Рабочая программа консультационного курса по татарскому языку для 4 класса

Муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе

Татарстан Республикасы Лаеш муниципаль районы

“Пәрәү урта гомуми белем мәктәбе”

Каралды:

Башлангыч сыйныф укытучылары методик берләшмәсе

Җитәкчесе _____________

Гарипова Р.В.

Беркетмә №____

_________________ 2016ел

Килешенде:

Укыту-тәрбия эшләре буенча директор урынбасары

___________ Бикмуллина Ф. Т.

___________________2016 ел

Раслыйм:

Мәктәп директоры

___________________Хафизов Р.С.

Приказ № _____

____________________2016ел

4 нче сыйныфта 2016-2017 нче уку елына

Зайнуллина Зөлфия Әделҗан кызының

татар теленнән “Тел белеменең төп тармаклары”

консультацион курсның

эш программасы

Аңлатма язуы

Тел гыйлеменең аерым тармакларын өйрәнү барышында укучыларда шактый кыенлык тудыра торган төшенчәләр бар. Ул бигрәк тә фонетика бүлегендә авазларның ясалышы һәм әйтелеше, аларны классификацияләү, сингармонизм законы, авазларның позицион үзгәрешләре кебек мәсьәләләргә кагыла. Шулай ук сүз ясалышы, авазларны язуда дөрес күрсәтү, кагыйдәләргә туры китереп язу да аерым укучыларга авыррак бирелә. Әлбәттә, дәресләрдә татар теленең орфографиясен һәм пунктуациясен өйрәнүгә зур әһәмият бирелә. Татар орфографиясендә хәл ителеп бетмәгән, аерым игътибар таләп ителә торган мәсьәләләр шактый, тыныш билгеләре куюда да кыен очраклар җитәрлек. Шул сәбәпле, бу төр дәресләрдә фонетиканың билгеләп үтелгән темаларын ныгыту, укучыларның язмаларында еш очрый торган хаталарны кисәтү һәм аларны бетерү юллары өстендә эш алып барылачак. Укучыларның орфографик һәм пунктуацион грамоталылыгын күтәрүнең алымнары шактый. Телнең барлык факторларын да бер кагыйдә астына кертеп бетерергә мөмкин түгел. Шуңа күрә бу дәресләрдә орфографиядә аерым игътибар таләп ителә торган мәсьәләләрнең бер өлеше карап үтеләчәк. Кагыйдәләрне өйрәнү, аларны истә калдыру һәм язмача күнегүләрдән тыш, бу программада, темаларны ныгыту максатыннан аерым очракларны анализлау, укучыларның белемнәрен тикшерү өчен мөстәкыйль эшләр, тестлар, диктантлар үткәрү күз алдында тотыла. Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү максатыннан, иҗади эшләр, грамматик уеннар да тәкъдим ителә. Дәресләрдә информацион технологияләр куллану, модельләштерү аша белемнәрне үзләштерү тагын да нәтиҗәлерәк булачак.

Укучы, фонетиканың төп үзенчәлекләренә төшенү, орфографик кагыйдәләр, сүз ясалышы кебек татар теленең кыен очракларын өйрәнү нәтиҗәсендә, үз фикерләрен һәрбер кеше җиңел һәм тиз аңларлык, грамоталы итеп язу дәрәҗәсенә ирешергә тиеш.

Максат: укучыларның сөйләм авазлары, аларның классификациясе, авазлар үзгәреше турындагы белемнәрен тирәнәйтү, аларда аңлы үзләштерүгә нигезләнгән орфографик ныклы күнекмәләр булдыру һәм орфографик кагыйдәләрне гамәлдә файдалана белү, сүз төркемнәре, сүз төзелеше һәм ясалышының төп үзенчәлекләрен һәм кыен очракларын анализлый алу күнекмәләре булдыру өчен шартлар тудыру.

