[link]
ХОД УРОКА
1. Организация начала урока. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности
Давайте наш урок начнем с улыбки.
-Быть должны у нас в порядке Книжки, ручки и тетрадки. А девиз у нас такой: "Все, что надо, под рукой".
1. Мотивация учебной деятельности.
I тур «Конкурс капитанов»
1. Прочитайте загадку:
В русском языке живёт.
Кто что дела__т расскаж__т,
Черт__т, пиш__т иль поёт.
Всех наход_т или лов_т
Или забива__т гол.
Вар__т, жар__т, мо__т , чист___т –
Всё поведу_т ____________
2.О какой части речи мы будем говорить на уроке?
3.Проанализируйте пропущенные орфограммы и сформулируйте тему урока.
4. Вы уже умеете это делать, или
это первый урок по данной теме?
5.Значит сегодня у нас урок-закрепления знаний. А проведём мы его с вами в виде соревнований, в ходе которых мы проверим, что же вы уже знаете о глаголе.
- И начнём мы с конкурса капитанов. Капитан первой команды выписывает в первый столбик глаголы, которые относятся к I спряжению, а капитан второй команды выписывает глаголы, которые относятся ко II спряжению.
А все члены команд в своих группах зарабатывают баллы своей команде, самостоятельно делают морфологический разбор слова :
1 команда – находит,
2 команда – поведует.
-глагол
- О самостоятельной части речи – глагол.
- Правильное написание безударных окончаний глаголов.
-Умеем. Закрепление знаний.
Капитаны работают у доски
I спр: II спр
делает чертит
расскажет находит
пишет ловит
забивает варит
моет жарит
поведует чистит
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре. Познавательные:
развиваем умения извлекать информацию из текстов, на основе анализа делать выводы
Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные: развиваем умение
- высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Актуализация знаний
Шутка.
Учительница спросила у Лентяйкина:
- Если я говорю: я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются,- о каком времени идет речь?
Лентяйкин, не задумываясь, воскликнул: об утре.
1. Чего не знает Лейтяйкин?
2. О каком времени шла речь?
II тур « Отыщи-ка чужака»
1.Зачеркните лишнее слово. Рядом в скобках докажите, почему оно не должно быть на этой строчке.
-Пишет, вяжет, стираешь, играет.
- Строим, клеит, красим, говорим.
- Посеют, думают, живут, читают.
- Брить, стелить, ненавидеть, слышать, строить, гнать.
2. Что вы знаете про глаголы исключения?
Слово время имеет много значений. Это
1) время суток ;
2) изменение глагола.
О настоящем времени глагола.
-Работа в парах.
Ребята зачёркивают лишнее слово, над словом пишут, почему оно лишнее, а в скобках на строчке записывают характеристику данной группы.
- 2-е л. (3-е л.)
- ед.ч. (мн.ч)
- буд.вр. ( наст.вр)
(слова исключения)
- В русском языке 13 глаголы исключений :
2глагола –брить, стелить с глагольным суффиксом –и- относятся к I спряжению;
11глаголов –
Видеть, слышать и обидеть.
Гнать, держать и ненавидеть,
И дышать, смотреть, терпеть,
И зависеть и вертеть.
Познавательные УУД
- Развиваем умения извлекать информацию из текстов, обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в
устной форме, развиваем умение слушать и понимать других, умение работать в паре.
Личностные учиться положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности.
Регулятивные УУД:
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
4. Обобщение и систематизация знаний.
IV тур «Собери букетик»
Глаголы синонимы.
1.Что такое синонимы?
2. Для чего они нужны в нашей речи?
3. Подберите синонимы к глаголам, поставьте ударение, выделите окончание, укажите спряжение.
Немеет, мостит (стро_т, цепене_т, возвод_т, откопа_т, камене_т )
4. Какие окончания в словах?
5. Что вы делали для того, чтобы правильно написать безударное окончание?
6. Какое слово осталось в скобках?
7.Почему?
8. Устно подберите для него синоним.
V тур Русское лото «Антонимы».
1. Что такое антонимы?
2. Для чего нам нужны глаголы-антонимы?
Карточки
- Закончите пословицы антонимами-глаголами.
1)В глаголах, которые вставили, поставьте ударение, выделите окончание.
1.Мир строит, а война…
2.Смелый побеждает, а трус…
3. Труд кормит, а лень…
4.Человек от лени болеет, а от труда…
2) Сделать синтаксический разбор первого предложения, составить схему. Охарактеризовать предложение.
-Работа в парах.
- Слова, которые имеют одно значение, но пишутся по -разному.
-Чтобы наша речь была богаче, красивее и точнее.
- Немеет, цепенеет, каменеет(I спр.)
- Мостит, строит, возводит (II спр)
- Безударные.
- Ставили в неопределённую форму, по глагольному суффиксу определяли спряжение, если I спряжение, то в скончание пишется буква – е, если II спряжение, то в окончание пишется буква и.
- Откапает
- Не является синонимом для данных слов.
- Найти, отыскать…
-Работа в группах.
- Это слова одной части речи, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения.
- В обычной речи они помогают добиться большей художественной выразительности. Для сравнения действий, указания противоречий действий.
-разрушает(I спр.)
- погибает(I спр.)
- портит(II спр)
- здоровеет(I спр.)
[---- ==], a [--- =].
Познавательные УУД
Развиваем умения
- извлекать информацию из текстов,
- представлять информацию в виде схемы;
- выявлять сущность, особенности объектов;
- на основе анализа делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД
Развиваем умение
-слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- умение работать в паре, группе.
Личностные результаты
- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
- Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.
- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
- Прогнозировать предстоящую работу.
- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5. Итог.
– Дайте самооценку своей работы. Вспомните, какие были задания, что удалось выполнить без ошибок, какие сложности у вас возникали, каков вклад был каждого из вас в общий результат работы. В этом вам поможет ваша «Таблица успеха».
Ну а теперь зажгите сигнальчики с соответствующем цветом.
Регулятивные УУД
- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
6. Домашнее задание.
Рабочая тетрадь. Тест «Безударные гласные в окончании глагола».
