Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Кармацкого»

(МАОУ «Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого»)

РАССМОТРЕНО:

на педсовете

Протокол № ________

от «______» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО:______________

Савчук О.М.

зам. директора по УВР:

«______» августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:________

Алферова Т.М.

директор школы

Приказ № _______

от «______» августа 2016 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Литературное чтение»

во 2а классе

на 2016-2017 учебный год

Учитель начальных классов:

Ширшова Светлана Александровна

с. Аромашево, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для учащихся 2-го класса составлена в соответствии нормативно-правовой базой:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

2. Авторской программы по литературному чтению под редакцией Л.А. Ефросининой. - М.: Вентана - Граф, 2011 г

.3. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д.Кармацкого»

Вклад учебного предмета «Литературное чтение» в общее образование

Литературное чтение как учебный предмет в нач. школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируются духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями: добром, справедливостью, правдой и т.д. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Особенности рабочей программы по предмету

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена для УМК «Начальная школа 21 века».

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

- Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

- Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

- Ефросинина, Л. А. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1–4 классы: для учащихся общеобразовательных организаций / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

- Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 2 класс: методическое пособие / Л. А. Ефросинина. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

Специфическими особенностями литературного чтения во 2 классе являются следующие:

Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.
Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей.
Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.
Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.
Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг.
Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Основная цель уроков литературного чтения во 2 классе — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Задачи курса «Литературное чтение»:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах, группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

В авторскую программу изменения не внесены.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения предмета «Литературное чтение»

У второклассника продолжится:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения предмета «Литературное чтение»

У второклассника продолжится:

1) овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическими сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогии и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностей объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения предмета «Литературное чтение»

У второклассника продолжится:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средстве сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступкам героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

3. Содержание учебного предмета

2 класс (4 ч. в неделю; 136 часов)

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Произведения русских и зарубежных писателей. Справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, природе, об отношении человека к природе, животным, труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение: фольклор, сказка, стихотворение, рассказ, быль, былина. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений.

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения.

Навык чтения. Осознанное, правильное, плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200–250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

«О нашей Родине» - 5 ч. Произведения о Родине.

«Народная мудрость» - 6 ч. Произведения фольклора русского народа и народов других стран.

«О детях и для детей» - 13 ч. Произведения о жизни детей разных народов и стран, их дружбе и товариществе, об их отношении к людям.

«Мир сказок» - 6 ч. Русские народные сказки и Сказки зарубежных авторов.

«Уж небо осенью дышало…» - 6 ч. Произведения русских и зарубежных писателей –классиков о родной природе.

«Снежок порхает, кружится…» - 17 ч. Произведения русских и зарубежных писателей –классиков о родной природе.

«Здравствуй, праздник новогодний!» 7 ч. Произведения о зиме, о Новогоднем празднике

«О братьях наших меньших» - 12 ч. Произведения о животных.

«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) – 10 ч. Зарубежные народные сказки и Сказки зарубежных авторов

«Семья и я» - 15 ч. Произведения о семье.

«Весна, весна красная…» - 27 ч. Произведения о семье.

«Там чудеса…» (волшебные сказки») - 12 ч. Приключенческая детская книга, народные и авторские сказки

4. Тематическое планирование

Тема раздела

Количество

часов

«О нашей Родине».

«Народная мудрость».

«О детях и для детей».

«Мир сказок».

«Уж небо осенью дышало…».

«Снежок порхает, кружится…».

«Здравствуй, праздник новогодний!».

«О братьях наших меньших».

«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки).

«Семья и я».

«Весна, весна красная…».

«Там чудеса…» (волшебные сказки»).

ИТОГО:

136

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

урока

Раздел программы

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

О НАШЕЙ РОДИНЕ (5 ч)

Ф. Савинов «Родина» (вхождение
в тему)

Определяют тему и жанр прослушанного произведения, соотносят текст и иллюстрацию; отвечают на вопросы по прочитанному; выразительно читают стихотворение. Понимают, что такое «рифма»

П^* – общеучебные: называют правильно стихотворение (фамилия автора, заголовок); определяют темп и тон чтения; логические: наблюдают за рифмой, тоном и текстом.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем); высказывают своё мнение при обсуждении текста стихотворения.

Л – определяют и высказывают под руководством учителя самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); проявляют желание учиться, имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

02.09

И. Никитин «Русь»
(отрывок)

(изучение нового материала)

Определяют тему и жанр прослушанного произведения, соотносят текст и иллюстрацию; отвечают на вопросы по прочитанному; выразительно читают стихотворение. Читают справочный материал о поэте. Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры

П – общеучебные: воспринимают при слушании стихотворения отношение поэта к Родине; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К – осуществляют коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителем).

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы; имеют представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, о ценности и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

05.09

С. Романовский «Русь»
(изучение нового материала)

Воспринимают при слушании стихотворения отношение писателя к Родине; самостоятельно работают с текстом произведения. Понимают, что такое диалог.

Овладевают разными видами чтения (ознакомительное)

П – общеучебные: овладевают умением сравнивать стихи о Родине разных
поэтов.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем); высказывают своё мнение при обсуждении текста произведения.

Л – проявляют положительное отношение к школе; имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; определяют и высказывают простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

07.09

Л. с.^***
С. Романовский «Слово
о Русской земле»
(комбинированный)

Выражают свое отношение к произведению, героям, автору; различают жанры произведений о Родине (стихи, рассказы). Понимают литературу как средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

П – общеучебные: овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; логические: овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Л – понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; высказывают свою точку зрения на проблему; выражают свое отношение к произведению, героям, автору

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

08.09

С. Прокофьев «Родина».

Дополнительное чтение:
Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»
(комбинированный)

Читают вслух, про себя, выразительно; определяют тон и темп чтения; сравнивают иллюстрации к стихам о Родине; ориентируются в учебных, художественных книгах и рабочих тетрадях. Осознают значимость чтения для личного развития

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового восприятия текста, умениями различать жанры произведений о Родине, определять темп и тон чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; принимают оценку своего ответа и высказывания в устной форме.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

09.09

НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ (6 ч)

Русская народная песня «Я с горы на гору шла».

Дополнительное чтение: народная хороводная песня «Я посею, я посею...»

