после шипящих жи-ши.

1

111

Обозначение гласных после шипящихча- ща.

1

112

Обозначение гласных после шипящих чу-щу.

1

113

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

1

114

Алфавит. Нахождение случаев расхождения звукового и буквенного состава слов.

1

115

Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста. Перенос слов по слогам без стечения согласных.

1

Русский язык. Раздел 1. Наша речь

2ч

116

Знакомство с учебником. Наша речь. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

1

117

Устная и письменная речь.

1

Раздел 2. Текст, предложение, диалог

3 ч

118

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

1

119

Предложение.

1

120

Диалог.

1

Раздел 3. Слова, слова, слова…

3 ч

121

Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание).

1

122

Слова – названия предметов, признаков предмета и действия предметов.

1

123

Вежливые слова

1

Раздел 4. Слово и слог. Ударение.

3 ч

124

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

1

125

Слог как минимальная произносительная единица.

1

126

Деление слов на слоги.

1

Раздел 5. Звуки и буквы

39 ч

127

Перенос слов. Применение правил правописания при переносе слов

1

128

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1

129

Ударение

1

130

Ударные и безударные слоги

1

131

Звуки и буквы. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол и конь.

1

132

Звуки и буквы.

1

133

Русский алфавит, или Азбука.

1

134

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.

1

135

Гласные звуки и буквы.

1

136

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

1

137

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

1

138

Обозначение ударного гласного на письме.

1

139

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

140

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

141

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

142

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

143

Согласные звуки и буквы. Различение гласных и согласных звуков.

1

144

Слова с удвоенными согласными.

1

145

Слова с буквами Ии Й.

1

146

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Различение согласных твердых и мягких звуков.

1

147

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

1

148

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки

1

149

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

150

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком

1

151

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

152

Глухие и звонкие согласные звуки. Различение глухих и звонких согласных звуков.

1

153

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

1

154

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

1

155

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

156

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

157

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

1

158

Применение правил правописания сочетания ЧК,ЧН,ЧТ.

1

159

Применение правил правописания сочетания ЧК,ЧН,ЧТ.

1

160

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

161

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

162

Заглавная буква в словах. Применение правил правописания прописной буквы в начале предложения , в именах собственных..

1

163

Заглавная буква в словах.

1

164

Проект «Сказочная страничка»

1

165

Повторение и обобщение изученного материала.

1

Итого: 165 ч

2 класс

Раздел/тема урока

Кол-во часов

Раздел 1. Наша речь (3 ч)

1

Наша речь .Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

2

Наша речь .Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

3

Виды речи. Речь устная, письменная, внутренняя.

1

Раздел 2. Текст

4

Диалог и монолог. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация.

1

5

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

1

6

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Заглавие

1

7

Части текста. План текста. Составление планов к данным текстам Создание собственных текстов по предложенным планам.

1

8

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам. Работа над ошибками

1

9

Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1

10

Знаки препинания конца предложения.

1

11

Наблюдение над значением предложений. Логическое ударение в предложении.

1

12

Члены предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения.

1

13

Главные члены предложения (основа).

1

14

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

1

15

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

16

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

17

Развитие речи. Составление рассказа по картине И.С.Остроухова «Золотая осень».

1

18

Связь слов в предложении.

1

19

Проверочная работа по темам «Текст», «Предложение»

1

20

Контрольная работа №1 по теме: Предложение.

1

Раздел 3. Слова, слова, слова…

21

Слово и его значение. Номинативная функция слова. Изложение текста по данным к нему вопросам.

1

22

Слово как общее название однородных предметов. Понимание слова, как единства звучания и значения.

1

23

Однозначные и многозначные слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

24

Синонимы Работа со словарём синонимов

1

25

Антонимы. Работа со словарём антонимов

1

26

Представление о прямом и переносном значении слова. Синонимы и антонимы.

1

27

Развитие речи. Изложение текста по вопросам.

