Тема: Слагаемые. Сумма.
Цели:
обучающие - познакомить и формировать умение пользоваться математическими терминами «сумма», «слагаемое»;
развивающие - развивать математическую речь, интерес к математике;
воспитательные - воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, умение работать в коллективе, любовь к животным.
Планируемые результаты: учащиеся научатся читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма); выработать вычислительные навыки, оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре.
Тип урока: урок-путешествие, изучение нового материала.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация урока, корзина, муляжи фруктов и грибов, карточки с числами и знаками, веер с цифрами, конверт с «яблоками» для самооценки, тетрадь на печатной основе, учебник, магнитная доска.
Формы работы учащихся: фронтальная, практическая, парная.
Ход урока
I. Организационный момент.
(Слайд 1. Картинка с числами)
- Ребята, у нас сегодня гости. Повернитесь лицом к гостям и поздоровайтесь. (Здравствуйте!)
- Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Все за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
(Дети садятся.)
- Проверим, правильно ли вы сидите.
- Руки? – На месте.
Ноги? – На месте.
Локти? – У края.
Спина? – Прямая.
- Молодцы!
II. Актуализация знаний.
- Отгадайте загадку. (Слайд 2. Загадка)
- Город этот непростой,
Он дремучий и густой. (Лес.)
- Правильно! (Слайд 3. Картина леса)
- Ребята, сегодня мы отправимся в лес.
- А кто знает, что такое лес? (Это дом для животных, там много деревьев.)
- Молодцы! А кто живёт в лесу? (Животные, лиса, волк, медведь, белка и т.д.)
- Верно! (Слайд 4. Картинки некоторых животных.)
- Посмотрите, вот только некоторые из них.
- Животные очень важны для леса, помогают его росту и развитию.
- А теперь я прочитаю стишок, а вы должны досказать словечко. (Слайд 5. Стишок)
- Неуклюжий, косолапый,
Он сосёт в берлоге лапу.
Кто таков? Скорей ответь!
Ну, конечно же, … (Медведь.)
- Правильно, это медведь. (Слайд 6. Картина медведя)
- К нам на урок пришёл медведь. Посмотрите, какой он красивый, умный. Он хочет проверить наши знания по математике.
- Давайте покажем ему, что мы с вами умеем хорошо считать.
1. Самостоятельная работа у доски.
- Мне нужно, чтоб у доски работали трое учащихся. Они будут заполнять пустые окошки в примерах, подставляя в квадратики числа, а в кружки знаки плюс, минус.
7 - = 5 4 + = 5 2 + = 4
+ 8 = 9 - 2 = 8 - 3 = 5
5 3 = 8 2 7 = 9 10 4 = 6
(К доске выходят трое учащихся и работают самостоятельно.)
- Пока ребята решают у доски, мы покажем нашему дорогому медведю и гостям, как мы умеем устно считать.
2. Устный счёт.
А) Сосчитайте хором от 1 до 10 и обратно; от 3 до 8; от 7 до 4. Сосчитайте от 1 до 10 через один с хлопком.
Б) Теперь отвечаем, поднимая руки.
Назовите число, которое стоит:
- перед числом 6; 2; 7;
- после числа 9; 3; 5;
- между числами 7 и 9; 4 и 6; 2 и 4;
- соседей числа 5; 3; 8.
- Молодцы! Давайте проверим работы товарищей у доски. Я читаю выражения, а вы говорите правильно или нет.
- Умнички! Медведь вами доволен. Ему понравилось следить за вами. Он хочет ещё посмотреть на нас. (Слайд 7. Вторая картина медведя)
3. Игра «Молчанка».
- Поиграем в игру «Молчанку». Взяли в руки веера с цифрами. Я читаю выражения, а вы молча, показываете результат выражения с помощью веера.
- К 4 прибавить 2. (6.)
- 6 + 1. (7.)
- Из 5 вычесть 2. (3.)
- 9 – 2. (7.)
- Увеличь 3 на 1. (4.)
- Какое число больше 8 на 1? (9.)
- Какое число меньше 3 на 1? (2.)
- Молодцы!
4. Работа в парах с карточками.
