Дополнительная общеразвивающая образовательная программа кружка Наш родной край

«Утверждаю»

Директор ОГКОУ «Школа-интернат № 88 «Улыбка»

_______________Н.А.Исмаилова

«_____» __________ 2016

Рассмотрено и утверждено

на заседании педагогического совета

«_____» __________ 2016

Протокол № ______

Председатель педагогического совета

_______________Н.А.Исмаилов

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа кружка «Наш родной край»

для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-4 класса

ОГКОУ «Школа-интернат № 88 «Улыбка»

Срок реализации: 1 год

Объём программы: 183 часа

Разработчик:

учитель начальных классов Лаврова И.П.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности кружка «Наш родной край» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического чувства, дает возможность привлечь обучающихся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к элементарной проектной деятельности.. Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с селом.

Данная программа рассчитана на обучающихся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), она реализует социальное направление в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ. В ее основе заложено развитие личности посредством знакомства с историей родного края, села, района.

Целью: программы является формирование основ этнического самосознания обучающихся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и расширение их собственного культурного опыта, интерес к истории города Ульяновска, Ульяновского района.

Структура программы позволяет познакомить с культурными учреждениями города, историей возникновения и развития Малой Родины;

развивать наблюдательность, самостоятельность и инициативу; развивать способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь, культуру труда и этику общения, бережное отношение к природе, родному краю.

Основные принципы, положенные в основу программы:

— принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

— принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

— научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

— систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни города, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

— словесные методы: рассказ, беседа, сообщения — эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

— наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы и экскурсии. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение обучающихся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Учитывая возрастные и психологические особенности, специфику кружка «Наш родной край» необходимо активно использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют обучающихся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятий заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо — туристические технологии, проектные технологии.

Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

кружка «Наш родной край» ОГКОУ «Школа-интернат №88 «Улыбка»

Новизна программы осуществляется подбором тем, отражающих историю, проблемы, связанные с непосредственным окружением, жизнью города Ульяновска и Ульяновской области. Освоение программного материала который содержит программа, строится по принципу комбинирования различных видов деятельности: беседа, игра, викторина, наблюдение и так далее.

Практическая значимость программы заключается в следующем:

1. Программа помогает постичь основы краеведения, сделать первые шаги по исследованию родного края.

2. Благодаря программе у обучающихся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) формируется основы гражданственности, любви и уважению к родному краю.

3. Программа учит быть не просто пассивными читателями, но учиться проводить исследования, работать вместе со взрослыми, совершать маленькие открытия, делиться своими знаниями с окружающими.

При обучении по данной программе используются следующие методы:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• частично-поисковый;

• проектный;

• исследовательский.

Объяснительно-иллюстративный метод – это объяснение нового материала, работа с литературой, рассказ, демонстрация наглядного материала. При помощи него обучающиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти информацию педагога.

Репродуктивный метод применяется в основном для приобретения и освоения обучающимися навыков и умений и обогащения знаний.

Частично-поисковый метод используется для развития самостоятельности и творческой инициативы обучающихся.

Проектный метод используется при организации научно-исследовательской деятельности обучающихся, решении конкретных задач.

Исследовательский метод используется для развития умения учащихся работать с различными источниками информации, вычленять проблемы для организации исследования, искать пути реализации этих проблем.

Преобладающие формы организации учебного процесса при реализации программы «Наш родной край»: чтение и анализ материалов книги, игры, беседы, экскурсии, выполнение творческих проектов и детских научно-исследовательских работ, практические работы.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, работа в мини-группах, которая предполагает сотрудничество несколько человек по какой-либо учебной теме.

Цель программы: создание условий для всестороннего развития личности младшего школьника на основе личностно-ориентированной, краеведческой деятельности.

Структура программы обучения

Программа включает 6 разделов:

1. Известные люди родного края.

2. Промышленные и культурные объекты родного края.

3. Географические объекты.

4. Памятники природы.

5. Растения Ульяновской области.

6. Животные Ульяновской области.

Место кружка «Наш родной край» в учебном плане ОГКОУ «Школа-интернат №88 «Улыбка».

Программа рассчитана на 5 лет для обучающихся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), занятия проводятся 1 раз в неделю по одному часу, за год в 1 и 1’ классе 36 часов, 2-4 классе 37 часов. Данная программа реализуется в ОГКОУ «Школа-интернат № 88 «Улыбка»для обучающихся с НОДА в возрасте 6,5-11,5 лет. Занятия кружковой деятельностью осуществляются в течение всего учебного года, исключая летние каникулы.

Описание ценностных ориентиров содержания кружка «Наш родной край»

Ценностными ориентирами кружка «Тёплый дом» являются:

- Ценность добра и толерантности - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

- Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

- Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

- Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

- Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

- Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

- Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству и сотрудничеству.

- Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу

Планируемые результаты 1 класс.

Личностные результаты:

1) развитие чувства любви к матери, принятие учителя и учеников класса и взаимодействие с ними;

2) развитие положительных свойств и качеств личности; установка на принятие нравственно-эстетических, экологических и гигиенических потребностей и правил поведения (на примере учителя, воспитателя и под их контролем)

3) развитие мотивации к обучению через уважительное отношение к учителю и выполнению его требований и поручений;

Социальные и жизненные компетенции:

4) развитие адекватных представлений о насущно-необходимом обеспечении (пользоваться индивидуальными адаптированными средствами в разных ситуациях (ходунками, письменными приборами, привитие навыков самообслуживания и гигиены (под контролем и с помощью учителя);

5) овладение элементарными социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (школьной жизни, умение включаться (под контролем учителя в разнообразные повседневные школьные дела)

6) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (приветствие, прощание, просьба о помощи в вопросах гигиены и организации учебной деятельности);

7) готовность к вхождению обучающегося в социальную среду, адаптация к условиям школы-интерната.

