Пояснительная записка
Рабочая программа для 1 класс по русскому языку составлена в соответствии с
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273 – Ф3 « Об образовании в Российской Федерации»;
- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее - ФГОС НОО) (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 1241, 22 сентября 2011 года № 2357, 31 января 2012 года № 69, 01 февраля 2012 года № 74, от 18 декабря 2012 года № 1060, 31 декабря 2015 года № 1576);
-основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 6 г. Буденновска;
- планируемыми результатами начального общего образования;
-примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»);
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык» 1 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого издательство «Москва» 2011 г. и пособий: «Прописи» 1 класс в 4 частях В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой, «Контрольные работы» в 2 частях О.Н. Крыловой издательство «Экзамен»2016г., «Тетрадь учебных достижений» В.П. Канакиной издательство «Просвещение» 2016 г.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели).
Планируемые предметные результаты освоения предмета «Русский язык»
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Обучающиеся должны знать:
-все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Обучающиеся должны уметь:
различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
знать способы их буквенного обозначения;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
знать гигиенические правила письма;
правильно писать формы букв и соединения между ними;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.
К концу 1 класса учащиеся должны уметь и знать:
пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;
виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;
слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
использования прописной буквы в именах собственных;
написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
правильного написания слов типа пень, яма;
правописания слов с непроверяемыми орфограммам
2. Содержание учебного предмета «Русский язык»
Формы организации учебного процесса
-Индивидуальные;
-индивидуально-групповые;
-фронтальные;
-работа в парах;
- фронтальная беседа,
- устная дискуссия,
- самостоятельные и контрольные работы,
- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,
- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),
- новые педагогические технологии:
ИКТ, развивающее, модульное, дифференцированное обучение.
2.1 Учебно – тематический план
Раздел, тема
из них
Всего часов
Проверочные и контрольные работы
проект
1
Добукварный период
20 ч
2
Букварный период
72 ч
3
Послебукварный период
23 ч
1
Итого:
115 ч
1
Раздел
Часы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Деятельность учащихся
1
Добукварный период
20 ч
Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма, научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку, научатся различать направление линий, научатся различать направление линий, научатся различать направление линий.
Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях, следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями, находить рабочую строку, правильно удерживать ручку, находить рабочую строку, правильно удерживать ручку , находить рабочую строку, правильно удерживать ручку
Регулятивные :
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные :
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные :
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
- ориентироваться в первой учебной тетради;
- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;
- демонстрировать правильное положение ручки при письме;
- обводить предметы по контуру;
- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;
- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;
- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;
- сравнивать элементы письменных и печатных букв;
- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор, анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; писать буквы в соответствии с образцом
2
Букварный период
72 ч
Знания: научатся писать и распознавать строчные буквы, слоги с этими буквами, соотносить печатные и письменные буквы.
Умения: выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов, правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи, употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила
Регулятивные:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные :
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные :
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор
- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;
- называть правильно элементы буквы;
- сравнивать печатную и письменную буквы;
- писать буквы в соответствии с образцом;
- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;
- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;
- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;
- правильно записывать имена собственные;
- списывать без ошибок с письменного шрифта;
- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;
- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова
3
Послебуквар-ный период
23 ч
Знания: правильно называть буквы алфавита, писать имена собственные с большой буквы, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн , обозначать звук соответствующей буквой алфавита
Умения: соотносить печатную и письменную букву, списывать слова без искажений, замены и пропуска букв, составлять предложение из слов, употреблять прописную букву, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу,чк-чн, обозначать мягкость согласных на письме буквой ь
Регулятивные:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре
- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Правильное название букв алфавита
- соотносить печатную и письменную букву
-списывать слова без искажений,
-замены и пропуска букв.
- составлять предложение из слов
- правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы
- правописание ЖИ-ШИ
- писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ
- правописание ЧА-ЩА
- писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА
- правописание ЧУ-ЩУ
- писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ
- правописание ЧН-ЧК
- писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК
- обозначать мягкость согласных на письме буквой ь
-уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита
Итого:
115 ч
2.2 Учебно – тематический план (русский язык)
Диалог
3
0
1
0
0
3
Слова, слова, слова…
4
0
1
1
0
4
Слово и слог. Ударение
6
0
1
2
0
5
Звуки и буквы
35
2
3
3
2
Итого:
50
2
6
6
2
п/п Раздел
Часы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Деятельность учащихся
1
Наша речь
2
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
Проявлять уважение к языкам других народов
Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.
