3 класс. Русский язык. Перспектива.
Тема урока: Корень слова. Написание корня в однокоренных словах.
Цель: Углубить знания по теме «Корень слова. Написание корня в однокоренных словах». Актуализировать знания учащихся по данной теме.
Задачи: - Повторить общие сведения о родственных словах, о наличии в них общей смысловой части.
- Вывести обобщенный способ действий при работе с однокоренными словами.
- формировать умение работать с орфоэпическим словарем «Говори правильно»,
с Толковым словарем.
- Познакомить с чередованием согласных в корне слова.
- Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать, обобщать полученные знания.
- Воспитывать умение слушать, общаться, работать в парах, группах, проявлять интерес к родному языку.
Конспект урока
1.Организационный момент
Настрой на урок (Слайд №1)
Все расселись по местам,
Никому не тесно,
По секрету скажу вам:
"Будет интересно!”
2. Словарная работа
-Работаем в группах. Повторим правила работы в группе. (Используем технологию беспорядочного движения) (Слайд №2)
- На доске написаны слова: углубить, углубишь, углубил. Обсудите в группах, как правильно поставить ударение в этих словах. (Слайд №3)
- Как можно доказать, что ударение поставлено верно?
+В орфоэпическом словаре «Говори правильно» посмотреть.
- Подберите однокоренные слова к слову углубить. Запишите их. Выделите общую часть. Как она называется?
- Откройте толковый словарь В. Даля и найдите значение слова углубить.
1) Сделать более глубоким.
2) Сделать более основательным.
3) Увеличить, усилить.
4) Перемещать на большую глубину.
- Составьте предложения со словом углубить. Первая группа - побудительное, вторая группа – вопросительное, третья – повествовательное.
3. Формулировка темы и цели урока.
-Для чего мы подбирали однокоренные слова к слову углубить, как вы думаете? Что мы будем узнавать на уроке сегодня?
- Сегодня тема урока: «Корень слова. Написание корня в однокоренных словах»
(Слайд №4)
- Поскольку эта тема не новая, мы изучали корень слова во втором классе, поставьте цель на урок так, чтобы она начиналась со слова углубить.
- Цель урока: углубить наши знания по теме корень слова.
- Мы узнаем, как пишутся корни в родственных словах, вспомним, какие слова называются однокоренными.
4. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Учёные подсчитали, что в русском языке примерно 4500 корней. Найти корень слова, значит найти его внутренний затаённый смысл, то же что зажечь внутри фонаря огонёк.
- О некоторых словах говорят, что они родственные, вспомним, что означает это название.
- Родственные – это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова. Часть этого слова живёт во всех словах – родственниках. Поэтому у родственных слов есть общая часть и общее значение.
- Например: сахар, сахарница, конфета. Подумайте, это родственные слова? Посмотрите, есть ли в словах общая часть, общее значение?
Работа в парах (Слайд №5)
- Соберите семью родственных слов. Подумайте, как их узнать.
Рыба, рыбачить, ловить, рыбка, рыбный, окунь, рыбак.
- Какие слова остались?
+Окунь, ловить.
- Подберите однокоренные слова к ним.
+Окунь – окунёк, окунуть, окуньки.
+Ловить – улов, ловкий.
-Что означает слово окунёк? А что означает слово окунуть? (Погрузить в жидкость.) Будут ли эти слова однокоренными?
- Что означает слово улов? А что означает слово ловкий? (Обладающий физической сноровкой.) Будут ли эти слова однокоренными?
- Давайте сравним звуковой состав корня слов окунь – окуньки, ловить – улов.
+Гласные и согласные звуки отличаются, а буквы в корнях одинаковые.
- Вы нашли секрет: корни родственных слов пишутся одинаково.
-Как вы находили в словах корень?
1) Подобрали родственные слова. Проверили смысл слов.
2) Выделили одинаковую часть.
5. Организация новых знаний (слайд №6)
Записываем следующие пары слов. (Ученик у доски)
Пух - пушок, река – речка, водить – вожак, весы – взвешивал, лёд – ледяной, возить – вожу.
- Пух и пушок – это родственные слова? Выделите корень в этих словах. У этих слов есть общее значение. Давайте понаблюдаем за корнем.
- Мы наблюдаем закон языка, в корне одни согласные могут заменяться другими! Такая замена называется чередованием согласных.
- Запишите следующие пары слов самостоятельно.
Смех – смешной, мука – мучной, глядеть – гляжу, коса – кошу, ёлочка – ель, сказ – скажу.
Взаимопроверка.
- Поменяйтесь тетрадями, карандашом над каждой парой отметьте:
! – верно? – сомневаюсь. Проверяем работы.
6. Первичное закрепление.
Задания по карточкам.
Карточка №1
В какой строке нет проверочного слова?
1. Больной, заболеть, больница.
2. Зерно, зерновой, зёрна.
3. Сосновый, сосна, сосны.
4. Плясать, плясунья, пляшет.
5. Молчун, молчать, молча.
Карточка №2
Отметьте слова, в которых на месте пропуска пишется буква т.
Извес_ный,
свис_нул,
опас_ный,
хрус_нул,
доблес_ный,
интерес_ный.
Карточка №3
Разберите по составу следующие слова.
Пригородный, кораблики, медвежонок, маковый.
Карточка №4
Найдите однокоренные слова в стихотворении Е. Измайлова «Как растут слова».
Как растут слова
Как – то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово – слово – корень –
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада.
Вот ещё посадка рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
- Можно ли добавить слова: садовый, сажать, сажа, саженцы?
- Почему нельзя добавить слово сажа? Докажите, найдите значение в Толковом словаре.
Задание по учебнику стр. 101 упр. 171. Прочитайте. Какие буквы согласных звуков пропущены в корне слова? Как их проверить? Запишите словосочетания.
7. Рефлексия
- Что мы узнали на уроке?
- Как пишутся корни в родственных словах?
- Какие слова называются однокоренными?
- Как найти корень в слове?
Дополните фразу:
Я постараюсь…
Я понял, что…
У меня получилось…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
8. Домашнее задание (Слайд №7)
РТ с. 81 – 83. Выберите 2 упражнения, которые помогут вам закрепить пройденный материал на уроке. (№136 – 139 на выбор)
9. Самооценка (Слайд №8)
Светофор
(Слайд №9)