Базовые учебные действия (далее – БУД)

Регулятивные БУД:

- формирование умения запоминать цель учебных задач и работать по алгоритму (под руководством учителя);

- формирование адекватного отношения к оценке учителем учебных и поведенческих действий обучающегося с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

- ознакомление с нравственно-этическими нормами адекватного поведения в условиях класса, школы-интерната;

Познавательные БУД:

- воспринимать задания практического плана и с помощью учителя по предложенному алгоритму выполнять их;

- применять (под руководством учителя) элементарные логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей;

- с помощью наводящих вопросов учителя осуществлять элементарные размышления.

Коммуникативные БУД:

- использовать речевые средства для решения собственных потребностей в урочное и неурочное время;

- осознание необходимости слушать и слушаться учителя и контактировать в с одноклассниками в игровой деятельности.

- использовать вербальные и невербальные речевые средства для решения коммуникативных задач в рамках игры и учебной деятельности;

- отвечать на вопросы, строить понятные высказывания, задавать вопросы в рамках урочной и внеурочной деятельности (приветствие, прощание, игра, диалог);

- вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая элементарные способы взаимной помощи.

Планируемые результаты 1` класс:

Личностные результаты:

1) развитие чувства любви к матери, членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса и взаимодействие с ними, ;

2) развитие положительных свойств и качеств личности; осознание необходимости принятия нравственно-эстетических, экологических и гигиенических потребностей и правил поведения (под контролем взрослых)

3) развитие мотивации к обучению посредством принятия важности деятельности учителя и выполнения его требований и поручений и взаимодействия с родителями обучающегося с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Социальные и жизненные компетенции:

4) развитие адекватных представлений о насущно-необходимом обеспечении (пользоваться индивидуальными адаптированными средствами в разных ситуациях (ходунками, столовыми приборами, письменными принадлежностями и т.д. (умение попросить помощи у взрослых);

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представление об устройстве домашней и школьной жизни, умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела в рамках урочной и внеурочной деятельности)

6) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия в рамках школы-интерната;

7) готовность к вхождению обучающегося с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в социальную среду, в рамках участия в игровой деятельности с обучающимися других классов школы-интерната, положительное отношение к необходимости посещения школы-интерната;

Базовые учебные действия (БУД)

Регулятивные БУД

- осознание нравственно-эстетических ценностей и экологических потребностей на основе положительного примера.

- осознавать требования и принимать практическую и познавательную цели (в рамках учебного материала), под руководством учителя оценивать собственные действия и своё поведение;

- испытывать потребность в оценке своих действий учителем, исправлять ошибочные действия с помощью взрослого ее по указанию взрослого;

- постепенно увеличивать темп и ритм учебной деятельности;

- выполнять требования и поручения учителя, выслушивать оценку собственных учебных действий и поведения со стороны учителя и адекватно на это реагировать.

- использовать элементарные знаково-символические средства представления информации с учётом программных требований и умению работать с учебником;

Познавательные БУД

- применять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей в рамках программного материала;

- при помощи учителя формулировать выводы и проводить элементарные рассуждения.

- использовать в речевых высказываниях программную терминологию;

Коммуникативные БУД

- использовать вербальные и невербальные средства в рамках общения во время внеурочной деятельности с одноклассниками, обучающимися других классов и взрослыми;

- сотрудничать с одноклассниками и учителем при выполнении учебной деятельности под руководством учителя;

- активно вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая элементарные способы взаимной помощи партнёрам по общению под руководством учителя.

- положительно относиться к необходимости посещать школу-интернат;

Планируемые результаты 2 класс.

Личностные результаты:

1) развитие чувства любви к матери, членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, окружающих людей, с которыми приходится общаться в рамках расширяющегося социума, взаимодействие с ними;

2. развитие положительных свойств и качеств личности на основе принятия нравственно-этических норм;

3) развитие мотивации к обучению посредством уважительному отношению к школе осознания себя учеником, осознание хороших качеств ученика, заинтересованность внеурочной деятельностью, формирование умения брать пример своего поведения и отношения к учёбе с “хороших” учеников.

Социальные и жизненные компетенции:

4) развитие адекватных представлений о насущно-необходимом обеспечении (пользоваться индивидуальными адаптированными средствами в разных ситуациях; умение попросить о помощи, пользоваться специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне, написать при необходимости СМС сообщение и другими) ;

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представление об устройстве домашней и школьной жизни, умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела и домашние дела и другими)

6) овладение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия на уровне школы-интерната с домашним окружением, в социальной среде, в рамках которой осуществляется образовательная деятельность;

7) готовность к вхождению обучающегося с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в социальную среду, в рамках участия в учебной и игровой деятельности, расширение рамок социального взаимодействия и принятие необходимости социального взаимодействия;

Базовые учебные действия (БУД)
Регулятивные БУД

- осознание нравственно-эстетических ценностей на основе положительного примера и характеристики положительных качеств литературных героев;

- принимать практическую и познавательную задачу (в рамках учебного материала), под руководством учителя определять и удерживать цель, оценивать собственные действия и своё поведение;

- работать по алгоритму, предложенному учителем для реализации поставленной цели под контролем учителя;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих и действия с точки зрения морально-этических норм под руководством учителя;

Познавательные БУД

- использовать знаково-символические средства представления информации с учётом программных требований и умению работать с учебником;

- использовать в речевых высказываниях программную терминологию;

- при помощи учителя формулировать выводы и проводить элементарные рассуждения.