Имеют представление о разных фольклорных формах; знают определение загадки; умеют ориентироваться в учебных, художественных книгах и рабочих тетрадях

П – общеучебные: овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические: осуществляют анализ, делают вывод.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

12.09

Загадки народные
(изучение нового материала)

Читают загадки, определяют темы загадок, выделяют ключевые слова для поиска отгадки

П – общеучебные: овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного; осознанно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ; строят логическую цепь рассуждений; делают выводы.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л – исходя из социальных и личностных ценностей, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; высказывают своё мнение

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

14.09

Л. с. Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал» (в пересказе
И. Карна-уховой)

Имеют представление о понятиях «сказ», «былинный сказ»; умеют выделять их признаки

П – логические: овладевают умениями подводить под понятия, выделять признаки былины (былинного сказа); постановка и решение проблемы: самостоятельно готовят рассказ о былинном
герое.

Л – выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения, высказывают своё мнение

Текущий. Фронтальная,

индивидуальная,

групповая

15.09

Былины.

«Три поездки Ильи
Муромца»
(в пересказе А. Нечаева), «Три поездки Ильи Муромца»
(отрывок)

Имеют представление о понятиях «герой», «былинный герой». Определяют смысловые части текста и их взаимосвязи, составляют план прочитанного

П – общеучебные: владеют техникой чтения былины плавно, выделяя повторы; навыком чтения (вслух и молча); логические: выделяют признаки былины, (былинного сказа), осуществляют анализ, делают выводы; постановка и решение проблемы: самостоятельно готовят рассказ о былинном герое.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие; осуществляют контроль учебной деятельности.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Л – высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим, авторитетным, мнением

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

16.09

Шутки, считалки, потешки, пословицы.

Дополнительное чтение: заклички, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки

Различают малые фольклорные жанры: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки, загадки

П – общеучебные: овладевают техникой выразительного чтения диалога (шутки), приёмами понимания прочитанного и прослушанного; логические: сравнивают различные жанры фольклора.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

19.09

Обобщение
по теме.

Рубрики «Книжкина полка», «Проверь себя»
(проверка знаний)

Различают малые фольклорные жанры: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки, загадки.

Ориентируются
в учебных, художественных книгах и рабочих тетрадях

П – общеучебные: овладевают умением презентовать прочитанное.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие; осуществляют самоконтроль и самооценку.

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных
от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Л – высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим, авторитетным, мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме; проявляют интерес к процессу познания

Тематический.

Фронтальная, индивидуальная

21.09

О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (13 ч)

А. Барто «Катя».

Дополнительное чтение:
Б. Заходер «Перемена» (комбинированный)

Правильно называют произведение
(книгу); сравнивают стихи различных жанров; выделяют главную мысль произведения

П – общеучебные: формулируют ответы на вопросы по содержанию произведения; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; логические: строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческого задания.

Л – высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим, авторитетным, мнением

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

22.09

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».

Дополнительное чтение:
А. Рубинов «Ступенька»

Выделяют в тексте пословицы; сравнивают произведения разных жанров; выделяют главную мысль произведения

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют сравнение произведений; делают выводы.

К – высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; умеют работать коллективно.

Л – высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим, авторитетным, мнением; уважают мнение других

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

23.09

С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»

(комбинированный)

Выделяют в тексте пословицы; сравнивают произведения разных жанров; выделяют главную мысль произведения

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; постановка и решение проблемы: готовят рассказ на заданную тему.

Р – принимают и сохраняют учебную
задачу.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

26.09

Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение:
С. Михалков «Прогулка»
(комбинированный)

Делят текст на части, составляют план, определяют главную мысль произведения

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с целями и задачами.

Л – высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим, авторитетным, мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

Текущий. Фронтальная, индивидуальная, парная

28.09

Н. Носов «Заплатка».

Дополнительное чтение:
Н. Носов «На горке», П. Воронько «Мальчик Помогай»

Объясняют значения пословиц; правильно называют произведение; понимают главную мысль; работают
с диалогами

П – общеучебные: формулируют ответы на вопросы по содержанию произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; постановка и решение проблемы: готовят рассказ на заданную тему.

Л – высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим, авторитетным, мнением

Текущий. Фронтальная, индивидуальная, парная

29.09

Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки.

Дополнительное чтение: нанайская народная сказка «Айога»

Выразительно
читают стихи; указывают рифмы; рассматривают иллюстрации и высказывают своё мнение об увиденном. Делят текст на части, составляют план, определяют главную мысль произведения

П – общеучебные: выразительно читают стихотворение; называют рифмы; логические: делят текст на части, составляют план, определяют главную мысль произведения.

Л – принимают и осваивают социальные роли обучающегося, овладевают мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

30.09

И. А. Крылов «Лебедь, Щука

и Рак».
Л. Толстой «Страшный зверь»
(комбинированный)

Работают с басней, ее структурой и формой; сравнивают басни разных авторов. Различают формы басен (стихотворная и прозаическая).

Понимают значения понятий «басня», «баснописец», «мораль»

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с целями и задачами; воспроизводят
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К – сравнивают тексты басен; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; умеют работать коллективно.

Л – высказывают своё мнение; соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

03.10

Л. с.
М. Зощенко «Самое главное».

Дополнительное чтение:
Я. Аким «Жадина»
(комбинированный)

Пересказывают текст по картинному плану; анализируют произведение. Под руководством учителя моделируют обложку, осуществляют самопроверку по образцу. Задают вопросы к тексту. Пересказывают текст без плана

П – общеучебные: пересказывают текст по картинному плану; логические: анализируют произведение, постановка и решение проблемы: моделируют обложку.

Р – планируют свои действия в соответствии с учебной задачей.

Л – проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

05.10

В. Сутеев «Кто лучше?».

Дополнительное чтение:
В. Осеева «Волшебная иголочка»

Самостоятельно работают с произведением: читают молча, выполняют задания к текстУ., сравнивают произведения; читают по ролям

П – общеучебные: формулируют ответы на вопросы по содержанию произведения; логические: осуществляют анализ, формулируют выводы.

К – умеют работать в паре, коллективно; слушают и понимают других.

Л – владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

06.10

А. Митта «Шар
в окошке».

Е. Пермяк «Две пословицы».