Бурычлар:

- тел гыйлеменең фонетика һәм сүз ясалышы, морфология бүлегендәге укучылар тарафыннан авыр үзләштерелүче төшенчәләргә тулырак аңлатма бирергә, аларны үзләштерү өчен мөмкинлекләр тудырырга;

- дөрес язу күнекмәләрен булдыруны күздә тотып, орфографиянең кыен очракларын торетик яктан системага салырга;

- фонетика, графика, орфография һәм орфоэпия тармаклары буенча алган теоретик белемнәрне практикада куллана белергә өйрәтергә;

-укучыларның грамоталылыгын күтәрүдә кайбер алымнарны үзләштерү өчен мөмкинлекләр булдырырга.

Бу курс 35 сәгатькә исәпләнгән. Эшне башкару формалары түбәндәгеләр: ярдәмче материаллар, терәк схемалар, таблицалар; электрон дәрес материаллары, телдән аңлату, укучыларның үз-үзләрен тикшерүе; төрле типтагы иҗади һәм язма эшләр, тест биремнәрен үтәү.

Укыту- тематик план

Сәг.

1

Фонетика буенча орфограммалар

12

2

Сүз төзелеше һәм ясалышы буенча орфограммалар

5

3

Сүз төркемнәре буенча орфограммалар

8

4

Ярдәмлек сүз төркемнәре буенча орфограммалар

5

5

Кабатлау

5

Гомуми

35

Эчтәлеге

Фонетика буенча орфограммалар- 12 сәг

Тел гыйлеменең төп тармаклары, аларның өйрәнү объектлары. Фонетика – сөйләм авазларын өйрәнә торган бүлек. Алфавит

О һәм ө хәрефләренең дөрес язылышы

Тавышсыз хәрефләрне

( ъ, ь) дөрес язу

Иҗади диктант.

Икешәр авазга билге булып йөри торган хәрефләр. (Я,ю,е,ё хәрефләренең дөрес язылышы)

Икешәр авазга билге булып йөри торган хәрефләр. (в һәм w авазларының дөрес язылышы) Сүзлек диктанты.

Икешәр авазга билге булып йөри торган хәрефләр. (к,г,къ, гъ тартыкларының дөрес язылышы)

Һ-Х хәрефләренең дөрес язылышы.

Янәшә килгән тартык аваз хәрефләренең дөрес язылышы.

Сүз төзелеше һәм ясалышы буенча орфограммалар – 5 сәг

Сүз төзелеше. Сүзнең мәгънәле кисәкләре.

Кушымчалар.Аларны сүзгә дөрес ялгау

Кушма сүзләрнең дөрес язылышы.

Парлы сүзләрнең дөрес язылышы.

Тезмә сүзләрнең дөрес язылышы

Сүз төркемнәребуенча орфограммалар–8 сәг

Баш хәрефләренең кулланылышы.

Ялгызлык исемнәре.

Иҗади эш. Ялгызлык исемнәре кулланып, кроссворд төзү.

Исемнәрдә сан, тартым, килеш кушымчаларының кулланылыш үзенчәлекләре.

Исемнәрдә сан, тартым, килеш кушымчаларының кулланылыш үзенчәлекләре.

Грамматик биремле диктант.(Килеш, тартым, сан кушымчаларын дөрес куллану)

Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатларны дөрес язу

Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны дөрес язу

Дәрес - сәяхәт. “Хаталар” иле буйлап..”

Ярдәмлек сүз төркемнәре буенча орфограммалар– 5 сәг

Ярдәмлек сүз төркемнәре һәм аларның дөрес язылышы.

Кисәкчә. Да/дә, та/тә, гына/генә, кына/кенә, ук/үк, ич, бит кисәкчәләре

Бәйлекләр. – гына, - генә, - кына, - кенә кисәкчәләре

Да/ дә, та/тә теркәгечләренең дөрес язылышы

Грамматик биремле диктант.

Кабатлау – 5 сәг

Үтелгән темаларны гомумиләштереп кабатлау. Тест.

Грамматик биремнәрдән уен-викторина.