- Я прочитаю задачи в стихах. Вы работаете в парах, на своих местах. На парте у вас лежат карточки с цифрами и знаками. Берём их и складываем у себя на партах решение задачи. Кто первыми закончат, поднимают руки «домиком».
- Три яблока из сада
Ёжик притащил,
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок
Получила белка.
Сосчитайте яблоки
У ёжика в тарелке. (3 – 1 = 2.)
- На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? (1 + 2 = 3.)
- Молодцы! Медведь вами очень доволен.
- А теперь давайте отдохнём.
III. Физкультминутка.
(Электронная физминутка с мальчиком)
IV. Самоопределение к деятельности.
- Наш Мишка подготовил задачку. Давайте решим её. Слушайте внимательно.
- На полянке у дубка
Медведь увидел 2 грибка,
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё 1.
Кто ответить нам готов,
Сколько медведь нашёл грибов? (3.)
- Как вы узнали? (2 + 1 = 3.)
- Запишем эту запись на доске. Приглашаю к доске двоих учащихся, один будет писать мелом, другой составит из магнитных печатных карточек.
(Слайд 8. Выражение 2 + 1 = 3)
- Как можно эту запись прочитать по-разному? (два плюс один равно трём; к двум прибавить один получится три; два увеличить на один получится 3; два да ещё 1 будет три.)
- Эту запись можно прочитать ещё по-другому.
- Значит, что мы будем делать на уроке?
(Мы научимся читать запись ещё по-другому.)
- Мы познакомимся с названиями чисел при сложении и научимся читать выражение по-новому.
V. Работа по теме урока.
- Выражение 2 + 1 = 3 – это сложение, потому что здесь знак «+».
- Числа, которые мы складываем, на математическом языке называются слагаемыми. (Слайд 9. Слагаемое)
- Читаем все вместе – слагаемое.
- Какое первое слагаемое? (2.)
- Какое второе слагаемое? (1.)
- Сколько грибов нашёл медведь? (3.)
- Как можете назвать число 3? (Ответ, то, что получилось, результат .)
- В математике все эти слова заменяют одним словом – сумма. (Слайд 10. Сумма)
- Читаем все вместе – сумма.
- Прочитаем запись, используя математические термины «слагаемое» и «сумма». (Слайд 11. Слагаемое, сумма)
(Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1, сумма 3.)
- Ребята, я открою вам секрет. Эту запись можно ещё по-другому прочитать.
- Ведь есть правило, что кроме результата, можно назвать суммой и целое выражение. (Слайд 12. Выражение – сумма)
- Сумма – это не только результат, но и целое выражение. Повторяем все вместе.
- Выражение 2 + 1 = 3 можно прочитать так: Сумма чисел 2 и 1 равна 3. (Дети хором повторяют.)
- К нам идёт ещё один гость. Отгадайте. (Слайд 13. Загадка)
- Хвост пушистый бережёт
И зверюшек стережёт:
Знают рыжую в лесу –
Очень хитрую … (Лису.)
- Правильно. (Слайд 14. Картина лисы)
- А какая она, лиса? (Рыжая, красивая, хитрая.)
- Лиса красива. У неё пышный хвост, рыжая шуба, узкая мордочка с красивыми глазами. Она стройная.
- Лиса тоже хочет посмотреть на нас, увидеть, как мы решаем задачи, как мы можем по-разному и по-новому читать выражения.
- Давайте, покажем ей наши возможности.
Работа в парах с карточками.
- Подготовьте карточки.
- Лиса нашла 4 груши и положила их в корзину.
- Положите на парту карточку с цифрой 4.
- Потом она нашла 2 персика и положила их в корзину.
- Положите рядом карточку с цифрой 2.
- Что делала лиса с фруктами? (Складывала в корзину.)
- Какое действие она выполняла? (Сложение.)
- Значит, какой знак поставим между цифрами? (Плюс.)
- Положите карточку со знаком плюс.
- Что она складывала? (4 груши и 2 персика.)
- Как это записать? Что у вас получилось? (4 + 2.)
- Числа, которые мы складываем, как называются? (Слагаемыми.)
- Какое первое слагаемое? (4.)
- Какое второе слагаемое? (2.)