Дополнительное чтение:
В. Берестов «Прощание с другом» (комбинированный)

Определяют темУ., жанр, подробно
пересказывают
по готовому плану; сравнивают произведения различных жанров; объясняют значения пословиц

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературные произведения;
формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические: осуществляют сравнение произведений; строят рассуждения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческой задачи, моделируют обложку книги.

Р – принимают и сохраняют учебную
задачу.

К – осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

07.10

Л. Пантелеев «Две лягушки».

Дополнительное чтение:
В. Катаев «Цветик-семицветик»

Выделяют ключевые предложения в тексте; определяют главную мысль; сравнивают произведения различных жанров;
обсуждают образы героев

П – общеучебные: овладевают приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; постановка и решение проблемы: сочиняют сказку.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

Л – принимают и осваивают социальные роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

10.10

Л. с. В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка»

(совершенствование знаний и способов действий, урок-игра)

Воспринимают художественное произведение, читают его по частям; выясняют особенности произведения, определяют, что в нем правда, а что вымысел

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

К – слушают и понимают речь других.

Л – знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

12.10

В. Сутеев «Снеж-

ный зайчик» (ком-

бинированный)

Определяют жанр, темУ., объясняют заголовок, пересказывают текст от имени героев

Р – осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Л – принимают и осваивают социальную роль обучающегося, овладевают мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

13.10

МИР СКАЗОК (6 ч)

Русская народная сказка «У страха глаза
велики».

Дополнительное чтение: русская народная сказка «Царевна-лягушка»

Работают с текстом сказки: выделяют созвучия и повторы, при необходимости изменяют темп чтения;
пересказывают сказку.

Понимают смысл понятий «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка»

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
логические: строят рассуждения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческой задачи.

Р – принимают и сохраняют учебную задачУ., соответствующую этапу обучения.

К – умеют взаимодействовать с окружающими.

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам; проявляют эстетические потребности, чувства

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

14.10

Русская народная сказка «У страха глаза
велики».

Дополнительное чтение: русская народная сказка «Царевна-лягушка»

Сравнивают сказки (народные
и авторские), составляют модели; определяют тему произведения

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

17.10

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Дополнительное чтение: братья Гримм «Три брата» (изучение нового мате-
риала)

Работают с текстом сказки: выделяют созвучия и повторы, при необходимости изменяют темп чтения; пересказывают сказку. Понимают смысл понятий «сказка», «бытовая сказка», « народная сказка»

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

К – осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

19.10

Х.-К. Ан-дерсен «Пятеро из одного стручка».

Дополнительное чтение:
Х.-К. Ан-
дерсен «Принцес-
са на горошине»
(изучение нового материала)

Самостоятельно читают сказки; выполняют творческую работу (придумывают истории из жизни героев сказки). Овладевают умением сравнивать сказки,
подготавливают пересказ

П – логические: выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; постановка и решение проблемы: выдвигают и формулируют проблемУ., самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р – проговаривают вслух последова-
тельность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

20.10

Братья Гримм «Семеро храб-рецов».

Дополнительное чтение:
Б. Заходер «Серая Звездочка»
(изучение нового материала)

Выделяют особенности сказки (повторы, последовательность событий) и национальные признаки
(имена героев, детали); определяют темп и тон чтения, роль знаков препинания
в тексте

К – договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости.

Л – осознают значимость чтения; владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка
и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

21.10

Обобщение
по теме.

Рубрики «Книжная полка», «Проверь себя»
(проверка
знаний)

Различают и сравнивают авторов
и героев их произведений. Сравнивают произведения разных жанров; выделяют ключевые предложения в тексте; определяют главную мысль; обсуждают образы героев

П – логические: сравнивают произведения разных жанров, авторов и героев их произведений; выделяют ключевые предложения в тексте; определяют главную мысль; обсуждают образы героев.

К – оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Л – осознают значимость чтения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

24.10

«УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…» (6 ч)

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Г. Скребицкий «Осень»
(отрывок).

Дополнительное чтение:
М. Пришвин «Осеннее утро»

Передают свое отношение к различным состояниям природы; выразительно читают стихи, передавая свои чувства

Р – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Л – проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

26.10

Э. Шим «Белка
и Ворон».

Е. Трут-
нева «Осень»
(комбинированный)

Выражают при чтении свое отношение к различным состояниям природы; выразительно читают произведения, передавая свои чувства; анализируют произведения

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

К – осуществляют взаимодействие
с окружающими; выразительно читают диалог.

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

27.10

Н. Сладков «Эхо».

Дополнительное чтение:
А. Твардовский «Начало осени»

Выразительно
читают текст;
сравнивают произведения разных жанров – сказку
и рассказ

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические: осуществляют сравнение; строят рассуждения.

К – высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

28.10

Н. Рубцов
«У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.
М. Пришвин «Недо-смотренные грибы»
(комбинированный)

Выразительно читают произведения, передавая свои чувства; анализируют и пересказывают произведения

П – общеучебные: осуществляют ознакомление со стихотворением, загадками и рас-сказом; овладевают навыками смыслового чтения; осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические: строят логическую цепь рассуждений.

Р – формулируют учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Л – осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

09.11

Л. с.
Э. Шим «Храбрый опёнок».
К. Бальмонт «Осень».

Дополнительное чтение:
А. Майков «Осень»

(изучение нового материала)

П – общеучебные: осуществляют ознакомление с произведениями о природе; определяют основную и второстепенную информацию; свободно ориентируются и воспринимают текст художественного стиля; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические: строят логическую цепь рассуждений.

Р – осуществляют пошаговый контроль
по результату под руководством
учителя.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

10.11

Обобщение
по теме.

Рубрики «Книжная полка», «Проверь себя»

(проверка знаний)

Выразительно читают произведения, передавая свои чувства; анализируют и пересказывают произведения

П – общеучебные: различают авторов
и героев их произведений; осознанно воспринимают литературные произведения; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические: строят логическую цепь рассуждений.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации в устной и письменной форме

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

11.11

«СНЕЖОК ПОРХАЕТ, КРУЖИТСЯ…» (17 ч)

З. Александрова «Зима».