- применять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов (с помощью учителя) в рамках программного материала;

Коммуникативные БУД

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях в условиях класса, школы-интерната и некоторых социальных объектов.

- под руководством учителя контактировать при решении учебных задач с одноклассниками и работать в паре;

- использовать вербальные и невербальные средства в рамках общения во время внеурочной деятельности с одноклассниками, обучающимися других классов и взрослыми;

- активно вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению под руководством учителя.

- ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать свои затруднения;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач, регулировать конфликты ненасильственным путём.

Планируемые результаты 3 класс.

Личностные результаты:

1) развитие чувства любви к матери, членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, окружающих людей, с которыми приходится общаться в рамках расширяющегося социума, взаимодействие с ними формирование ценностных установок социального взаимодействия;

2) развитие положительных свойств и качеств личности на основе выполнения нравственно-этических норм и правил поведения;

3) развитие мотивации к обучению посредством принятия качеств “хорошего” ученика, формирование собственного поведения и отношения к учебе на примере “хороших” учеников;

Социальные и жизненные компетенции:

4) развитие адекватных представлений о насущно-необходимом обеспечении (пользоваться индивидуальными адаптированными средствами в разных ситуациях; умение при необходимости просить о помощи у знакомых и незнакомых людей, самому оказывать посильную помощь одноклассникам, пользоваться специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне, написать при необходимости СМС сообщение и другими);

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представление об устройстве домашней и школьной жизни, умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела и домашние дела, иметь свои домашние обязанности, совершенствование навыков самообслуживания и другими)

6) в овладение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия на уровне школы-интерната с домашним окружением, в социальной среде, в рамках которой осуществляется образовательная деятельность и в кругу общения и социального взаимодействия семьи; овладение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

• 7) готовность к вхождению обучающегося в социальную среду, в рамках участия в учебной и игровой деятельности, расширение рамок социального взаимодействия и принятие необходимости социального взаимодействия и и посильная деятельность в расширяющемся и изменяющемся социуме;

Регулятивные БУД

• осознание нравственно-эстетических ценностей и экологических потребностей и санитарно-гигиенических требований и норм;

- элементарная самостоятельность и ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах в рамках образовательного пространства.

- принимать практическую и познавательную задачу (в рамках учебного материала), удерживать цель, самостоятельно работать по алгоритму;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих с точки зрения морально-этических норм под руководством учителя;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность самостоятельно или с помощью учителя;

- анализировать образец и готовый продукт.

- использовать знаково-символические средства представления информации с учётом программных требований ;

- использовать в речевых высказываниях программную терминологию;

Познавательные БУД

• применять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, в рамках программного материала;

- навыками поиска необходимой информации под руководством учителя в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета);

- проявлять интерес к учебной и практической деятельности.

Коммуникативные БУД

- формулировать выводы и проводить элементарные рассуждения в рамках отработанного программного материала (при необходимости с помощью учителя).

- использовать вербальные и невербальные средства в рамках общения во время внеурочной деятельности с одноклассниками, обучающимися других классов и взрослыми;

- активно вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению под руководством учителя;

- ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать свои затруднения;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач, регулировать конфликты ненасильственным путём;

- грамотно отвечать на поставленные вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;

• договариваться и  приходить к общему решению в совместной урочной и внеурочной деятельности.

Планируемые результаты 4 класс.

Личностные результаты:

1) развитие чувства любви к матери, членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, взаимодействие с ними;

2) развитие положительных свойств и качеств личности;

3) развитие мотивации к обучению;

Социальные и жизненные компетенции:

4) развитие адекватных представлений о насущно-необходимом обеспечении (пользоваться индивидуальными адаптированными средствами в разных ситуациях; пользоваться специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне, написать при необходимости СМС сообщение и другими;

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представление об устройстве домашней и школьной жизни, умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела и другими)

6) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

7) готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

Базовые учебные действия (БУД)

Регулятивные БУД

• осознание нравственно-эстетических ценностей и экологических потребностей и санитарно-гигиенических требований и норм;

• элементарная самостоятельность и ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах в рамках образовательного пространства.

- отношение к учению как к необходимости для дальнейшего выбора рабочей профессии.

• принимать практическую и познавательную задачу (в рамках учебного материала), удерживать цель, самостоятельно работать по алгоритму, контролировать в процессе работы учебную деятельность, с помощью учителя или самостоятельно исправлять допущенные ошибки, пробовать оценивать свою учебную деятельность ;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих с точки зрения морально-этических норм;

• анализировать образец и готовый продукт;

• столкнувшись с новой практической задачей пробовать самостоятельно сформулировать цель и построить действие в соответствии с ней;

• приступая к решению новой задачи пробовать самостоятельно оценить свои возможности в её решении, при необходимости просить помощи учителя.

• использовать знаково-символические средства представления информации с учётом программных требований ;

• использовать в речевых высказываниях программную терминологию;

• осознание значимости социальной оценки знаний и различных направлений деятельности;

Познавательные БУД

- формулировать выводы и проводить рассуждения в рамках отработанного программного материала;

- навыками поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета);

- проявлять интерес к учебной и практической деятельности.