Татар теленең кыен очраклары. Контроль тест

Татар теленең кыен очракларын истә калдыру өчен күнегүләр эшләү

Йомгаклау

Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:

• татар графикасы үзенчәлекләрен белү;

• сүзнең мәгънәле кисәкләрен аера белү;

• өйрәнелгән сүз төркемнәрен бер-берсеннән аера һәм аларның үзенчәлекләрен аңлата алу;

• сүзтезмә һәм җөмләләрне бер-берсеннән аеру, җөмләләрнең коммуникатив төрләрен билгели белү;

• җөмләнең баш кисәкләрен, иярчен кисәкләреннән аергычны билгеләү;

• авазларга, сүзләрнең мәгънәле кисәкләренә, сүз төркемнәренә һәм җөмләләргә өйрәнгән күләмдә кыскача характеристика бирә белү;

• сүзләрнең әйтелеш һәм язылыш үзенчәлекләрен аңлау;

• авазларны, сүзләрне, сүзтезмәләрне һәм җөмләләрне дөрес итеп әйтергә өйрәнү;

• өйрәнелгән җөмлә төрләрен тиешле интонация белән әйтә белү;

• өйләнелгән сүз төркемнәреннән исем һәм фигыльләрне дөрес итеп төрләндерү күнекмәләренә ия булу;

• 35-40 сүздән торган, 9-11 җөмләле текстны дөрес итеп күчереп язу;

• өйрәнелгән орфографик һәм пунктуацион кагыйдәләргә 12-16 сүздән торган сүзлек диктанты, 45-50 сүздән торган контроль диктант язу;

• төрле төрдәге диктант, изложение, сочинениеләр язу;

• тормыш-көнкүрешкә бәйле диалог һәм монологлардан файдалану;

• аваз, сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес әйтү нормаларын саклау;

• укучыларның сүз байлыгын укуга һәм тормыш-көнкүрешкә бәйле сүзләр хисабына арттыру;

• төрле типтагы сүзлекләр белән эшли белү;

• өйрәнелгән орфографик һәм пунктуацион кагыйдәләрне катлаулы булмаган язма сөйләмдә дөрес куллану;

• көндәлек аралашуга бәйле рәвештә татарча сөйләм этикеты формаларын дөрес куллану.

Укыту - методик комплект

1. Ф.М. Зиннурова “Үз илемдә, үз телемдә”, 2009

2. З.И. Җамалетдинова “Татар теленнән контроль эш текстлары”, 2008

3. Р.Ә.Абдуллина “Татар теленнән тестлар”, 2012

4. Я.Х.Абдрәхимова “Татар теленнән диктантлар”, 2009

5. Ф.Ф. Харисов “Татар теленнән күнегүләр һәм тестлар”, 2009

6. Ф.С. Сафиуллина “Хикмәтле дә, бизәкле дә Туган тел”

Планлаштыру

метапредмет - үзләштергән белемне аңлату күнекмәсен үстерү;

Агымдагы тикшерү

3.09

2

Сөйләм авазларының ясалыш үзенчәлекләре. Сөйләм органнары

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Сөйләм органнары буенча модель төзү.

шәхескә кагылышлы – аңлы белем алу теләген үстерү;

метапредмет - үзләштергән белемне аңлату күнекмәсен үстерү

Агымдагы тикшерү

10.09

3

Алфавит, аның әһәмияте.

1

Белем һәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Сүзләрне икенче хәрефенә карап, алфавит тәртибендә яза белү.

шәхескә кагылышлы – аңлы белем алу теләген үстерү;

метапредмет - үзләштергән белемне аңлату күнекмәсен үстерү;

предмет – сүзләрне икенче хәрефенә карап, алфавит тәртибендә яза белү.

Агымдагы тикшерү

17.09

4

О һәм ө хәрефләренең дөрес язылышы

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

О һәм ө хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу

шәхескә кагылышлы – укучыларда грамоталы булу теләге уяту;метапредмет – эзлекле фикер йөртеп, нәтиҗә ясау күнекмәсен үстерү; предмет – о,ө хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәсе булдыру.

Агымдагы тикшерү

24.09

5

Тавышсыз хәрефләрне

( ъ, ь) дөрес язу

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Ъ һәм Ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм дөрес язу

шәхескә кагылышлы – укучыларда грамоталы булу теләге уяту;метапредмет – эзлекле фикер йөртеп, нәтиҗә ясау күнекмәсен үстерү;предмет – ъ, ь хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәсе булдыру.