Дополнительное чтение:
К. Ушин-ский «Проказы старухи-зимы»

(вхож-
дение
в тему)

Самостоятельно работают с текстом произведения; выразительно читают произведения, передавая свои чувства; анализируют произведения

П – общеучебные: осуществляют ознакомление с произведениями о зиме; осознанно воспринимают литературные произведения; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические: осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческой задачи.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

14.11

С. Иванов «Каким бывает снег».

Дополнительное чтение:
С. Есенин «Пороша»

(изучение нового материала)

Пересказывают рассказ по готовому плану; объясняют поступки героев и свое отношение к ним

П – общеучебные: свободно ориентируются и воспринимают научно-познавательное и художественное произведения о природе; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; логические: выделяют существенную информации из текста; строят рассуждения.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Л – испытывают потребность в систематическом чтении

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

16.11

И. Соколов-Микитов «Зима
в лесу»
(комбинированный)

Делят текст на части, пересказывают по готовому плану

К – слушают и понимают речь других.

Л – осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

17.11

Л. с.
Э. Шим «Всем вам крышка».

К. Ушин-ский «Мороз не страшен»
(комбинированный)

Знают основные отличия авторской сказки от народной.
Соотносят текст
с готовым планом и пересказывают по данному плану. С помощью учителя составляют
рассказ по иллюстрации

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературные произведения; овладевают навыками смыслового чтения
(осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
логические: осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческой задачи.

К – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

18.11

Русская народная сказка «Дети Деда
Мороза».

Дополнительное чтение: немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Отличают авторскую сказку от народной; соотносят текст с готовым планом и пересказывают по данному плану

П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); знакомятся с содержанием сказок; осознанно воспринимают литературные произведения; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; логические: осуществляют сравнение сказок; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; строят рассуждения.

К – договариваются, приходят к общему решению.

Л – знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

21.11

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Дополнительное чтение:
Е. Пермяк «Четыре брата»
(комбинированный)

Самостоятельно готовят выразительное чтение рассказа, выполняют задания к тексту

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л – имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

23.11

И. Суриков «Детство» (комбинированный)

Выразительно читают стихи наизусть; передают своё отношение
к природе; рассматривают иллюстрации и высказывают своё мнение
об увиденном

П – общеучебные: знакомятся со стихотворением; овладевают приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; логические: осуществляют анализ стихотворения; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.

Р – осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

К – взаимодействуют с окружающими; строят монологические высказывания.

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; имеют представление о ценности и уникальности природного мира

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

24.11

Л. с.

В. Даль «Девочка Снегурочка»
(изучение нового материала)

Бегло читают отрывки знакомого текста; пересказывают по готовому плану; объясняют свою точку зрения и соотносят её с авторской позицией

П – общеучебные: знакомятся со сказкой; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; формулируют ответы
на вопросы по содержанию прослушанного произведения; структурируют знания; логические: осуществляют анализ сказки; строят рассуждения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческой
задачи.

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

25.11

Л. с.
В. Даль «Девочка Снегурочка» (закрепление и систематизация изученного материала)

П – общеучебные: формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические: осуществляют сравнение разных сказок
о Снегурочке; строят рассуждения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческой задачи.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости; принимают другое мнение и позицию.

Л – владеют знаниями основных моральных норм поведения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

28.11

Русская народная сказка «Снегурочка»
(совершенствование знаний и способов действий, урок-исследование)

Составляют текст по теме; пересказывают по готовому плану; объясняют свою точку зрения
и соотносят её
с авторской позицией

П – общеучебные: овладевают приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знаково-символические средства; логические: выделяют существенную информация из текста; строят рассуждения.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

30.11

Русская народная сказка «Снегу-рочка».

Дополнительное чтение: японская народная сказка «Журавлиные перья»

(комбинированный)

Составляют текст по теме; пересказывают по готовому плану; объясняют свою точку зрения и соотносят её
с авторской позицией

П – общеучебные: овладевают приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

К – формулируют собственное мнение
и позицию; строят понятные для окружающих высказывания.

Л – выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

01.12

Н. Некрасов
«Саша».

Дополнительное чтение:
В. Одоев-ский «В гостях у Дедушки Мороза»
(комбинированный)

Подробно пересказывают текст;
составляют свой рассказ по иллюстрации; сравнивают произведения о природе

Р – осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

К – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

02.12

Г. Скребицкий,
В. Чаплина «Как белочка зимует» (совершенствование знаний и способов действий, урок-исследование)

Самостоятельно читают рассказ; комментируют заглавие; объясняют поступки героев произведений, выражают своё отношение к ним

П – общеучебные: осознанно воспри-
нимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; выполняют краткий пересказ произведения; логические: осуществляют анализ, синтез, обобщение; сравнивают произведения; строят логическую цепь рассуждений.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л – осознают значимость чтения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

05.12

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»
(комбинированный)

Делят текст на части, пересказывают рассказ по готовому плану; соотносят картинный план с текстом

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); различают жанры; свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические: проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Р – проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать по предложенному учителем плану.

К – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Л – имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

07.12

Л. с.
В. Одоев-ский «Мороз Иванович» (комбинированный)

Отличают авторскую сказку от народной; соотносят текст с готовым планом и пересказывают по данному плану

П – общеучебные: находят ответы
на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: выделяют критерии для сравнения; делают выводы.

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – исходя из социальных и личностных ценностей, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

08.12

«Царство Мороза Ивановича» (применение знаний на практике, урок-проект)

Осознанно воспринимают и оценивают содержание
и специфику различных текстов.

Соотносят пословицы и поговорки с основной мыслью произведения

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

К – договариваются, приходят к общему
решению; осуществляют взаимодействие с окружающими; проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

09.12

Комплексная контрольная
работа
(проверка знаний)

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения; осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов; дают нравственную оценку поступков героев

П – общеучебные: умеют осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К – формулируют собственное мнение
и позицию.

Л – имеют представление о причинах успеха в учебе

Итоговый. Индивидуальная

12.12

«ЗДРАВСТВУЙ, ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ!» (7 ч)

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»
(комбинированный)

Выразительно читают стихотворение: выбирают интонацию, передающую настроение героя, определяют тон и темп чтения

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л – осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

14.12

Л. с.
Х.-К. Ан-дерсен «Ель».
Книги
Х.-К. Ан-дерсена
(комбинированный)

Выразительно
читают отрывки из произведений; объясняют поступки героев произведений, выражают своё отношение
к ним

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
логические: осуществляют анализ, сравнение; делают выводы; строят цепь логических рассуждений.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

15.12

А. Гайдар «Ёлка
в тайге»
(отрывок)
(изучение нового материала)

Выразительно читают отрывки
из произведений; объясняют поступки героев произведений, выражают своё отношение
к ним

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
логические: строят логическую цепь рассуждений.

