Тема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш,ш»
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: дидактическая сказка.
Дидактическая цель урока для детей: изучить звук [ ш ] и буквы Ш, ш.
Дидактическая цель для учителя: создать условия для изучения звука [ ш ] и букв Ш, ш.
Задачи урока:
Обучающие:
Помочь детям овладеть умением выделять звук [ ш ] из потока речи.
Формировать умение узнавать графический образ буквы Ш, ш.
Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.
Развивающие:
Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.
Развитие памяти, мышления, внимания.
Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.
Развивать плавное послоговое осознанное чтение с изученными буквами.
Воспитывающие:
Создавать условия для воспитания положительного отношения к процессу чтения.
Воспитание познавательного интереса.
Оборудование: предметные картинки, опорная схема, карточки с дифференцированными заданиями, для
индивидуальной работы, жетоны с изображением Смайлика
Тема: Звук [ ш ]. Согласная буква ш. 1 класс УМК «Школа России»
№ этапа урока, название,
Цель этапа
Деятельность учителя
Методы, приемы, средства
Деятельность ученика
( форма работы)
Реальный образовательный продукт совместной деятельности
1.Организацион-ный этап
Подготовить учащихся к работе на уроке
Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок!
Все ли у вас в порядке?
На месте ли книжки тетрадки?
Молодцы, ребятки!
-Ребята, к нам на урок заглянул Смайлик, но какой-то он не веселый. Как думаете почему? Надо бы нам ему помочь. Вы согласны со мной?
Выполняя каждое задание правильно, работая дружно вы вернете Смайлику хорошее настроение.
Проверяют готовность рабочего места к уроку.
- Смайлик огорчен.
-Да!
Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся и кабинета к уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
2.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала
Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся
Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока.
1.Фонетическая разминка.
-. Лучик «Называй-ка». Прочитайте задание .
- Назовите предметы, изображенные на картинках.( шар, игрушка, шапка, шуба, ландыш) Какой звук повторяется в этих словах?
Вспомните, какой звук издаёт змея?
– А теперь давайте пошипим все вместе: Ш-ш-ш.
2. Подведение к формулированию темы.
- Рассмотрите буквы на доске ( А, О, ш, У, И ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по двум признакам.
- Ребята, звук [ ш ] на письме обозначается буквой ш.
– Сформулируйте тему нашего урока.
– Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?
На экране – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.
Слайд1
Фронтальная работа
Читающий ребенок озвучивает задание для класса.
- В каждом слове встречается звук [ ш].
Называют варианты ответов, правильный:
- Я думаю, что « лишняя» буква «ш». Она строчная, остальные заглавные; её мы не изучали, а с остальными уже работали. (Обращаются к ленте букв)
- Мы еще не заселяли эту букву.
Называют тему урока.
- Звук [ ш ]. Строчная буква ш.
Дети сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют самостоятельно цель урока.
Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.
Вывели название темы урока.
Читающие дети озвучивают опорную запись.
3.Этап усвоения новых знаний и способов деятельности
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала
Лучик «Угадай-ка»
1.Слого-звуковой анализ слов шары, карандаш.
- Назовите отгадки к загадкам.
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют воздушные …Шары
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно…. Шишек
(определение места изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука в начале слова шары и на конце слова карандаш).
Наблюдение
2.Артикуляция при произношении звука [ ш ].
- Подберите слова, в которых встречается звук[ ш]. Слайд2.
-Прочитайте чистоговорки на экране, четко проговаривая все звуки. Ша-ша-ша мама моет малыша. Шу-шу-шу я письмо пишу.
- Произнесите звук [ ш ] еще раз и дайте ему характеристику по алгоритму (алгоритм на экране). Слайд 3.
Вывод повторяют все хором.
Лучик «Поиграй-ка»
3.Физминутка с заданием
- Определение места звука [ ш ] в словах. Познавательная игра.
- Я буду называть слова, а вы - определять где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в начале слова приседают ребята Если в середине выполняем прыжки, на конце слова стоим на месте..
Шуба ,крыша, карандаш, шалаш, хорошо, ушки, крошка, шутка, шиповник, крылышки
- Я называю слова, а вы если слышите в слове звук [ ш ] – хлопайте в ладоши. Шаль, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.
4. Знакомство с буквой.
- Согласный звук [ ш ] на письме обозначается согласной буквой ш. Показ картинки с написанием
Слайд 4
печатного и письменного вариантов букв, сточной и заглавной.
- На что похожа буква ш?
- Прочитайте на экране стихотворения. С чем сравнили образ буквы ш поэты?
Ах, табуретка хороша!
Перевернул –
И буква Ш! (Е. Тарлапан)
Слайд 5
Посмотри на букву Ш-
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё. (А. Шибаев)
Слайд 6
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл. ( Г. Виеру)
- Молодцы, ребята!
5.Печатание строчной и заглавной букв ш, Ш в тетрадях для развития. Запись словарного слова КАРАНДАШ, с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы выделяют, запоминают написание.
- А чтобы прочитать букву ш, нужно просто назвать звук [ ш ].
6. Чтение слогов, слов с доски и в «Азбуке» с.17
Лучик «Почитай-ка»
Прочитайте слова и слоги в полголоса самостоятельно, а затем соседу.
- Почему одни слова написаны со строчной буквы, а другие, с заглавной? Верно.
Работа в парах.
Дети называют слова с буквой ш и делают вывод:
звук [ ш ] согласный, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении – щеки сжаты, язык в среднем положении, звук всегда твердый, глухой т.к. произносится без участия голоса, шипящий т.к. слышится свист и шипение.