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями в рамках программного материала, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов, отнесения к известным понятиям (при необходимости прибегать к помощи учителя).

Коммуникативные БУД

- использовать вербальные и невербальные средства в рамках общения во время внеурочной деятельности с одноклассниками, обучающимися других классов и взрослыми в рамках программных социальных контактов;

- активно вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

- ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать свои затруднения при выполнении учебных задач, высказывать собственное мнение;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач, регулировать конфликты ненасильственным путём;

- грамотно отвечать на поставленные вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;

• договариваться и  приходить к общему решению в совместной урочной и внеурочной деятельности;

- использовать речевые и информационно-коммуникационные средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- стараться ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, разрешать конфликтные ситуации мирно;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме (в рамках программных требований), стараться аргументировать собственную точку зрения.

Предметные результаты изучения программы кружка

«Наш родной край»

Обучающиеся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 класса научатся:

Называть:

- свое полное имя, домашний адрес, название города;

- основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

- основных представителей растительного и животного мира Ульяновской области (не менее трех объектов);

- улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

- основные достопримечательности родного города, традиции и праздниками народов, в нём проживающих.

Обучающиеся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1` класса научатся:

Называть:

- свое полное имя, домашний адрес, город в котором они живут, реки, протекающие в г. Ульяновске, страну;

- известных людей Ульяновска;

- основные правила здорового образа жизни;

- основных представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу Ульяновской области (не менее пяти объектов);

- основные достопримечательности родного города.

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

- подготавливать свое учебное место к работе;

- оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

- выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях.

Обучающиеся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 класса научатся:

- понимать особую роль города в истории России , осознавать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- уважительно относиться к родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашего края, её современной жизни;

- осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др, с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- распознавать живую и неживую природу, растения дикорастущие и культурные,деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб. птиц,зверей.; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

- выполнять правила поведения в общественных местах.

Обучающиеся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 3 класса научатся:

- понимать особую роль города в истории страны, осознавать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- уважительно относиться к родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознавать целостность окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др, с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- распознавать живую и неживую природу, растения дикорастущие и культурные,деревья, кустарники, травы;

- правилам поведения в природе;

• называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

- называть виды транспорта, наиболее распространённые профессии;

• знать правила культуры поведения в общественных местах;

• называть основные понятия «холм», «овраг», «гора» разнообразие водоёмов Ульяновской области;

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);

• безопасному поведению на улице и в быту

- выполнять правила поведения в общественных местах.

Обучающиеся с НОДА и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 4 класса научатся:

- понимать особую роль Ульяновской области в истории России, осознавать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- уважительно относиться к родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознание ценности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

• знать правила культуры поведения в общественных местах;

• называть основные понятия «холм», «овраг», «гора» разнообразие водоёмов Ульяновской области;

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животные;

- безопасному поведению на улице и в быту;

- выполнять правила поведения в общественных местах, умению контактировать с одноклассниками и другими детьми и взрослыми.

Содержание программы кружка «Наш родной край»

1. Известные люди родного края.

Цель: познакомить с известными людьми родного края, их жизнью, поступками, деятельностью, показать, чем они прославили родной край и вошли в его историю.

1.1. Тема: Аксаков Сергей Тимофеевич.

Теория: жизнь и творчество писателя.

Практика: знакомство с произведением «Аленький цветочек», рассказ о прототипе цветка, раскрашивание иллюстрации из произведения.

Оборудование: книга, произведение «Аленький цветочек», аудиозапись сказки, раскраски к произведению

Методы и формы: рассказ, демонстрация наглядного материала; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1.2 Тема: Гончаров Иван Александрович.

Теория: музей Гончарова, памятник дивану Обломова, объекты, связанные с именем И.А.Гончарова.

Практика: работа со статьёй учебника, выполнение практического задания.

Оборудование: книга, фотографии гончаровских мест, произведения И.А.Гончарова.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, групповая, коллективная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1.3 Тема: Гай Гая Дмитриевич.

Теория: Военный деятель, белогвардейцы.

Практика: знакомство с текстом статьи.

Оборудование: текст статьи, фотографии памятника.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, групповая, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1.4. Тема: Карамзин Николай Михайлович.

Теория: журнал для детей «Детское чтение для сердца и разума».

Практика: знакомство с текстом статьи.

Оборудование: книга.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1.5. Тема: Полбин Иван Семёнович.

Теория: командир бомбардировочного авиационного полка.

Практика: знакомство со статьёй книги.

Оборудование: книга.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1.6. Тема: Языков Николай Михайлович.

Теория: поэт.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги.

Оборудование: книга.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

2. Промышленные и культурные объекты родного края.

Цель: познакомить с промышленными и культурными объектами родного края, их значением в жизни родного края.

2.1. Тема: Моя малая родина.

Теория: Кодекс жителя Ульяновской области, знаменитые люди Ульяновской области.

Практика: знакомство и обсуждение статьи книги.

Оборудование: книга, фотографии, стихотворения.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

2.2. Тема: Символы Ульяновска.

Теория: герб, гимн Ульяновска.

Практика: знакомство и обсуждение статьи книги.

Оборудование: книга, иллюстрации герба, текст гимна Ульяновска,

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

2.3. Тема: Улицы города Ульяновска.

