Цель: формирование универсальных учебных действий при изучении свойств воздуха.
Задачи:
Повторить свойства воздуха, изученные во 2 классе;
В ходе опытов выявить новые свойства воздуха;
Продолжить обучение детей работе в группах, проведению опытов, формулированию выводов по результатам опытов, фиксации выводов в письменном виде.
Коррекционные задачи:
актуализация и закрепление речевых навыков на занятиях;
формирование связной речи.
Оборудование и наглядные пособия: учебники, карточки с правилами проведения опытов; колбы, в которые вставлены стеклянные трубки, ёмкости с водой, стаканы; воздушные шары, листы наблюдений, карточки с вопросами; цветные жетоны.
Ход урока:
I. Орг. момент.
- Сегодня мы проводим заседание клуба «Мы и окружающий мир».
II. Актуализация знаний.
– Отгадайте загадку.
Он прозрачный невидимка, [pic]
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу густом – душистый,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стёкла
И лежит на них каймой,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим.
( Воздух)
– Вспомните, что вы знаете о воздухе из курса 2 класса.
[pic]
III. Постановка учебной задачи
Определите тему урока! («Свойства воздуха»)
Проблемная ситуация
- Что бы вы подумали о человеке, который попросил взвесить ему килограмм воздуха?
- У меня на столе стоит стакан. Как вы думаете, он пуст?
- Как доказать, что внутри него воздух?
Целеполагание
Цель нашего урока - с помощью опытов и наблюдений познакомиться с новыми свойствами воздуха.
IV. Построение проекта выхода из затруднений
Практическая работа:
[pic]
Опыт1 «Воздух занимает всё свободное
пространство»
а) - Прочитайте и составьте план работы.
1. Стакан опустить в воду и понаблюдать.
2. Наклонить стакан и выпустить часть воздуха.
3. Сделать вывод и записать в листок
наблюдений.
[pic]
б) Выполнение практической работы.
в) Зачитывание вывода (Воздух занимает
свободное пространство)
в) Использование в жизни.
- Воздушный колокол под водой,
- Водолазный костюм…
Опыт 2 «Воздух сжимаем и упруг»
а) – Прочитайте и составьте план работы. [pic]
1. Закрыть пальцем отверстие насоса и нажать
на поршень.
2. Не убирая пальца, отпустить поршень.
3. Понаблюдать, сделать вывод.
б) Выполнение практической работы.
в) Вывод. (Воздух сжимаем и упруг)
г) Связь с жизнью. [pic]
- Накачивание автомобильных шин, мячей.
- Опрыскивают в саду деревья от вредителей.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
[pic]
Опыт 3 «Воздух имеет вес» [pic]
а) - Прочитайте и составьте план работы.
1. Уравновесить шарики и сделать отметку.
2. Надуть 1 шар и прикрепить к палочке.
3. Установить устройство на прежнее
место, совместив с отметкой. [pic]
4. Провести наблюдение. Сделать вывод.
б) Выполнение практической работы.
в) Зачитывание вывода. (Воздух можно взвесить)
Опыт 4 «При нагревании воздух расширяется, при охлаждении сжимается».
[pic]
а) - Прочитайте задание и составьте план работы.
1. Опустить пробирку в воду и нагреть её
ладошками.
2. Понаблюдать за воздухом и сделать вывод.
3. Остудить пробирку, понаблюдать, сделать
вывод.
[pic]
б) Инструктаж по технике безопасности.
в) Выполнение практической работы
г) Вывод (При нагревании воздух расширяется,
при охлаждении сжимается)
Опыт № 5 «Тёплый воздух легче холодного» [pic]
а) Цель:
- С какой целью его проводят старшеклассники?
(Сравнить по весу тёплый воздух с холодным)
[pic]
б) Вывод: (Тёплый воздух легче холодного.
Он стремится вверх)
V. ФИЗМИНУТКА
Мы опять сидеть устали,
На зарядку дружно встали.
Поднимаем мы колени,
Занимаемся без лени.
Поднимаем руки выше.
Может быть, коснёмся крыши?
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот.
Руки в спину упираем,
Поясницу прогибаем.
А теперь давай, дружок,
Посмотри на потолок.
Отдохнули мы чудесно,
И пора за парты сесть нам.
[pic]
VI. Первичное закреплении.
- У вас на партах лежат карточки с вопросами.
Прочитайте, обсудите и подготовьте
ответы на вопросы.
- Какой мяч легче, сдутый или накаченный? Почему? (Сдутый легче – в нём меньше воздуха. А в накаченном – сжатый воздух, он тяжелее.)
- Какие свойства воздуха используют при управлении воздушным шаром? (Тёплый воздух легче, он поднимает шар вверх и наоборот.)
- Какие свойства воздуха используют при работе в водолазном костюме или скафандре космонавта? (Подача сжатого воздуха в шлем, воздух занимает свободное пространство.)
- Если огромный слой воздуха каждый день давит на нас, почему мы не ощущаем его? (В организме тоже есть воздух, например в легких, который давит изнутри с такой же силой. Поэтому мы не ощущаем тяжести.)
Обсуждение ответов.
Тест «Свойства воздуха» (Приложение 1).
VII. Рефлексия
Цель:
- Какую цель мы поставили вначале урока?
- Мы достигли её?
- Какие новые свойства воздуха вы узнали?
Оценивание: [pic]
- Оцените свою работу на уроке.
«Отлично» - если вы были активны, вам было
легко выполнять задания.
«Хорошо» - если вы затруднялись,
использовали помощь товарищей.
«Удовлетворительно» - если вам было
тяжело выполнять задания,
не все получалось.
- Кто из ребят активнее работал на уроке?
VIII. Домашнее задание.
Повторить свойства воздуха.
Приложение 1
Тест по теме «Свойства воздуха» ФИО: Дата:
1. Что такое воздух?
А) жидкость
Б) твёрдое вещество
В) смесь газов
2. Сколько времени человек может обходиться без воздуха?
А) 5 недель
Б) 5 дней
В) 5 минут
3. Чистый воздух:
А) белый
Б) прозрачный
В) синий
Г) способен перемещаться
Д) стоит на месте
Е) без запаха
Ж) пахнет
З) лёгкий
И) тяжёлый
К) имеет температуру
Л) имеет форму шара
4. Что измеряет уличный термометр?
А) температуру тела
Б) температуру воды
В) температуру земли
Г) температуру воздуха
5. При какой температуре воздуха очень холодно?
А) + 20 градусов
Б) 0 градусов
В) – 20 градусов
6. Движение воздуха – это…
А) листопад
Б) ветер
В) снег
7. Куда поднимается горячий воздух?
А) вверх
Б) вниз
В) в стороны