Р – принимают и сохраняют учебную
задачУ., соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности.

К – составляют план текста: делят его на смысловые части, озаглавливают каждую; пересказывают по плану.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

16.12

С. Маршак «Декабрь». Книги
С. Маршака (комбинированный)

П – общеучебные: осуществляют поиск
и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием художественного произведения; логические: осуществляют синтез как составление целого рисунка из его частей; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческой задачи.

Р – проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать по предложенному учителем плану.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

19.12

С. Городецкий «Новогодние приметы»
(закрепление и сис-тематизация изученного материала)

К – учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.

Л – приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

21.12

Обобщение
по теме.

Рубрики «Проверь себя», «Книжная полка»
(проверка знаний)

Выразительно читают и рассказывают стихи современных поэтов; работают с текстом; объясняют поступки героев произведений, выражают своё отношение
к ним

Р – проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать по предложенному учителем плану.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

22.12

Книги
о Новом годе для детей (библиотечный)

Самостоятельно выбирают понравившиеся книги. Ориентируются
в учебнике, тексте и рабочей тетради; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие
героя

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческой задачи.

К – формулируют собственное мнение
и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Л – задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение, и умеют находить ответ на него

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

23.12

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (произведения о животных) (12 ч)

Народная песня «Бурёнушка».

В. Жуков-ский
«Птичка».

Дополнительное чтение:
К. Коровин «Баран, заяц
и ёж»
(введение
в тему)

Различают фольклорные жанры; ориентируются
в учебных, художественных книгах и рабочей тетради. Соотносят иллюстрацию
со словами из текста; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя; различают малые фольклорные жанры

П – общеучебные: знакомятся с русской народной песней, стихотворением; овладевают приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

26.12

К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки). Е. Благинина «Голоса леса». Дополнительное чтение:
М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

Выявляют авторское отношение к героям; соотносят иллюстрацию с отрывками из текста. Различают жанры произведений

П – общеучебные: знакомятся с разножанровыми произведениями; овладевают приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р – проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать по предложенному учителем плану.

К – умеют работать коллективно.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

28.12

М. Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение:
Н. Рубцов «Про зайца» (комбинированный)

Выявляют авторское отношение
к герою; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя; различают малые фольклорные жанры

П – общеучебные: знакомятся с произведениями о животных; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: овладевают смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; осуществляют процессы анализа, синтеза, сравнения; строят рассуждения.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – осуществляют взаимодействие
с окружающими.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

29.12

П. Комаров «Оленёнок».

К. Ушин-ский «Лиса Патрикеевна».

Дополнительное чтение:
Е. Чарушин «Перепёлка»

Выявляют авторское отношение
к герою; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя

П – общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические: строят рассуждения.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

11.01

В. Бианки
«Ёж-спаситель». Скороговорки.

Дополнительное чтение:
М. Пришвин «Журка» (комбинированный)

Пользуются средствами речевой выразительности в зависимости от содержания текста; узнают в авторских произведениях героев знакомых
сказок

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературные произведения; формулируют ответы на вопросы; логические: строят рассуждения; осуществляют сравнение сказок, выделяя особенности.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К – взаимодействуют с окружающими.

Л – осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

12.01

М. Дудин «Тары-бары…».

Дополнительное чтение:
В. Бианки «Хвосты»

(комбинированный)

Соотносят заголовок с содержанием текста; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя, его поступки; определяют отношение
к нему окружающих персонажей
и автора

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

13.01

Л. с.
К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение:
К. Паустовский «Барсучий нос»

Замечают эмоционально-оценочные слова, описывающие героя, его поступки; определяют отношение к нему окружающих персонажей

П – общеучебные: свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические: осуществляют анализ; строят рассуждения.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для парт-нера высказывания; умеют задавать
вопросы.

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

16.01

Русская народная сказка «Журавль
и цапля».

Дополнительное чтение: африканская народная сказка

«О том, как лиса обманула гиену»

Понимают значение присказки
в структуре сказки; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя, его поступки; определяют отношение к нему окружающих персонажей и автора

П – общеучебные: осознанно воспри-
нимают литературные произведения; формулируют ответы на вопросы; логические: строят рассуждения; осуществляют сравнение сказок, выделяют особенности.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л – выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

18.01

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Дополнительное чтение: ненецкая народная сказка «Белый медведь
и бурый медведь»

Различают реальное и вымышлен-ное в произведении; сравнивают литературные сказки; пересказывают сказки от лица одного из героев, сравнивают сказки разных народов

П – общеучебные: структурируют знания; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические: осуществляют сравнение сказок разных народов; строят рассуждения.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л – владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

19.01

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

Дополнительное чтение:
Р. Киплинг «Откуда такая глотка»

Сравнивают авторские сказки; замечают эмоционально-оценочные слова, описывающие героя, его поступки; определяют отношение
к нему окружающих персонажей

П – общеучебные: осознанно воспри-
нимают литературные произведения; формулируют ответы на вопросы; логические: осуществляют сравнение сказок, выделяют особенности; строят рассуж-дения.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют
в общении правила вежливости.

Л – владеют знаниями основных моральных норм поведения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

20.01

Русская народная сказка «Белые пёрышки»
(повторение и обобщение изученного материала)

Выделяют признаки сказки; правильно называют произведение; сравнивают народные сказки; замечают эмоционально-оценочные слова, описывающие героя, его поступки; определяют отношение к нему окружающих персонажей

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания о героях; логические: овладевают смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; осуществляют анализ, синтез, сравнение; строят рассуждения.

Р – принимают и сохраняют учебную
задачу.

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л – осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

23.01

Рубрики «Книжная полка»,

«Проверь себя»

(проверка знаний)

Выделяют национальные особенности сказок и их героев; подробно и кратко пересказывают текст по готовому плану

Р – принимают и сохраняют учебную
задачу.