1

28

Обобщение по теме «Слово и его значение»

1

29

Однокоренные слова. Овладение понятием «родственные(однокоренные) слова».

1

30

Корень слова.

1

31

Различение однокоренных слов и синонимов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

1

32

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

33

Слог, ударение, перенос слова. Слогообразующая роль гласных звуков.

1

34

Ударение, произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка

1

35

Произношение звуков в соответствии с нормами русского языка.

1

36

Перенос слов. Правила переноса

1

37

Перенос слов. Правила переноса

1

38

Проверочная работа. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

1

39

Развитие речи. Составление рассказа по серии рисунков, вопросам и опорным словам.

1

40

Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Русский алфавит, или Азбука.

1

41

Контрольная работа №2 по теме: «Текст»

1

42

Работа над ошибками. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

1

43

Развитие речи. Употребление прописной буквы. Составление рассказа по картине «За обедом»

1

44

Гласные звуки и буквы. Функция букв е, ё, ю, я в слове. Проверочная работа.

1

45

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

1

46

Гласные звуки. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

1

47

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

48

Способы проверки написания безударного гласного звука в корне слова.

1

49

Способы проверки безударных гласных в корне

1

50

Упражнения в написании безударных гласных в корне

1

51

Написание слов с безударными гласными. Проверочная работа

1

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

53

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Восстановление деформированного текста

1

54

Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением

1

55

Правописание проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов

1

56

Правописание проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов

1

57

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных. Представление об орфограмме

1

58

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных. Представление об орфограмме.

1

59

Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

1

60

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

1

61

Работа над ошибками. Согласные звуки их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

1

62

Развитие речи. Составление текста из деформированных предложений. Сочинение по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

1

63

Согласный звук (й) и буква «и краткое».

1

64

Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

1

65

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку. Проект «И в шутку и всерьез»

1

66

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

1

67

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

68

Мягкий знак. Использование на письме разделительных твердых и мягких знаков.

1

69

Разделительный мягкий знак. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1

70

Изложение по коллективно составленному плану. Проект «Пишем письмо»

1

71

Развитие речи. Работа с текстом. Составление рассказа по картине и опорным словам. Составление ответов на вопросы к тексту.

1

72

Применение правил правописания сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения.

1

73

Проект «Рифма».

1

74

Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением.

1

75

Развитие речи. Работа с текстом

1

76

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

1

77

Контрольный диктант № 4 за 2 четверть по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1

78

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. Словарный диктант.

1

79

Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки

1

80

Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков.

1

81

Звонкие и глухие согласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов для обозначения буквой парного согласного звука.

1

82

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков.

1

83

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.

1

84

Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

1

85

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1

86

Написание слов с парным согласным в корне слова

1

87

Написание слов с парным согласным в корне слова

1

88

Написание слов с парным согласным в корне слова

1

89

Написание слов с парным согласным в корне слов. Словарный диктант.

1

90

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Правописание слов с изученными орфограммами.

1

91

Развитие речи. Изложение текста по вопросам. Работа с предложением и текстом.

1

92

Разделительный мягкий знак (ь) Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

1

93

Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя»

1

94

Правописание гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова

1

95

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком» Обобщение знаний об изученных правилах письма

1

96

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

97

Использование на письме разделительного мягкого знака.

1

98

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с парными согласными на конце и перед согласным»

1

99

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1

Части речи (58ч)

100

Части речи. Общее представление о частях речи

1

101

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

1

102

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

1

Имя существительное(19ч)

103

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительным.

1

104

Общее представление об имени существительном как части речи

1

105

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные.

1

106

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

1

107

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

108

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

1

109

Упражнение в различении имен существительных.

1

110

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

1

111

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри».

1

112

Заглавная буква в именах существительных собственных. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1

113

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях). Словарный диктант.

1

114

Проверочная работа по теме «Правописание имен собственных»

1

115

Изменение существительных по числам.