Теория: улицы города, твоя улица.

Практика: знакомство с текстом статьи в книге, нахождение материала об истории своей улицы. Исследование о своей улице.

Оборудование: книга, исследования детей.

Методы и формы: частично-поисковый; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

2.4. Тема: Рекорды Ульяновской области.

Теория: рекорды Ульяновской области.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, практическая работа по составлению списка рекордов Ульяновской области.

Оборудование: книга, фотографии, исследования детей.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; коллективная, групповая, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

2.5. Тема: Авиастар.

Теория: Авиастар – крупнейший производитель авиационной техники.

Практика: знакомство и обсуждение статьи книги.

Оборудование: книга, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, групповая, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

2.6. Тема: Памятник букве Ё.

Теория: памятник седьмой букве алфавита.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, экскурсия к памятнику.

Оборудование: книга, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

2.7. Тема: Ульяновский автомобильный завод.

Теория: Ульяновский автомобильный завод, рекорды автомобильного завода.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, раскрашивание модели УАЗа.

Оборудование: книга, иллюстрации, фотографии.

Методы и формы: коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

2.8 Тема: Храмы Ульяновска.

Теория: православные церкви, мечети, синагоги, кирхи.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, экскурсии.

Оборудование: книга, иллюстрации, фотографии.

Методы и формы: коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

2.9 Тема: Испытай себя.

Практика: выполнение практических тестовых заданий.

Оборудование: книга.

Методы и формы: контроль знаний, индивидуальная форма работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

3. Географические объекты

Цель: познакомить с географическими объектами Ульяновской области.

3.1. Тема: Река Волга.

Теория: Волжское водохранилище, Президентский мост.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги.

Оборудование: книга, фотографии, иллюстрации.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

3.2 Тема: Грибы, занесённые в Красную книгу Ульяновской области.

Теория: грибы, Красная книга.

Практика: познакомить с грибами, разгадать кроссворд.

Оборудование: книга, иллюстрации.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

3.3. Тема: Река Свияга.

Теория: Свияга – река Ульяновской области.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, фотографий.

Оборудование: книга, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

3.4. Тема: Симбирцит.

Теория: поделочный камень из группы кальцитов, памятник симбирциту в Ульяновске.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, фотографий.

Оборудование: книга, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль

4. Памятники природы.

Цель: познакомить с памятниками природы Ульяновской области, их расположением, значимостью, природоохранными мероприятиями.

4.1 Тема: Винновская роща.

Теория: памятник природы, истории и культуры.

Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника, разгадывание кроссворда о растениях Винновской рощи, раскрашивание листьев.

Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

4.2. Тема: Заказники Ульяновской области.

Теория: Ульяновский государственный палеонтологический заказник, Сурский заказник, Новоникулинский заказник, Базарносызганский заказник.

Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.

Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

4.3. Тема: Ундоровский источник.

Теория: водолечебница, минеральная вода «Волжанка».

Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.

Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

4.4. Тема: Сенгилеевские меловые горы. Мел.

Теория: природоохранная территория.

Практика: изучение свойств мела.

Оборудование: работа с картой Ульяновской области, мел, сосуд, вода, пинцет, лупа.

Методы и формы: исследовательский; коллективная и индивидуальная работа.

Формы контроля: текущий контроль.

4.5. Тема: Испытай себя.

Практика: выполнение практических тестовых заданий.

Оборудование: книга.

Методы и формы: контроль знаний, индивидуальная форма работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

5. Растения Ульяновской области.

Цель: Познакомить с растениями (в том числе и редкими, исчезающими) Ульяновской области, особенностями их произрастания, практической значимостью.

Занятия по темам 5.1. – 5.4. строятся по единому плану:

- чтение и обсуждение статьи в книге;

- работа с энциклопедией или поиск информации в сети Интернет;

- работа с картой Ульяновской области и выяснение места произрастания данного растения;

- отличительные особенности данного растения;

- полезные свойства растения;

- знакомство с информацией из рубрики «Это интересно»;

- выполнение практических заданий (раскрашивание, решение задач, кроссвордов, cоставление рецептов и т.д.);

- исследовательская работа в рубрике «Выполни со взрослыми»;

- чтение произведений о растениях.

5.5. Тема: Испытай себя.

Практика: выполнение практических тестовых заданий.

Оборудование: книга.

Методы и формы: контроль знаний, индивидуальная форма работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

6. Животные Ульяновской области.

Цель: Познакомить с животными Ульяновской области (в том числе и редкими, исчезающими), особенностями их проживания, практической значимостью.

Занятия по темам 6.1. – 6.4. строятся по единому плану:

- чтение и обсуждение статьи в книге;

- работа с энциклопедией или поиск информации в сети Интернет;

- работа с картой Ульяновской области и выяснение места обитания данного животного;

- отличительные особенности данного животного;

- практическая значимость животного;

- знакомство с информацией из рубрики «Это интересно»;

- выполнение практических заданий (раскрашивание, решение задач, кроссвордов, отгадывание загадок и т.д.);

- исследовательская работа в рубрике «Выполни со взрослыми»;

- чтение произведений о животных.

6.5. Тема: Испытай себя.

Практика: выполнение практических тестовых заданий.

Оборудование: книга.

Методы и формы: контроль знаний, индивидуальная форма работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

Тематическое планирование кружка «Наш родной край» 1 класс

Тема

Количество часов

1.

Мой город – Ульяновск.