Агымдагы тикшерү

1.10

6

Иҗади диктант.

1

Контроль дәрес

Язу күнекмәләре формалаштыру

шәхескә кагылышлы – укучының үзләштергән белемнең кирәклеген аңлау;

метапредмет – укучының анализлау күнекмәсен үстерү;

Агымдагы тикшерү

8.10

7

Икешәр авазга билге булып йөри торган хәрефләр. (Я,ю,е,ё хәрефләренең дөрес язылышы)

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Икешәр авазга билге булып йөри торган хәрефләрне дөрес яза белү, нәтиҗә чыгару

шәхескә кагылышлы – укучыларда грамоталы булу теләге уяту;метапредмет – эзлекле фикер йөртеп, нәтиҗә ясау күнекмәсен үстерү; предмет – я,ю,е,ёхәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәсе булдыру.

Агымдагы тикшерү

15.10

8

Икешәр авазга билге булып йөри торган хәрефләр. (в һәм w авазларының дөрес язылышы) Сүзлек диктанты.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Икешәр авазга билге булып йөри торган хәрефләрне дөрес яза белү, нәтиҗә чыгару

шәхескә кагылышлы – укучыларда грамоталы булу теләге уяту;метапредмет – эзлекле фикер йөртеп, нәтиҗә ясау күнекмәсен үстерү; предмет – в хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәсе булдыру.

Агымдагытикшерү

22.10

9

Икешәр авазга билге булып йөри торган хәрефләр. (к,г,къ, гътартыкларының дөрес язылышы)

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Икешәр авазга билге булып йөри торган хәрефләрне дөрес яза белү, нәтиҗә чыгару

шәхескә кагылышлы – укучыларда грамоталы булу теләге уяту;метапредмет – эзлекле фикер йөртеп, нәтиҗә ясау күнекмәсен үстерү; предмет – к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәсе булдыру.

Агымдагытикшерү

29.10

10

Һ-Х хәрефләренең дөрес язылышы.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Һ-Х хәрефләренең дөрес язылышы кагыйдәләрен белү

шәхескә кагылышлы – укучыларда грамоталы булу теләге уяту;метапредмет – эзлекле фикер йөртеп, нәтиҗә ясау күнекмәсен үстерү; предмет – х,һ хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнекмәсе булдыру.

Агымдагытикшерү

12.11

11

Янәшә килгән тартык аваз хәрефләренең дөрес язылышы.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Янәшә килгән бертөрле тартык аваз хәрефләре кергән сүзләрнең дөрес язылыш кагыйдәләрен белү

шәхескә кагылышлы – укучының үзләштергән белемнең кирәклеген аңлау;

метапредмет – укучының анализлау күнекмәсен үстерү;

Агымдагытикшерү

19.11

12

Уен – дәрес. “Кем тизрәк?”

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

шәхескә кагылышлы –бер – берсенә игътибарлы булу; метапредмет – укучының анализлау күнекмәсен үстерү;

Агымдагытикшерү

26.11

Сүз төзелеше һәм ясалышы – 5 сәг

3.12

13

Сүз төзелеше. Сүзнең мәгънәле кисәкләре.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

шәхескә кагылышлы – уку процессына кызыксыну булдыру;

метапредмет – адымлы гамәлләр аша нәтиҗә ясый белү;

предмет нәтиҗәләре – сүзләрне мәгъкисәкләргә дөрес таркату

Агымдагытикшерү

10.12

14

Кушымчалар.Аларны сүзгә дөрес ялгау

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Кушымчаларның төрләрен белү

шәхескә кагылышлы – уку процессына кызыксыну булдыру;

метапредмет – адымлы гамәлләр аша нәтиҗә ясый белү;

предмет нәтиҗәләре – кушымчаларның төрләрен белү.