1

116

Распознавание имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе

1

117

Обобщение знаний об имени существительном. Разбор имени существительного как части речи.

1

118

Развитие речи. Работа с текстом. Изложение повествовательно текста по вопросам.

1

119

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Обобщение изученного.

1

120

Распознавание глаголов. Роль глаголов в речи

1

121

Развитие речи. Составление устного рассказа по картине.А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

1

Глагол

122

Глагол.Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола.

1

123

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»

1

124

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном

1

125

Развитие речи. Составление рассказа по картине художника.

1

126

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол» за 3 четверть

1

127

Число глагола. Изменение глагола по числам. Словарный диктант.

1

128

Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи

1

129

Применение правил правописания частицы не с глаголом

1

130

Применение правил правописания частицы не с глаголом

1

131

Обобщение знаний о глаголе

1

132

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

133

Работа над ошибками. Текст-повествование и роль в нём глаголов.

1

134

Развитие речи. Составление текста – повествования на предложенную тему.

1

Имя прилагательное

135

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

1

136

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные

1

137

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании

1

138

Текст – описание и роль в нем имен прилагательных.

1

139

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

1

140

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов

1

141

Изменение прилагательных по числам.Единственное и множественное число имен прилагательных.

1

142

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

1

143

Обобщение знаний об имени прилагательном Проверочная работа «Проверь себя»

1

144

Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»

1

145

Работа над ошибками. Понятие о тексте-описании. Развитие речи. Составление текста-описания .

1

146

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по картине Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

147

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Составление текста-описания на основе личных наблюдений.

1

Местоимения

148

Местоимение. Общее представление о местоимении.

1

149

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Словарный диктант.

1

150

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения. Обучающее изложение текста-рассуждения.

1

151

Проверочная работа «Проверь себя»

1

Предлог

152

Предлог. Предлог как часть речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

1

153

Раздельное написание предлогов с другими словами. Функция предлогов в речи

1

154

Правописание предлогов с именами существительными.

1

155

Развитие речи. Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»

1

156

Проект «В словари за частями речи!»

1

157

Обобщение знаний о частях речи.

1

158

Контрольный диктант № 9 за 2 класс

1

159

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Повторение

160

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст.

1

161

Предложение. Знаки препинания в конце предложений: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1

162

Главные члены предложения, их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами.

1

163

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

1

164

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи.

1

165

Части речи их различение. Разбор слова как части речи. Словарный диктант.

1

166

Части речи, их различение. Разбор слова как части речи

1

167

Контрольное списывание текста

1

168

Работа над ошибками. Части речи, их различение. Разбор слова как части речи

1

169

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов

1

171

Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.

1

172

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Упражнения в применении изученных правил правописания

1

173

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Упражнения в применении изученных правил правописания

1

174

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Упражнения в применении изученных правил правописания

1

175

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Упражнения в применении изученных правил правописания. Итоговый урок по курсу.

1

Итого

175ч

3 класс

Раздел/ тема урока

Кол-во часов

Язык и речь (3 часа)

1

Знакомство с учебником.

1

2

Развитие речи. Наша речь и наш язык. Виды речи.

1

3

Наш речь и наш язык.

1

Текст. Предложение. Словосочетание. (16 часов)

4

Текст. Типы текстов: описание, повествование. Их особенности.

1

5

Текст. Типы текстов: рассуждение. Их особенности.

1

6

Предложение. Различение предложения, словосочетание, слово (осознание сходства и различия)

1

7

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

1

8

Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

1

9

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант № 1.

1

10

Предложение с обращением.

1

11

Состав предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

1

12

Второстепенные члены предложения.

1

13

Различение простых и сложных предложений.

1

14

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Союзы и, а, но, их роль в речи.

1

15

Словосочетание. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

16

Словосочетание.