Просмотр презентации, раскрашивание картинок

1

2.

Владимир Ильич Ленин (Ульянов)

Виртуальная экскурсия в дом –музей В. И. Ленина.

1

3.

Символы г. Ульяновска.

Просмотр презентации, раскрашивание картинок

1

4.

Музеи г. Ульяновска.

Виртуальная экскурсия по музеям Ульяновска

1

5.

Реки Волга и Свияга.

Просмотр презентации, раскрашивание картинок, отгадывание загадок.

1

6.

Улицы г. Ульяновска.

Работа с картой Ульяновска, раскрашивание картинок. Запоминание новых терминов через загадки.

1

7.

Заводы г. Ульяновска.

Просмотр презентации, разгадывание кроссворда.

1

8-9.

Известные люди Ульяновска.

Просмотр презентации. Игра « Отгадай кто это?» Совместно с родителями подготовка сообщений.

2

10.

Посещение музея «Мелочная лавка».

Выезд в музей

1

11-12.

Растения Ульяновской области.

Просмотр презентации, отгадывание загадок, раскрашивание картинок

2

13-14.

Животные ульяновской области.

Просмотр презентации, отгадывание загадок, раскрашивание картинок

2

15.

Заказники Ульяновской области.

Работа с картой, презентация. Работа со словарем.

1

16-17.

Красная книга Ульяновской области.

Работа с Красной книгой и словарем.

2

18.

Посещение «Краеведческого музея».

Выезд в музей

1

19-20.

Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С.Т.Аксакова.

Просмотр презентации, приглашение гостей из библиотеки, экскурсия в библиотеку имени С.Т.Аксакова.

2

21.

Памятники природы.

Просмотр презентации, составление кроссворда.

1

22-23.

Театры Ульяновска

Виртуальная экскурсия, беседа.

2

24-25.

Парки Ульяновска.

Виртуальная экскурсия, разгадывание загадок.

2

26.

Народы Ульяновской области.

Работа с картой, презентация.

1

27-28.

Праздники разных народов Ульяновской области.

Просмотр презентации, игры и песни народов Ульяновской области.

2

29-30.

Костюмы народов Ульяновской области.

Знакомство с национальным костюмом. Игра « Угадайка»

2

31-32.

Они сражались за Родину. Подвиг А. Матросова.

Виртуальная экскурсия в Ивановский детский дом.

2

33-34.

В гостях у сказки. В.М. Леонтьева

Знакомство с творчеством В. Леонтьевой. Просмотр мультфильма.

2

35.

Посещение кукольного театра им. В.М. Леонтьевой.

Поездка в театр.

1

36.

Парк «Винновская роща»

Экскурсия Игра «Угадай растение».

1

Всего 36 ч.

Тематическое планирование кружка «Наш родной край» 1` класс

Наименование тем

Основные виды деятельности

Количество часов

Моя малая родина

Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями. Знакомство и обсуждение статьи книги.

1

Аксаков Сергей Тимофеевич.

Знакомство с произведением «Аленький цветочек», рассказ о прототипе цветка, раскрашивание иллюстрации из произведения.

1

Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С.Т.Аксакова

Чтение и обсуждение статьи книги, викторина

1

Андрей Блаженный

Знакомство с симбирским святым, знакомство с храмом, где хранятся мощи Андрея Блаженного.

1

Авиастар

1

Аммонит

Чтение и обсуждение статьи книги, рассматривание образцов аммонитов.

работать в парах.

1

Акшуатский дендропарк

Работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.

1

Аист чёрный

Чтение произведения о растении и животном, работа с энциклопедией, раскрашивание,

1

Адонис волжский

Работа с текстом книги, знакомство со стихотворениями.

Благов Николай Николаевич

Чтение и обсуждение статьи книги. Рассматривание иллюстраций

1

Дом-особняк купца С.С.Бокоунина

Чтение и обсуждение статьи книги. Рассматривание иллюстраций

1

Баевское окаменелое дерево

Работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.

1

Белемнит

Чтение и обсуждение статьи книги, рассматривание образцов белемнитов.

1

Борец северный

Работа с картой Ульяновской области и выяснение места произрастания данного растения; знакомство с информацией из рубрики «Это интересно»;

1

Белое озеро

Чтение и обсуждение статьи книги, исследования детей. Рассказы о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.

1

Богомол

Работа с картой Ульяновской области и выяснение места обитания данного животного; отличительные особенности данного животного практическая значимость животного;

1

Ведин Фёдор Иванович

Знакомство с текстом книги, беседа и обсуждение статьи.

1

Река Волга

Чтение и обсуждение статьи книги.

Просмотр презентации

1

Винновская роща

Работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника, разгадывание кроссворда о растениях Винновской рощи, раскрашивание листьев.

1

Венерин башмачок

Работа с энциклопедией, отличительные особенности данного растения; раскрашивание

1

Выхухоль русская

Работа с картой Ульяновской области и выяснение места обитания данного животного; чтение произведений о животном

Работать в группе.

1

Гончаров Иван Александрович

Работа со статьёй учебника, выполнение практического задания.

1

Гай Гая Дмитриевич

Знакомство с текстом статьи. Работа в группе

1

Грибы, занесённые в Красную книгу Ульяновской области

Познакомить с грибами, разгадать кроссворд. Работать в группах.

1

Гранное ухо

Работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.

1

Викторина « Наш родной край»

Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Оформить стенд, сделать презентацию.