Хлопки на словах: шаль, шелк, пушок, шарф, штраф, паштет.
Варианты ответов детей:
- На вилку, расческу, на перевернутую букву е и т.д.
Дети по желанию читают стихи на доске. Не читающие запоминают.
Индивидуальная работа -«жужжащее» чтение.
Работа в парах - взаимопроверка.
- Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся.
Умение читать по слогам и целыми словами, знать правописание имен собственных,
4.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала
Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию
1.Работа по учебнику на с.16 Чтение пословиц и нахождение в тексте новой буквы самостоятельно.
- Сколько букв ш нашли в тексте?
- Что нужно сделать, чтобы прочитать букву ш?
Чтение и толкование смысла пословиц и поговорок по желанию.
- В каких случаях можно употребить в речи каждую из пословиц?
2.Рассматривание иллюстраций на с.16 в «Азбуке».
- Кто изображен на рисунках? Составление рассказа по иллюстрации, анализ одного – двух предложений. - Найдите предметы на иллюстрации, в названии которых есть согласный звук [ ш ].
Значение каких слов вам не знакомо?
- Кто сможет объяснить? При затруднении находят в толковом словаре с помощью учителя. Молодцы и с этим заданием справились!
3. Лучик «Отдыхай – ка»
Физминутка «Шар»
Я с утра сегодня встал.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок.
Лопнул шарик, мой дружок.
Разминка для глаз
«Моргания» - моргайте на каждый вдох и выдох.
«Вижу палец» - указательный палец правой медленно удалить от себя, зафиксировать внимание на пальце в течение 4-5секунд, затем медленно приблизить к переносице, зафиксировать внимание на пальце в течение 2-3 секунд. Повторить упражнение 3-4 раза.
«Часики» - двигать глазами влево, вправо, как маятник. Повторить 5-6 раз. Двигать глазами вверх, вниз не спеша. Повторить 5-6 раз.
Остальные ученики читают и отмечают количество букв.
(8 букв)
- Назвать звук[ ш ].
Ответы детей.
Ответы детей.
- Шамаханская царица из «Сказки о золотом петушке петушке» А.С Пушкина, шуты, груши, кувшин, чаша, шатер и т.д.
Установлена правильность и осознанность основного содержания изученного материала у всех учащихся:
умеют выделять в потоке речи изучаемый звук, узнавать графический образ новой буквы, читать с ней слова.
Проведена коррекция неточных представлений индивидуально.
5.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности
Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания
Работа с книгой
Работа над формированием умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Чтение текста с. 17 по-цепочке самостоятельное чтение.
Лучик «Отвечай - ка»
Беседа по содержанию. Работа над развитием связной речи и активизации словарного запаса.
Выборочное чтение.
- О каком времени года упоминается в рассказе? Прочитайте это предложение.
- Свой ответ подтвердите предложением из текста.
- Как вы понимаете слово кисти «горели»?
Что говорится о ребятах
Актуализация полученных ранее знаний.
-Вспомните, какие значения имеет слово кисти?
Распространение первого предложения.
Подбор заголовка. Пересказ.
Фронтальная работа.
Самостоятельная работа.
- Речь идет об осени.
Читают 4 предложение.
- Краснели, алели, пылали.
-Кисти ягод( синоним- грозди), кисти для рисования, кисти рук, декоративные пучки шелковых нитей.
Умения учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила, умение распознавать и воспроизводить изученные Звук и букву Ш, алгоритмы и пользоваться ими.
6.Этап применения знаний и способов действий
1.Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях
2. Обеспечить формирование у школьников умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях
Лучик « Размышляй- ка»
Работа над развитием памяти, внимания и мышления. Воспитание познавательного интереса.
Индивидуальная работа по карточкам. Метод занимательности содержания. Если вы будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится!
1. Найди и вычеркни в строчках все буквы ш.
(Сколько из них сточных, заглавных?)
ОРШПМИКИшИБЮьШЭтМЧБЬсяАЫ
СЦЫФоПАвКЕНцШДИшлРПВШтЭЪХ
Найди границы слов и запомни, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать все эти предметы?
ГРУШАБРИКОСЛИВАНАНАС
Отгадай ребус ША запиши ответ.
ТА
Индивидуальная работа взаимопроверка
Карточки у каждого ученика.
В скобках дополнительные задания к упражнению. Дети выполняют их по выбору.
6 букв (4 заглавные, 2-строчные)
Груша, абрикос, слива, ананас – фрукты. (Составь предложение с этими словами)
Наташа
Использование системы знаний, предусматривающих нарастание сложности упражнений и самостоятельности учащихся в их выполнении, умение применять имеющиеся знания в разнообразных ситуациях.
Знать графический образ буквы, уметь выделить ее образ среди других букв, быть внимательным, уметь классифицировать по признаку
7.Этап подведения итогов урока
Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Ребята, наш урок подходит к концу.
- Скажите, что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Где вам новые знания пригодятся?
- Какие задания были более интересными?
- Какими впечатлениями от урока вы поделитесь дома?
Выучили согласный, твердый, глухой, шипящий звук
[ ш ].Научились узнавать звук на слух в словах, писать печатную букву ш, читать с ней слоги, слова, предложения, узнавать и отличать ее среди изученных букв. Учились пересказывать текст и т.д.
Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.
8.Этап рефлексии
Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
Вы хорошо потрудились – работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось порадовать Смайлика. Он нам благодарно улыбается. Выберите себе на память об уроке портрет Смайлика, отражающий ваше настроение.
- Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день!
Выбирают Смайлик, из трех предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.
Реализация конгитивного алгоритма