1

17

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

1

18

Проверочная работа № 1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

1

19

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

1

Слово в языке и речи (23 часа)

20

Слово и его лексическое значение. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

1

21

Синонимы и антонимы. Наблюдение за использованием в текстах синонимов и антонимов.

1

22

Омонимы.

1

23

Слово и словосочетание.

1

24

Фразеологизмы.

1

25

Развитие речи. Изложение текста

Н. Сладкова «Елочка».

1

26

Работа над ошибками. Части речи.

1

27

Развитие речи. Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

1

28

Имя существительное.

1

29

Имя прилагательное.

1

30

Глагол.

1

31

Имя числительное.

1

32

Проверочная работа № 2 по теме «Части речи».

1

33

Работа над ошибками. Однокоренные слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

1

34

Гласные звуки. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный.

1

35

Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

1

36

Согласные звуки. Определение качественной характеристики звука: согласные твердые – мягкие, парные – непарные, звонкие – глухие, парные – непарные.

1

37

Звонкие и глухие согласные звуки. Применение правил правописания: разделительный ь.

Словарный диктант № 2.

1

38

Слово и слог. Звуки и буквы. Деление слов на слоги.

1

39

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по Е.Чарушину.

1

40

Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного.

1

41

Контрольный диктант № 1 по теме «Слово в языке и речи».

1

42

Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове».

1

Состав слова (15 часов)

43

Контрольное списывание № 1.

1

44

Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.

1

45

Как найти в слове корень. Однокоренные слова.

1

46

Сложные слова.

1

47

Что такое окончание? Формы слова.

1

48

Окончание слова. Формы слова.

1

49

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

50

Значение приставок

1

51

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

52

Значения суффиксов.

1

53

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

1

54

Работа над ошибками. Что такое основа слова?

1

55

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

1

56

Проверочная работа № 3 по теме «Состав слова».

1

57

Проект «Семья слов». Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1

Правописание частей слова (27 часов)

58

Контрольное списывание № 2.

1

59

Работа над ошибками. В каких значимых частях слова есть орфограммы? Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

60

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

61

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

62

Применение правил правописания: непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).

1

63

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными перед согласными на конце слов и согласными в корне.

1

64

Непроверяемые согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов). Использование орфографического словаря.

1

65

Проверка слов с парными согласными в корне. Формирование орфографической зоркости.

1

66

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными перед согласными на конце слов и в корне.

1

67

Применение правил правописания: непроизносимые согласные.

1

68

Применение правил правописания: непроизносимые согласные. Формирование орфографической зоркости.

1

69

Правописание слов с удвоенными согласными

1

70

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

71

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

1

72

Контрольный диктант №2 по теме «Правописание корней слов».

1

73

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок. Применение правил правописания: гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.

1

74

Правописание суффиксов -ек, -ик, -ок.

1

75

Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант № 3.

1

76

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

1

77

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.

1

78

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Правописание приставок и предлогов. Отличие предлогов от приставок.

1

79

Правописание слов с разделительным твердым знаком (Ъ).

1

80

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

1

81

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

1

82

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание частей слова».

1

83

Работа над ошибками. Части речи.

1

84

Проект «Составляем орфографический словарь».

1

Части речи (80 часов)

85

Имя существительное как часть речи.

86

Значение и употребление имён существительных в речи.

1

87

Начальная форма имени существительного.

1

88

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

89

Устаревшие слова.

1

90

Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану отрывка рассказа В.Бочарникова «Мал, да удал».

1

91

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные. Умение опознавать имена собственные.

1

92

Контрольное списывание № 3 «Вселенная».

1

93

Проект «Тайна имени». Особенности речевого этикета, в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком

1

94

Работа над ошибками. Изменение существительных по числам.

1

95

Имена существительные, имеющие форму одного числа. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

1

96

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

1

97

Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): сочинения-повествования.

1

98

Работа над ошибками. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных.

1

99

Применение правил правописания: мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь)

1

100

Проверочная работа № 4 по теме «Род и число имен существительных».