1

Голубика, гонобобель, горох.

Чтение и обсуждение статьи в книге; работа с энциклопедией или поиск информации в сети Интернет;

работа с картой Ульяновской области и выяснение места произрастания данного растения; чтение произведений о растениях (голубика, гонобобель, горох)

1

Давыдов Денис Васильевич

Знакомство со статьёй книги: Отечественная война 1812 года, партизанские действия.

1

Донец Станислав Юрьевич

Знакомство со статьёй книги. Виды спорта

1

Дудник лекарственный

Чтение и обсуждение статьи в книге; полезные свойства растения; знакомство с информацией из рубрики «Это интересно»; выполнение практических заданий (раскрашивание, решение кроссворда);

1

Дрофа

Чтение и обсуждение статьи в книге; работа с энциклопедией; работа с картой Ульяновской области и выяснение места обитания данного животного; чтение произведения о животном

1

Духовой оркестр Ульяновской области

Чтение и обсуждение статьи книги, раскрашивание музыкальных инструментов. Загадки о музыкальных инструментах.

1

Памятник букве Ё

Чтение и обсуждение статьи книги, экскурсия к памятнику.

1

Ель

Чтение и обсуждение статьи в книге; работа с картой Ульяновской области и выяснение места произрастания данного растения; отличительные особенности данного растения; полезные свойства растения;

1

Елец

Чтение и обсуждение статьи в книге; поиск информации в сети Интернет; знакомство с информацией из рубрики «Это интересно»; решение задач, кроссвордов

1

Ёрш.

Чтение и обсуждение статьи в книге; отличительные особенности данного животного;

исследовательская работа в рубрике «Выполни со взрослыми»

1

Ёж.

Чтение произведений о еже; исследовательская работа в рубрике «Выполни со взрослыми»

1

Тематическое планирование кружка «Наш родной край» 2 класс

Тематическое планирование кружка «Наш родной край» 3 класс

Тематическое планирование кружка «Наш родной край» 4 класс

Наименование тем

Основные виды деятельности

Кол-во часов

1

Фиалка трёхцветная

Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями. Знакомство и обсуждение статьи книги. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

2

Филин

Знакомиться по рисунку учебника с животными из Красной книги Ульяновской области. Читать в учебнике текст о филине. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Красной книги Ульяновской области и готовить о них сообщения. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе

1

3

Хитрово Богдан Матвеевич

Составлять план рассказа о Б. Хитрово. Обсуждать, каковы были заслуги Б. Хитрово в развитии Симбирска.

Отмечать на «ленте времени» дату основания Симбирска. Извлекать из Интернета сведения о Б. Хитрово

1

4

Хохлатка плотная

Знакомиться по рисунку учебника с животными из Красной книги Ульяновской области. Читать в учебнике текст о хохлатке. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Красной книги Ульяновской области и готовить о них сообщения. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе

1

5

Хомячок Эверсманна

Знакомиться по рисунку учебника с животными из Красной книги Ульяновской области. Читать в учебнике текст о хомячке. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Красной книги Ульяновской области и готовить о них сообщения.

1

6

Храмы Ульяновской области

Характеризовать систему государственной власти в IХ – ХI веках в Древней Руси. Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси. Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения.

Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками. Читать в учебнике текст о достопримечательностях Ульяновской области

1

7

Цикорий

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями. Знакомство и обсуждение статьи книги. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

8

Цапля.

Знакомиться по рисунку учебника с животными из Красной книги Ульяновской области. Читать в учебнике текст о цапле. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Красной книги Ульяновской области и готовить о них сообщения. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе

1

9

Практическая работа. Посещение музея

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

1

10

Чардынин Пётр Иванович

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

11

«Чёрное озеро»

Работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

12

Черемшан

Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда).

Моделировать значение водных богатств в жизни людей.

Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов.

1

13

Чесночник обыкновенный

Работа с картой Ульяновской области и выяснение места произрастания данного растения; знакомство с информацией из рубрики «Это интересно»;

1

14

Черепаха болотная.

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

1

15

Чесночницы.

Работа с картой Ульяновской области и выяснение места обитания данного животного и растения; отличительные особенности данного животного и растения, практическая значимость.

1

16

Шатров Николай Яковлевич. Практическая работа.

Знакомство с текстом книги, беседа и обсуждение статьи. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

17

Практическая работа.

Викторина

Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры. Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о достопримечательностях, о знаменитых соотечественниках

1

18

Шалфей луговой

Работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника, разгадывание кроссворда о растениях Винновской рощи, раскрашивание листьев.

1

19

Шиловская лесостепь

Работа с энциклопедией, отличительные особенности Шиловской лесостепи; раскрашивание. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

20

Шершень.

Работа с картой Ульяновской области и выяснение места обитания данного животного; чтение произведений о животном

Работать в группе. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

21

Щетинник

Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; выявлять экологические связи на лугу. Моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию. Характеризовать луговое сообщество по плану. Приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

1

22

Щука.

Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа- определителя живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме. Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края.

Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона.

Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану.

Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.

1

23

Эрьзя Степан Дмитриевич

Знакомство с текстом учебника, беседа и обсуждение статьи. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

24

Элодея канадская

Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; выявлять экологические связи в пресном водоёме.

Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона.

Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану.

Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.

1

25

Юртов Авксентий Филиппович

Знакомство с текстом книги, беседа и обсуждение статьи. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

26

Юрок.