Различение устной и письменной речи.
Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язы
2
Текст. Предложение.
Диалог
3
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе
Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении. Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге
3
Слова, слова, слова…
4
Учащийся научится
определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к ученику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
Различать слова-
названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Использовать в речи «вежливые слова».
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю
4
Слово и слог. Ударение.
6
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов. Учащийся научится переносить слова по слогам и определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
различать ударные и безударные слоги
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
Создание сравнительных образов. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения
5
Звуки и буквы
35
Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи, получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы, научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке и применять знание алфавита при пользовании словарями, различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах, получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам, научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука, объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным, определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах, научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству, получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. Иметь нравственные представления о
взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.
Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,
Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле. Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
интерес к новому знанию
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или бе
безударный.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять
их правописание Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу
Итого:
50
Календарно – тематическое планирование (обучение письму)
Календарно – тематическое планирование (русский язык)
3-5
Текст, предложение, диалог – 3 ч
3
Текст и предложение (общее представление)
9-11
4
Предложение. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
12-13
5
Диалог. Проверочная работа по теме: «Текст, предложение, диалог»
14-16
Слова, слова, слова… - 4 ч
6
Работа над ошибками. Роль слов в речи.
Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам
18-20
7
Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Классификация и объединение слов в тематические группы
21-24
8
Вежливые слова.
Тематические группы слов
25-26
9
Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. Проверочная работа по теме: «Слово».
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш
26-30
Слово и слог. Ударение – 6 ч
10
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Слово и слог
31-33
11
Деление слов на слоги.*Слова с непроверяемым написанием: лисица
34-35
12
Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа
36-37
13
Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки
37-38
14
Ударение (общее представление) Проверочная работа по теме: «Слово и слог». Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов
39-41
15
Ударные и безударные слоги. Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.
Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки
42-44
Звуки и буквы – 35 ч
16
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове
46-48
17
Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.
*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка
49-51
18
Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.
52-54
19
Проверочная работа по теме: «Русский алфавит, или Азбука».
Использование алфавита при работе со словарями.
*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица
55-57
20
Работа над ошибками. Гласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын)
21
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах
58-60
22
Гласные звуки. Слова с буквой э.*Слово с непроверяемым написанием: деревня.
Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос
61-62
23
Обозначение ударного гласного буквой на письме. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме
63-65
24
Особенности проверяемых и проверочных слов.Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
65-67
25
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
67-68
26
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).
Работа с орфографическим словарём.
*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко
69-70
27
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверочная работа по теме: «Гласные»
71-73
28
Согласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие согласные звуки.
Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка)
74-75
29
Слова с удвоенными согласными
76-77
30
Слова с буквами И и Й. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный
78-80
31
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости
81-82
32
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Комплексная работа.
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков
83-84
33
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
*Слово с непроверяемым написанием: ребята
85-86
34
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
87-88
35
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
89-90
36
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
91
37
Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме
92-93
38
Парные звонкие и глухие согласные звуки. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
94-96
39
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).
*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь
97-99
40
Итоговая контрольная работа
41
Работа над ошибками. Правописание парных согласных звуков на конце слов.
Р.р. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки)
100-103
42
Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).
Проект на тему: «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки»
104-109
43
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
*Слово с непроверяемым написанием: девочка.
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка
110-114
44
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
115-118
45
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
*Слово с непроверяемым написанием: машина
46
Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу
119-121
47
Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)
122-124
48
Заглавная буква в словах. Проверочная работа по теме: «Правописание гласных после шипящих»
125-128
49
Работа над ошибками. Проект на тему: «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма)
50
Закрепление по теме: «Звуки и буквы»
130-133
Приложение
Оставляю за собой право на корректировку планов в течение учебного года.
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений
Содержание
Подпись лица, внесшего запись
1