1

101

Работа над ошибками. Склонение имен существительных.

1

102

Изменение существительных по падежам. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений.

1

103

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

104

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

105

Работа над ошибками. Именительный падеж.

1

106

Родительный падеж. Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с другими словами.

1

107

Дательный падеж.

1

108

Винительный падеж.

1

109

Творительный падеж.

1

110

Предложный падеж.

1

111

Развитие речи. Изложение текста повествовательного типа.

1

112

Работа над ошибками. Все падежи.

1

113

Обобщение знаний по теме «Имя существительное». Морфологический разбор имени существительного.

1

114

Обобщение знаний по теме «Имя существительное».

1

115

Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное».

1

116

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины

К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1

117

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».

1

118

Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

119

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

120

Роль прилагательных в тексте

1

121

Развитие речи. Текст-описание. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: сочинения-описания.

1

122

Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

123

Сложные имена прилагательные.

1

124

Изменение имен прилагательных по родам.

1

125

Изменение имен прилагательных по числам.

1

126

Изменение имен прилагательных по числам. Составление текста-описания о животном.

1

127

Изменение имен прилагательных по падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин

1

128

Изменение имен прилагательных по падежам.

1

129

Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант № 4.

1

130

Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного.

1

131

Контрольный диктант № 4 по теме «Имя прилагательное»

1

132

Работа над ошибками. Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

1

133

Проверочная работа № 6 по теме «Имя прилагательное».

1

134

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках».

1

135

Личные местоимения, значение и употребление в речи.

1

136

Изменение личных местоимений по родам. Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

1

137

Роль местоимений в предложении. Составление письма.

1

138

Морфологический разбор местоимения.

1

139

Проверочная работа № 7 по теме «Местоимение».

1

140

Глагол как часть речи.

1

141

Значение и употребление в речи глаголов.

1

142

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?»..

1

143

Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.

1

144

Начальная форма глагола.

1

145

Неопределенная форма глагола

1

146

Изменение глаголов по числам.

1

147

Число глаголов. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

1

148

Число глаголов.

1

149

Времена глаголов.

1

150

Времена глаголов. Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа

(пишешь, учишь)

1

151

Изменение глаголов по временам.

1

152

Изменение глаголов по временам.

1

153

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

1

154

Род глаголов в прошедшем времени.

1

155

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Составление предложений и текста.

1

156

Частица НЕ и ее значение. Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

157

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

1

158

Обобщение знаний о глаголе.

1

159

Обобщение знаний о глаголе.

1

160

Повторение изученного материала

1

161

Проверочная работа № 8 по теме «Глагол».

1

162

Конференция на тему «Части речи в русском языке».

1

163

Итоговая контрольная работа за 4 четверть

1

Повторение (11 часов)

164

Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант № 5.

1

165

Орфограммы в значимых частях слова.

1

166

Контрольный диктант № 6

1

167

Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.

1

168

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

169

Контрольное списывание № 4.

1

170

Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

1

171

Промежуточная аттестация

1

172

Повторение изученного за год.

1

173

Повторение изученного за год.

1

174

Повторение изученного за год.

1

175

Повторение изученного за год.

1

итого

175

4 класс

Название раздела, темы

Кол-во часов

1 Повторение.

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

2

Знакомство с жанрами письма и поздравления. Язык и речь.

1

3

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Формулы вежливости.

1

4

Текст и его план

1

5

Знакомство с основными видами изложений и сочинений( без заучивания определений) изложения подробные и выборочные. Обучающее изложение «Первая вахта»

1

6

Работа над ошибками. Типы текстов.

1

7

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

1

8

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение) Диалог. Обращение.

1

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

10

Контрольный диктант по теме «Повторение»

1

11

Работа над ошибками. Словосочетание.

1

2 Предложение.

12

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Однородные члены предложения

1

13

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Связь однородных членов предложения.

1

14

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): сочинения – описания. Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

1

15