Урок русского языка . 2 кл.
Тема: Правописание парных согласных в корне слова
Цель: Формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова
Задачи: 1. Дать понять учащимся, что парные согласные в конце слова произносятся одинаково глухо, и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный или звонкие согласные звуки [л], [м], [н], [р], [й']
2. Способствовать развитию орфографической зоркости.
3. Содействовать воспитанию культуры учебного труда, воспитанию личностных качеств учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.
4. Коррекционные задачи: развитие слухового и зрительного восприятия, звуко-буквенного анализа слова; формирования умения работать по алгоритму; умения сотрудничать в паре.
Тип урока: урок закрепление материала.
УУД: Предметные: знать понятия "звонкие" и "глухие" согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова;
научиться алгоритму проверки написания парных согласных в корне слова.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: учебник, карточки, карандаш, ручка, тетрадь, алгоритм для работы, интерактивная доска.
Ход урока:
Орг.момент.: Пусть сегодня для нас всех на урок придёт успех.
Будем думать, рассуждать какую букву где писать.
В начале урока соберём внимание:
А) укажите под какой цифрой все слова однокоренные.(1,2) Почему, вы так считаете? (дети выделяют два признака: смысл +корень).
Дорожка – дорожки, дорожный, дороженька
Город – пригород, городской, города
Лес-лесочек, листовой, лесник.
Если я добавлю к 1 группе слов однокоренное слово –дорога, какой корень будет в этом слово?(в тех словах корень дорож, а здесь –дорог) Что скажите?(чередуется буква ж/г. Кто сможет назвать слова с таким же чередованием согласных?) бег-бежать, снег –снежок.
Назовите словарное слово с непроверяемой гласной в корне? Что нужно сделать, чтобы правильно писать словарные слова с непроверяемой гласной? (запомнить). Назовите проверочное слово в 3 группе слов.
К сегодняшнему уроку я хочу использовать пословицы. Прочитайте их и скажите, Как это относится к вам? (Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия, тогда все получится)
Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Какой труд, такой и плод.
Минутка чистописания .На минутке чистописания мы спишем 2 пословицу, но вначале приготовим руки:
Зарядка Наши пальчики сожмём , и другой рукой возьмём.
Раз, два, три, четыре, пять(массаж от косточек к запястью) будем сверху нажимать. Встряхнули, ручки…
Спишите вторую пословицу в тетрадь каллиграфическим почерком, подчеркните знакомые орфограммы.
– Определите тему урока, рассмотрев орфограммы в пословице. Какова цель урока?
Актуализация знаний: А) Что вы знаете о парных согласных? (зв\гл, 6 пар, заменяется Зв согл звук- глухим, когда стоит в слабой позиции)
В тетради прописаны согласные буквы, обозначающие звонкий звук -допишите пару своей согласной букве.(самопроверка).
Кто не ошибся, поднимите руки.
В) парные - опасные, чтобы в ловушку не попасть согласный надо проверять.
3 слайд:
1.Дорожка – дорожный, дороженька
2. Город – пригород, городской, города
Покажите пальчиком, в какой строке все проверочные слова подобраны правильно.(1). Назовите способы проверки. Вспомните алгоритм проверки. Проговорите с соседом.
3 Закрепление изученного материала:
- Я называю слово, а вы записываете ту букву, которую нужно написать, подобрав про себя проверочное слово. Взаимообмен тетрадями, оценивание.
Хлеб, флаг, сладкий, остров, сказка, травка, шарф, ягодка, глазки, багаж, браслет, лёгкий ,клюв; юбка, кружка.
Ф/м: Встаём грибник шёл, шёл, гриб нашёл. Раз – грибок, Два – грибок,
Три – грибок, Положи их в кузовок.
-Назовите слово из физкультминутки с парной согласной. (Гриб, а еще мы услышали проверочное слово – грибок). Молодцы!
Работа в парах: оценивание в паре
Весной.
Светит солнце на ле... Ду..ки и берё...ки радуются теплу. На каждой ве..ке маленькие листочки. Мы..ка ищёт жёлу..ь у дуба. У.. греется на солнце. Прилетели у..ки на пру...
(если в паре работу выполнили раньше ,то выполняют задание на интерактивной доске: вставляют букву, чередуясь по человеку из пары)
Промежуточный итог: Как вы проверяли парный согласный звук?
Работа в тетради: записать предложение Сладкий сок стекает по берёзке.
Подчеркнём основу предложения. Назовём слова с парными согласными.
Назовите слова на правило безударный гласный, проверяемый ударением?
(стекает –течь, а слово с непроверяемой гласной –берёзке)
Итог урока: Какое правило сегодня отрабатывали? Как вы себя оцениваете.
(Светофорик)
Домашнее задание: индивидуальная карточка
Если осталось время: индивидуальное задание.
Пишущие дети: Запись слов из карточки в тетрадь, вставить парный согласный:
Тра(в,ф) ка, гла(д.т)ко, ло(в,ф)кий, ша(п.б)ка, ко(ф,в) та, клу(б,п), сто(г,к),
ска(з,с)ка, мо(ш,ж) ка, кно(п,б)ка, Моро(з,с)ко, гроз(д,т)ь.
Непишущие дети: В данных словах зачеркнуть лишнюю букву.