Агымдагытикшерү

17.12

15

Кушма сүзләрнең дөрес язылышы.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Кушма сүзләрне дөрес язу, ясалу ысулларын белү

шәхескә кагылышлы – укуга уңай мотивация булдыру;

метапредмет – уку мәсьәләсен чишү юлын планлаштыру күнекмәсе булдыру;

предмет – кушма сүзләрне дөрес язу

Агымдагы тикшерү

24.12

16

Парлы сүзләрнең дөрес язылышы.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Парлы сүзләрне дөрес язу, ясалу ысулларын белү

Шәхескә кагылышлы – тиешле карар кабул итә белү

Метапредмет- уку мәсьәләсен чишү юлын планлаштыру күнекмәсе булдыру;

Предмет –парлы сүзләрне дөрес язу

Агымдагы тикшерү

14.01

17

Тезмә сүзләрнең дөрес язылышы

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Тезмә сүзләрне дөрес язу, ясалу ысулларын белү

Шәхескә кагылышлы – тиешле карар кабул итә белү

Метапредмет- уку мәсьәләсен чишү юлын планлаштыру күнекмәсе булдыру;

Предмет –парлы сүзләрне дөрес язу

Агымдагы тикшерү

21.01

Сүз төркемнәре – 8 сәг

18

Баш хәрефләренең кулланылышы.

Ялгызлык исемнәре.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Ялгызлык исемнәренең төрләрен белүһәм аларны дөрес язу, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – тел дәресләрендә өйрәнгән белемне гамәлгә күчерү теләге булдыру;

метапредмет – күзәтеп, нәтиҗә ясау, аңлатып бирү күнекмәләре булдыру;

предмет – ялгызлык һәм уртаклык исемнәрне тану, ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән язу.

Агымдагытикшерү

28.01

19

Иҗади эш.Ялгызлык исемнәре кулланып, кроссворд төзү.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Ялгызлык исемнәрен файдаланып кроссворд төзү

Шәхескә кагылышлы – бер – береңне тыңлый белү;

метапредмет – күзәтеп, нәтиҗә ясау, аңлатып бирү күнекмәләре булдыру;

Агымдагытикшерү

4.02

20

Исемнәрдә сан, тартым, килеш кушымчаларының кулланылыш үзенчәлекләре.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Модельне уку, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – белем алуның чиге юклыгын аңлау;

метапредмет – фикерне гомумиләштереп әйтеп бирә белү;

предмет- исемнәрнең тартым,сан, килеш белән төрләнешен билгели белү.

Агымдагытикшерү

11.02

21

Исемнәрдә сан, тартым, килеш кушымчаларының кулланылыш үзенчәлекләре.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Исемнәрне килеш,сан, тартым белән төрләндерә белү, күнегүләр эшләү, презентация буенча нәтиҗә ясау

шәхескә кагылышлы – белем алуның чиге юклыгын аңлау;

метапредмет – фикерне гомумиләштереп әйтеп бирә белү;

предмет- исемнәрнең сан,тартым, килеш белән төрләнешен билгели белү.

Агымдагытикшерү

18.02

22

Грамматик биремле диктант.(Килеш, тартым, сан кушымчаларын дөрес куллану)

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Язу күнекмәләре формалаштыру

шәхескә кагылышлы – үзлектән белем алуга омтылыш булдыру;

метапредмет – үз эшчәнлек оештыру күнекмәсен үстерү;

предмет – күплек сан, тартым, килеш формасын ясаучы кушымчаларны куллана белү

Агымдагытикшерү

25.02

23

Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатларны дөрес язу

1

Белем һәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Чагыштыру дәрәҗәсе буенча төзелгән модельне уку, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – ана теленең серләренә төшенергә теләү;

метапредмет – уку процессында чагыштырып, күзәтеп нәтиҗә ясау күнекмәсе булдыру;

предмет – сыйфат дәрәҗәләрен истә калдыру

Агымдагытикшерү

4.03

24

Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны дөрес язу

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Артыклык дәрәҗәсе буенча төзелгән модельне уку, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – тел, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләге булдыру;

метапредмет - тел, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләге булдыру;

предмет – артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны тану.

Агымдагытикшерү

11.03

25

Дәрес - сәяхәт. “Хаталар” иле буйлап..”