- А сколь фруктов всего оказалось в корзине у лисы? (6.)
- А как мы по-новому назовём ответ 6? (Сумма.)
- На своих партах доложите со знаком равно и цифрой 6.
- Давайте вместе прочитаем получившееся выражение по-новому. (Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2, сумма 6 и сумма чисел 4 и 2 равна 6.)
- Молодцы! Лисичка довольна вашим ответом.
- Мы с вами много решали, устали. Давайте отдохнём.
VI. Физкультминутка.
(К доске выходит учащийся, который будет проводить разминку.)
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.
VII. Закрепление изученного.
1. Работа по учебнику.
- Открыли учебники на с. 86.
- Прочитаем выражения по-новому.
4 + 2 = 3 + 1 = 5 + 1 =
- Закрыли учебники, положили на край стола.
2. Работа в тетради.
- Ребята, давайте покажем нашим гостям, как мы умеем правильно работать в тетрадях.
(Дети хором рассказывают стишок, выполняя соответствующие движения.)
Я тетрадь свою открою,
И с наклоном положу,
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
- Молодцы!
- Открыли тетради на с. 32.
1) Работаем по первому заданию. Нам надо подчеркнуть равенства, в которых пропущены слагаемые. Что такое слагаемые? (Это числа при сложении.)
- И надо вычислить. Первый столбик делаем все вместе. В каких выражениях первого столбика пропущены слагаемые? (6 + = 7, + 2 = 6.)
- Вы хором мне диктуете, я записываю на доске.
- Второй столбик прорешаем у доски.
(На доске заранее подготовлено задание.)
8 = + 1
6 = 5 +
7 = 5 +
- И третий столбик решаем самостоятельно в тетради. Кто первый закончит, тот прочитает.
- Молодцы!
2) Второе задание выполняем вместе.
- Что изображено на первом рисунке? (Редиски.)
- Сколько их? (5.)
- Что мы сделаем? (Добавим ещё 1.)
- Сколько всего будет? (6.)
- Как записать запись? (5 + 1 = 6.)
- Запишите и прочитаем выражение по-новому.
- Что изображено на втором рисунке? (Жуки.)
- Сколько их? (7.)
- Что сделал жук? (1 уполз.)
- Сколько осталось? (6.)
- Как записать запись? (7 - 1 = 6.)
- Запишите и прочитаем выражение по-новому.
- Молодцы! Закрыли тетради и убрали на край стола.
3. Игра «Да! Нет!».
- Я читаю выражение полностью и спрашиваю правильно или нет. Вы отвечаете, если правильно – да, если неправильно – нет.
- К 6 прибавить 2 получится 8. (Да.)
- Из 8 вычесть 1 получится 6. (Нет.)
- 9 уменьшить на 2 получится 7. (Да.)
- 3 увеличить на 2 получится 4. (Нет.)
- Молодцы!
VIII. Рефлексия.
- Ребята, интересно было на уроке?
- Вам понравилось?
- Теперь давайте это подтвердим. У вас на столах у каждого лежат по три «яблока» трёх разных цветов, как на светофоре. Вы должны мне в корзину положить только одно из них. Если вам урок понравился и вам все понятно, значит, вы кладёте мне в корзину зелёное «яблоко». Если у вас есть какие-то затруднения, то кладёте «яблоко» жёлтого цвета. А если вам было непонятно, то красное.
- Договорились? (Да.)
- Я пройдусь по классу с корзиной.
- Итак, у меня в корзине только зелёные яблоки. Значит, всем действительно всё понравилось и понятно.
IХ. Подведение итогов.
- Что вы нового узнали на уроке? (Дети отвечают хором.)
- Ребята, вы молодцы! Вы старались, решали, были активными, хорошо себя вели.
- Медведь и лиса гордятся вами и желают вам приходить на урок с хорошим настроением, а уходить с урока с новыми знаниями.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 7 им. М.К. Янгеля
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по математике в 1 «В» классе на тему: «Слагаемые. Сумма»
(по преемственности)
26.11.2015
Провела учитель начальных классов
Жунусова Лаура Петровна
г. Байконур, 2015
[pic]
Объяснение нового материала
[pic]
Рефлексия