Определять с помощью атласа-определителя представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

1

27

Юловский пруд

Работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

28

Языков Николай Михайлович

Знакомство с текстом книги, беседа и обсуждение статьи. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

29

Посещение музея Н.М. Языкова

Посетить музей Н.М. Языкова.

Фиксировать результаты наблюдений.

1

30

Яковлев Иван Яковлевич

Посетить музей «Симбирская чувашская школа» Фиксировать результаты наблюдений.

1

31

Языково. Практическая работа.

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.

Характеризовать родной край по предложенному плану

1

32

Ясень обыкновенный

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

1

33

Ящерица.

Работа с картой Ульяновской области и выяснение места обитания данного животного; чтение произведений о животном

Работать в группе. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения по теме урока, готовить сообщения.

1

34,

Моя малая родина

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

1

35

Моя малая родина

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае, о достопримечательностях.

Характеризовать родной край по предложенному плану

1

36

Итоговое занятие. Испытай себя.

Готовиться к творческим работам.. Извлекать информацию из дополнительных источников. Готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки).

Готовить тексты сообщений.

1

37

Викторина «Наш родной край»

Самостоятельно оценивать свои достижения

1

Основные виды деятельности

Основными видами внеурочной деятельности является прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, обучающиеся с НОДА развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально, внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т. п. способствует развитию навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств и ускоряет процессы социализации обучающихся с НОДА.

Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них.

 Проектная деятельность сегодня требует использования в технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования и активно используется при реализации программы данного кружка.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Форма организации: занятия проводятся  в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т. д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми. Проводятся экскурсии в музеи, на действующие предприятия.

Творческими работами являются: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная презентация, праздник и т. д.

  Обучающиеся сами выбирают тему ( в рамках программного материала, которая им интересна).  Удачные находки во время работы над делаются достоянием всего класса, это повышает интерес и привлекает к работе над проектом других ребят.   Каждый проект доводится до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом обучающимся с НОДА предоставляется возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес.

Формой подведения итогов являются выставки продуктов детского творчества по каждому разделу, участие в конкурсах проектной и исследовательской деятельности младших школьников (в Ульяновской области – «Аленький цветочек» и «Малая академия», «С симбирцитом по родному краю» и другие), проведение комплексных работ.

Кроме того, теоретические данные по каждой теме оформляются в слайдовую презентацию по предлагаемым в программе разделам и в дальнейшем использовать на уроках по смежным темам в «Технологии», «Изобразительном искусстве», «Окружающем мире», «Музыке».

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Самоконтроль: В книге «Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю» (авторы: Прохорова С.Ю., Хасьянова Е.А.) предлагается рубрика «Испытай себя!» где предлагается поэтапно выполнить несколько заданий, за каждый блок заданий ученик получает определённое количество баллов. Выполнив задания, ребенок может сравнить свои ответы с ответами в конце книги. После суммирования получившихся баллов ребенок определяет уровень усвоения материала.

А теперь подсчитай общее количество баллов и определи свой уровень прохождения испытания юного краеведа.

25-40 баллов – ознакомительный уровень

40-50 баллов – творческий уровень

54-50 баллов – исследовательский уровень

У обучающихся с НОДА есть возможность проходить уровни столько раз, сколько он посчитает это нужным, пока не добьется положительных результатов.

Также, по ходу прохождения материала, обучающиеся с НОДА заполняют карту Ульяновской области, разрабатывая свои маршруты (реальные, виртуальные) изучения родного края, что также способствует развитию универсальных учебных действий младших школьников.

Основными задачами оценивания внеурочной деятельности являются:

• развитие познавательных интересов обучающихся с НОДА,

• создание ситуации успеха для каждого ученика,

• повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях,

• максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка,

• приобретение навыков саморефлексии.

Список литературы

1. Венок Н.М. Языкову. Сборник: – Ульяновск: «Симбирская книга», 2002. – 80 с.

2. Волкова П.И., Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2007.

3. Карпова Т.А. Лето веселого цвета: Стихи. – Ульяновск: Издатель Качалин А.В., 2009. – 48 с.

4. Край прелестный – это ты...: Учебная хрестоматия по литературному краеведению / Составитель В.Н. Янушевский. – Ульяновск: ИПКПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2000. – 256 с.

5. Родное слово (фольклор, язык, литература): Учебное пособие / Под ред. В.Н. Яну-шевского. – Ульяновск: ИПКПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2001. – 224 с.

6. Тихонова А.Ю. Региональная культура: образовательный аспект: монография [Текст] / А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2006.

7. Тихонова А.Ю. Этнология Симбирско-Ульяновского региона: учебно-методическое пособие [Текст] / А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УлГУ, 2008.

8. Тихонова, А.Ю. Баягине: учеб.-метод. пособие по приобщению учащихся начальных классов к этнокультурным традициям мордвы-эрзя / А.Ю. Тихонова, А.Ф. Сударева, О.В. Салмина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2010. 100 с.

9. Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю / С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова. – М.: «Планета», 2013. – 128с.

Материально-техническое обеспечение:

• персональный компьютер;

• сканер;

• принтер;

• видео камера;

• интерактивная доска;

• мультимедийный проектор;

• экран проекционный;

• электронное и программное обеспечение;

• демонстрационный наглядный материал для индивидуального и коллективного пользования.

Интернет-ресурсы

1. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа http://school- [link]

      5. Ульяновский туристический информационный центр http://www.simturinfo.ru/obinfo.htm