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Өйрәнгән орфограммаларны белү, дөрес язу

Шәхескә кагылышлы – бер – береңә ярдәмләшү;

метапредмет - тел, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләге булдыру;

предмет – орфограмма-ларны аңлата белү

Агымдагы

тикшерү

18.03

Ярдәмлек сүз төркемнәре – 5 сәг

26

Ярдәмлек сүз төркемнәре һәм аларның дөрес язылышы.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Модельне төзү һәм уку, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – иптәшләрең белән бердәм уңышларга ирешү күнекмәсе булдыу;

метапредмет - кече төркемнәрдә уртак фикергә килү күнекмәсен үстерү;

предмет – ярдәмлек сүз төркемнәрен аеру

Агымдагы тикшерү

1.04

27

Кисәкчә. Да/дә, та/тә, гына/генә, кына/кенә, ук/үк, ич, бит кисәкчәләре

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Кисәкчәләрне тану, аерып алу, модель төзү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – иптәшләрең белән бердәм уңышларга ирешү күнекмәсе булдыу;

метапредмет - кече төркемнәрдә уртак фикергә килү күнекмәсен үстерү;

предмет – кисәкчәләрне тану.

Агымдагы тикшерү

8.04

28

Бәйлекләр. – гына, - генә, - кына, - кенә кисәкчәләре

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Төрле төрдәге күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – ана теленең шәхеснең иҗади һәм интеллектуаль үсешен булдыруда ролен аңлау;

метапредмет - ана телен башка предметларны үзләштерүдә куллану күнекмәсе булдыру;

предмет – бәйлекләрне дөрес язу

Агымдагы тикшерү

15.04

29

Да/ дә, та/тә теркәгечләренең дөрес язылышы

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Теркәгечләрне аера белү, күнегүләр эшләү

шәхескә кагылышлы – ана теленең шәхеснең иҗади һәм интеллектуаль үсешен булдыруда ролен аңлау;

метапредмет - ана телен башка предметларны үзләштерүдә куллану күнекмәсе булдыру;

предмет – бәйлекләрне дөрес язу

Агымдагы тикшерү

22.04

30

Грамматик биремле диктант.

1

Контроль дәрес

Язу күнекмәләре формалаштыру

шәхескә кагылышлы – укучының үзләштергән белемнең кирәклеген аңлау;

метапредмет – укучының анализлау күнекмәсен үстерү;

Агымдагы тикшерү

Кабатлау – 5 сәг

31

Үтелгән темаларны гомумиләштереп кабатлау. Тест.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Өйрәнгән орфограммаларны белү, дөрес язу

Шәхескә кагылышлы – бер – береңә ярдәмләшү;

метапредмет - тел, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләге булдыру;

предмет – орфограмма-ларны аңлата белү

Агымдагы тикшерү

29.04

32

Грамматик биремнәрдән уен-викторина.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Өйрәнгән орфограммаларны белү, дөрес язу

Шәхескә кагылышлы – бер – береңә ярдәмләшү;

метапредмет - тел, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләге булдыру;

предмет – орфограмма-ларны аңлата белү

Агымдагы тикшерү

6.05

33

Татар теленең кыен очраклары. Контроль тест

1

Контрольдәрес

Өйрәнгән орфограммаларны белү, дөрес язу

Шәхескә кагылышлы – бер – береңә ярдәмләшү;

метапредмет - тел, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләге булдыру;

предмет – орфограмма-ларны аңлата белү

Агымдагы тикшерү

13.05

34

Татар теленең кыен очракларын истә калдыру өчен күнегүләр эшләү.

1

Белемһәм күнекмәләрне системалаштыру, камилләштерү

Өйрәнгән орфограммаларны белү, дөрес язу

Шәхескә кагылышлы – бер – береңә ярдәмләшү;

метапредмет - тел, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү теләге булдыру;

предмет – орфограмма-ларны аңлата белү

Агымдагы тикшерү

20.05

35

Йомгаклау

1

Йомгаклау дәресе

Агымдагы тикшерү

27.05

Искәрмә