Л – осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

25.01

«ЛИС МИККЕЛЬ И ДРУГИЕ» (зарубежные сказки) (10 ч)

Л. с. Украинская народная сказка «Колосок».

Дополнительное чтение: француз-ская народная сказка «Волк, улитка и осы»

(комбинированный)

Выделяют национальные особенности сказок и их героев; замечают эмоционально-оценочные слова, описывающие героя, его поступки;

определяют отношение к нему
окружающих
персонажей

Р – принимают и сохраняют учебную
задачу.

Л – осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

26.01

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»
(комбинированный)

Выделяют национальные особенности сказок и их героев; составляют план текста; подробно и кратко пересказывают текст по готовому
плану

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: овладевают смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; осуществляют анализ, синтез, сравнение; строят рассуждения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения творческой задачи.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность выполнения действия.

К – высказывают свою точку зрения
и уважают мнение собеседника

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

27.01

Норвежская народная сказка «Лис Миккель
и медведь Бамсе».

Дополнительное чтение: сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»

Выделяют национальные особенности сказок и их героев; замечают эмоционально-оценочные слова, описывающие героя, его поступки; определяют отношение к нему окружающих персонажей

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы; логические: строят логическую цепь рассуждений; осуществляют сравнение сказок; используют простые речевые средства для решения учебных задач.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного
языка и современных средств коммуникации.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

30.01

Л. с. Братья Гримм «Бременские музыканты»
(применение знаний и способов действий на практике, урок-драмати-зация)

Отличают народные сказки от литературных; сравнивают сказки разных народов

Р – принимают и сохраняют учебную
задачу.

на прочитанное

Л – осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

01.02

Братья Гримм «Бременские музыканты»

(применение знаний и способов действий на прак-тике, урок-драмати-зация)

Отличают народ-
ные сказки от литературных; сравнивают сказки разных народов

Р – принимают и сохраняют учебную
задачу.

Л – осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

02.02

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»
(применение знаний
и способов действий на прак-
тике, урок-проект)

Выделяют национальные особенности сказок и их героев; замечают эмоционально-оценочные слова, описывающие героя,
его поступки; определяют отношение к нему окружающих персонажей

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: овладевают смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов.

К – высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Л – испытывают потребность в систематическом чтении

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

03.02

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят»

(повторение и обобщение изученного
мате-
риала)

Выделяют нацио-
нальные особенности сказок и их героев; замечают эмоционально-оценочные слова, описывающие героя, его поступки; определяют отношение к нему окружающих персонажей

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: строят рассуждения.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

06.02

Зарубежные сказки (повторение изученных сказок) (повторение
и обобщение изученного материала)

Выделяют национальные особенности сказок и их героев; составляют план текста; подробно и кратко пересказывают текст по готовому плану; сравнивают сказки разных народов

К – слушают и понимают речь других.

Л – осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

08.02

Дорогами
сказок.

Рубрика «Книжная полка»
(библио-течный)

Осознают значимость чтения для личного развития, понимают роль чтения

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей;
оценивают правильность выполнения действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

09.02

Проверка уровня обученности. Обобщение.
Рубрика «Проверь себя»
(проверка знаний)

Пользуются справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации

П – общеучебные: овладевают приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; осуществляют классификацию; постановка и решение проблемы: формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

К – осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

10.02

СЕМЬЯ И Я (15 ч)

Л. Толстой «Лучше всех»

(вхождение в тему)

Определяют понятие «быль»; ориентируются в тексте, определяют его основную мысль; пользуются средствами речевой выразительности

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

К – осуществляют взаимодействие
с окружающими; проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

13.02

Пословицы. Народная песня «Колыбельная» (изучение нового мате-
риала)

Овладевают основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: овладевают смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную
информацию из текстов; осуществляют анализ, синтез, сравнение; строят рассуждения.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Л – задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение,
и умеют находить ответ на него

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

15.02

М. Лермонтов «Спи, младенец мой пре-красный…».

Е. Пермяк
«Случай
с кошельком»
(изучение нового материала)

Понимают и объясняют смысл пословиц; сравнивают народные и авторские колыбельные песни

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; структурируют знания; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические: осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.

К – используют в общении правила вежливости; принимают другое мнение
и позицию.

Л – устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
(между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)

Текущий. Фронтальная, групповая, ин-дивидуальная

16.02

С. Аксаков
«Моя
сестра».

В. Осеева «Сыновья». Пословицы (совершенствование знаний и способов действий на практике, урок-ис-следование)

Подробно пересказывают текст-повествование; отвечают на вопросы по тексту; понимают и объясняют смысл пословиц; ориентируются в тексте, определяют его основную мысль; различают малые фольклорные жанры

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературные произведения; формулируют ответы на вопросы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: строят рассуждения; осуществляют сравнение произведений, выделяют особенности.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К – оформляют свои мысли в устной
и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Л – осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

17.02

А. Майков «Колыбельная песня». Пословица

(изучение нового материала)

Понимают и объясняют смысл пословиц; сравнивают народные и авторские колыбельные песни

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – осознают роль языка и речи в жизни людей

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

20.02

Л. с.
Л. Толстой «Отец и сыновья».

Дополнительное чтение:
И. Панькин «Легенда о матерях»

Ориентируются
в тексте, определяют его основную мысль; пользуются средствами
речевой выразительности

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя.

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

22.02

А. Плещеев «Дедушка». Л. Воронкова «Катин подарок»
(изучение нового материала)

Пользуются средствами речевой выразительности; подробно пересказывают текст-повествование; отвечают на вопросы по тексту

Р – проговаривают вслух последова-тельность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности.

Л – соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

24.02

Ю. Коринец «Март».
А. Плещеев «Песня матери»
(изучение нового материала)

Пользуются средствами речевой выразительности; обогащают словарный запас; умеют читать быстро; находят нужные слова
и предложения

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – взаимодействуют с окружающими.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

27.02

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
(изучение нового материала)

Выразительно читают и рассказывают стихи современных поэтов; работают с текстом; находят рифмы

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; структурируют знания; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические: строят рассуждения; осуществляют анализ.

К – описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

01.03

Татарская народная сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение: русская народная сказка «Белая уточка»

Выделяют национальные особенности сказок и их героев; замечают эмоционально-оценочные слова, описывающие героя, его поступки;
определяют отношение к нему окружающих персонажей

П – общеучебные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы; логические: строят рассуждения; осуществляют сравнение сказок, выделяя особенности.

Р – адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

К – осуществляют взаимодействие
с окружающими.

Л – осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное; высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

02.03

Л. с.
С. Михалков «А что у вас?»

(изучение нового материала)

Соотносят текст
с иллюстрациями; отвечают на вопросы по тексту; находят ответы на вопросы в тексте; выбирают тон
и темп чтения

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать
вопросы.

Л – знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

03.03

В. Солоухин «Деревья».

Дополнительное чтение:
Б. Заходер «Сморчки»

(комбинированный)

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются приёмом «словесного рисования», средствами речевой выразитель-ности

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К – слушают и понимают речь других.

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

06.03

С. Михалков «Быль для детей»

(комбинированный)

Пользуются средствами речевой выразительности. Знают традиции
и обычаи семьи, умеют о них рассказывать. Понимают литературу как явление национальной культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

09.03

С. Баруздин «Салют» (комбинированный)

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; структурируют знания; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания о героях; логические: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщают; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – используют в общении правила вежливости; принимают другое мнение и позицию.

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

10.03

Обобщение по теме. Повторение.

Рубрика «Проверь себя»
(проверка знаний)

Осознают роль
и значимость чтения для личного развития

П – общеучебные: воспроизводят по памяти информацию; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; структурируют знания; составляют несложные монологические высказывания о героях; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового
характера.

Р – осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы
в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; оценивают результат

работы, определяют, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К – принимают участие в работе парами и группами

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

13.03

«ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ…» (27 ч)

Народная песня «Весна, весна красная!»

(изучение нового материала)

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразитель-ности

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания;
логические: анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

15.03

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
(изучение нового материала)

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры

П – общеучебные: свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; осуществляют поиск нужной информации в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические: осуществляют анализ, сравнение, строят логические рассуждения, делают выводы; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

16.03

100

А. Чехов «Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

(изучение нового материала)

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры; контролируют своё
чтение

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

17.03

101

Г. Скребицкий «Весна-худож-ник» (комбинированный)

П – свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; осуществляют поиск нужной информации в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно
и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические: осуществляют анализ, сравнение, строят логические рассуждения, делают выводы; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и характера.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

20.03

102

Л. с.
Н. Сладков «Снег
и Ветер».

Дополнительное чтение:
Н. Сладков «Проталина» (комбинированный)

Выразительно читают тексты разных жанров; самостоятельно выбирают нужный тон
и темп чтения

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л – эмоционально «переживают» текст произведения, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

22.03

103

С. Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна»

(комбиниро-ванный)

П – общеучебные: свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; осуществляют поиск нужной информации в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; логические: осуществляют анализ, сравнение, строят логические рассуждения, делают выводы.

Р – проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать
по предложенному учителем плану.

К – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

23.03

104

Е. Баратынский «Весна,
весна! Как воздух чист!..».

Дополнительное чтение:
В. Маяков-ский
«Тучкины штучки»

(комбинированный)

Замечают слова, ярко описывающие птиц; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных
авторов

П – осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-след-
ственные связи.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

24.03

105

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».

Дополнительное чтение:
М. Пришвин «Лесная капель»
(комбинированный)

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

06.04

106

Л. с.
А. Куприн «Скворцы» (отрывок).

Н. Сладков «Скворец-молодец»
(комбинированный)

П – общеучебные: свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; осуществляют поиск нужной информации в иллюстрации; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические: осуществляют анализ, сравнение, строят логические рассуждения, делают выводы.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л – эмоционально «переживают» текст произведения, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

07.04

107

Н. Сладков «Апрель-ские шутки».

Дополнительное чтение:
Н. Сладков «Весенний разговор»
(комбинированный)

П – осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания;
логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-след-ственные связи.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

10.04

108

А. Барто «Апрель».

Дополнительное чтение:
Н. Сладков «Ивовый пир»
(из цикла «Лесные шорохи»)
(комбинированный)

П – осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания;
логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

12.04

109

Г. Скребицкий «Жаворонок».

Дополнительное чтение:
П. Воронько «Журавли» (комбинированный)

П – общеучебные: свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; осуществляют поиск нужной информации в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; логические: осуществляют анализ, сравнение, строят логические рассуждения, делают выводы.

Р – проговаривают последовательность действий на уроке; учатся работать по предложенному учителем плану.

К – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

13.04

110

Л. с.
Заклички-веснянки. Загадки
(изучение нового материала)

Пользуются средствами речевой выразительности. Понимают роль чтения, используют разные виды чтения; осознанно воспринимают и оценивают содержание
и специфику текстов, участвуют
в их обсуждении

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; воспроизводят по памяти информацию; логические: осуществляют анализ, сравнение.

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – эмоционально «переживают» текст произведения, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

14.04

111

Закличка, загадки
(повторение и обобщение изученного материала)

П – общеучебные: воспроизводят по памяти информацию; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем поискового характера.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии
с нормами родного языка и современных средств коммуникации; принимают участие в работе парами и группами

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

17.04

112

В. Жуков-ский «Жаворонок».

Дополнительное чтение:
В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся
на родину» (отрывок)
(комбинированный)

Пользуются средствами речевой выразительности; составляют рассказ по иллюстрациям; замечают слова, ярко описывающие картины природы

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

19.04

113

О. Высот-ская «Одуванчик».

М. Пришвин «Золотой луг»
(изучение нового материала)

Пользуются средствами речевой выразительности; иллюстрируют выбранный отрывок; соотносят текст с иллюстрациями; отвечают на вопросы по тексту; замечают слова, ярко описывающие красоту природы

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л – эмоционально «переживают» текст произведения, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

20.04

114

Л. с.
П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение:
Э. Шим «Муравейник» и другие произведения
о родной природе

(изучение нового материала)

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

21.04

115

Н. Сладков «Весенний гам».

А. Барто «Воробей»
(комбинированный)

Находят в тексте слова, соответ-ствующие иллюстрации; работают со схемой; пользуются средствами речевой выразительности

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания;
логические: осуществляют анализ, сравнение.

Р – в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.

К – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

24.04

116

М. Пришвин «Ребята и утята»

(комбинированный)

Выразительно читают отрывки из изучаемых произведений; объясняют поступки героев произведений, выражают своё отношение к ним

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л – эмоционально «переживают» текст произведения, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

26.04

117

Л. с. Б. Заходер
«Птичья школа»
(комбинированный)

Выявляют авторское отношение
к герою; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии
с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Л – задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение,
и умеют находить ответ на него

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

27.04

118

Дополнительное чтение:
М. Горький «Воробьишко»
(комбинированный)

Пользуются средствами речевой выразительности в зависимости от содержания текста; узнают в авторских

произведениях героев знакомых
сказок

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; осуществляют моделирование – преобразование объекта
из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

28.04

119

К. Ушин-ский «Утренние лучи»

(комбинированный)

Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; логические: осуществляют анализ, сравнение.

Р – в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.

К – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

01.05

120

А. Барто «Весна, весна на улице…» (формирование знаний
и способов действий, урок-исследование)

П – общеучебные: свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, сравнение, строят логические рассуждения, делают выводы.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л – эмоционально «переживают» текст произведения, выражают свои эмоции

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

03.05

121

Дополнительное чтение:
Р. Сеф.
«Чудо»
(комбинированный)

Пользуются средствами речевой выразительности для построения высказываний о добре
и зле; осознанно воспринимают

и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

04.05

122

Комплексная контрольная
работа
(проверка знаний)

Применяют полученные знания
на практике

Р – осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Л – имеют представление о причинах успеха в учебе

Итоговый.

Индивидуальная

05.05

123

Книги
о родной природе
(решение частных
задач)

Осознают потребность в систематическом чтении, понимают роль чтения; используют разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое)

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; логические: осуществляют анализ, классификацию.

Р – в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.

К – умеют работать в группе; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Текущий. Групповая, индивидуальная

08.05

124

Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя»
(проверка знаний)

Применяют полученные знания
на практике

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; структурируют знания; логические: осуществляют анализ, сравнение, строят логические рассуждения, делают выводы.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень
усвоения.

Л – имеют представление о причинах успеха в учебе

Тематический. Индивидуальная

10.05

125

«ТАМ ЧУДЕСА…» (волшебные сказки) (12 ч)

Л. с. Рус-ская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное». Книги
с волшебными сказками (изучение нового мате-
риала)

Знают признаки волшебной сказки; умеют ориентироваться в структуре и содержании сказки; различают главных и второстепенных героев; выражают своё отношение к ним

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; логические: осуществляют анализ, овладевают умением смыслового восприятия художественного
текста.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

11.05

126

Л. с. Рус-ская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное». Книги
с волшебными сказками (совершенствование знаний
и способов действий, урок-исследование)

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания о героях; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, сравнение.

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

12.05

127

Русская народная сказка «Хаврошечка»
(изучение нового материала)

Ориентируются

в структуре и содержании сказки; различают главных и второстепенных героев; выражают своё отношение к ним; различают народные
и авторские сказки

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания о героях; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Р – умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

15.05

128

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(изучение нового материала)

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; логические: осуществляют анализ, сравнение, делают выводы; овладевают умением смыслового восприятия художественного текста.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

17.05

129

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (повто-рение
и обобщение изученного материала)

Знают признаки волшебной сказки; умеют ориентироваться в структуре и содержании сказки; различают главных и второстепенных героев; выражают своё отношение к ним; различают народные
и авторские сказки

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К – оформляют свои мысли в устной
и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

Л – устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
(между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом
о том, какое значение, смысл имеет
для них учение, и умеют находить ответ на него

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

18.05

130

Дополнительное чтение: индийская народная сказка «Золотая рыба» (изучение нового мате-
риала)

Ориентируются
в структуре и содержании сказки; различают главных и второстепенных героев; выражают своё отношение к ним; различают народные
и авторские сказки

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; логические: осуществляют анализ, сравнение, делают выводы; овладевают умением смыслового восприятия художественного текста.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

19.05

131

Л. с.
Ш. Перро «Кот в са-погах»
(изучение нового материала)

Ориентируются в структуре и содержании сказки; различают главных и второстепенных героев; выражают своё отношение к ним; различают народные
и авторские сказки

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Л – задаются вопросом о том, какое значение, смысл имеет для них учение,
и умеют находить ответ на него

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

22.05

132

Ш. Перро
«Кот в сапогах» (совершенствование знаний
и способов действий, урок-путешествие)

Знают признаки волшебной сказки; ориентируются
в структуре и содержании сказки; различают главных и второстепенных героев; выражают своё отношение к ним; различают народные
и авторские сказки

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; логические: осуществляют анализ, сравнение; делают выводы; овладевают умением смыслового восприятия художественного текста.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

24.05

133

Дополнительное чтение:

А. С. Пушкин «Сказка о попе

и о работнике его Балде»
(изучение нового материала, урок-слушание)

Ориентируются

Р – проговаривают вслух последова-тельность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

25.05

134

Обобщение по теме. Рубрики «Книж-

ная полка», «Проверь себя»

(повторение и обобщение изученного
мате-
риала)

Осознают потребность в систематическом чтении. Применяют полученные знания
на практике

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий; составляют несложные монологические высказывания
о героях; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

К – оформляют свои мысли в устной
и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Л – имеют представление о причинах успеха в учебе

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

26.05

135

Л. с. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»
(изучение нового материала, урок-слу-шание)

Понимают роль чтения; знают признаки волшебной сказки; ориентируются в структуре и содержании сказки; различают главных и второстепенных героев; выражают своё отношение к ним; различают народные и авторские сказки

Р – проговаривают вслух последова-тельность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л – высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

Текущий. Фронтальная, индивидуальная

29.05

136

Л. с. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».

Летнее чтение (повторение
и обобщение изученного материала)

Ориентируются
в структуре и содержании сказки; различают главных и второстепенных героев; выражают своё отношение к ним; различают народные
и авторские сказки. Осознают потребность в систематическом чтении

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевают техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания; логические: осуществляют анализ, сравнение; делают выводы; овладевают умением смыслового восприятия художественного текста.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; адекватно воспринимают оценку учителя и учащихся.

К – допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению.

Л – осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Тематический. Фронтальная, индивидуальная

31.05