Конспект урока русского языка Что такое текст

ЭТАПЫ

УРОКА

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

1.Организацион-

ный момент

2. Чистописание.

3. Словарная работа.

4. Постановка учебной задачи

6. Подготовка к активному усвоению знаний.

Углубление и систематизация материала.

7. Проверка домашнего задания.

8. Релаксация.

9. Углубление и систематизация материала.

Эксперимент 1.

10. Физ.минутка

Эксперимент 2.

Работа с дефор-мированными предложениями.

11. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Эксперимент 3.

Работа в парах.

12. Домашнее

задание.

13. Контроль усвоения материала.

14. Рефлексия.

Подведение

итогов

Начинаем урок русского языка.

Мы как всегда рады видеть друг друга.

• Вы готовы к совместной творческой работе? Садитесь.

Перед вами на столах лежат цветные изображения: красного, синего и зеленого цвета. Посмотрите на них внимательно и выберите то, которое соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны и настроены на работу. Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги и беспокойства.

Спасибо. Положите на край стола.

Урок начнём с чистописания.

Для этого приготовим руки для письма.

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики

Пусть бегут, как зайчики.

Руки для письма готовы.

Послушайте стихотворение и определите написание какой буквы мы сегодня повторим.

Стала снежинка

Буквою Ж.

Солнце её не растопит уже! (буква Ж)

• С чем сравнил автор букву Ж?

• Почему вы так думаете?

Снежинки очень красивые и разные, но в основном они шестигранные.

• Дайте характеристику этой букве.

Готовим рабочее место.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Обращаю ваше внимание на каллиграфически правильное письмо. Запись начнём с элементов наклона для заглавной и строчной буквы Ж. Расстояние между наклонными элементами соответствует ширине буквы. Затем – заглавная буква Ж и строчная. Далее – заглавная и строчная в соединении и, наконец сочетание шипящей Ж и гласной И. И по этой закономерности допишите до конца строки.

III lll Жж жи Ж ж

• Объясните орфограммы, которые встретились в слове - СНЕЖИНКА. (сочетание ЖИ-ШИ, безударная гласная в корне слова).

• Как проверить безударную гласную?

• Подберите проверочные слова.

На 2 строке запишем группу проверочных слов и проверяемое слово. Обращаю внимание на соединения букв. Обозначьте орфограмму.

Снег, снежный – снежинка.

• Что вы заметили в корнях слов? (чередование согласных букв)

• В какое время года можно увидеть снежинки?

Сейчас месяц ноябрь, но зима в нашем городе уже наступила и порадовала нас первым снегом.

И к нам на урок тоже прилетела снежинка и принесла нам кроссворд со словарными словами.

Чтобы разгадать кроссворд нам надо отгадать загадки.

Отгадки вы записываете к себе в тетрадь, с красной строки, с заглавной буквы. Ставите ударение и подчёркиваете безударную гласную.

1. Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не даёт,

Других он подгоняет. (ВЕТЕР)

2. И не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт. (ИНЕЙ)

3. Пушистая вата плывёт куда-то:

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

(ОБЛАКО)

4. Эта рыжая плутовка и коварна и хитра.

Быстрых зайцев ловит ловко,

Кур ворует со двора,

И мышами поживиться

Любит шустрая ….. (ЛИСИЦА)

5. Дышит, растёт,

А ходить не может. (РАСТЕНИЕ)

• К какой тематической группе можно отнести эти слова? (ПРИРОДА)

Деревья, небо, облака, дождь, земля, звери, птицы – всё это природа.

• Как изменилась природа с приходом зимы?

Снежинка не просто прилетела к нам на урок и дала возможность повторить словарные слова этой группы, она нам поможет определить тему урока и будет на уроке нашим талисманом. Посмотрите внимательно в кроссворд и по вертикали вы сможете прочесть тему нашего урока.

• Пожалуйста. (ТЕКСТ)

Да, сегодня главный вопрос нашего урока:

«ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?»

• Как вы думаете какие задачи нам сегодня предстоит решить?

Задача нашего урока закрепить

основные признаки текста и

попробовать применить теоретические знания

на практике.

Давайте все вместе вспомним основные признаки текста.

• Предложения связаны по смыслу и стоят в строгой последовательности.

• Тема текста.

• Главная мысль текста.

• Заглавие.

• Части теска (водная часть, основная, концовка)

В домашнем задании вам было предложено составить из слов каждой части предложения и записать их в тетрадь.

• Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите.

• Как нужно было записать каждую часть?

Проверим результаты вашей работы.

(К доске вызывается 1 ученик и читает полученный текст)

Пришла волшебница - зима.

В холодном воздухе кружатся мягкие снежинки. Пушистый снег укрыл землю. Сосны и ели стоят в белых шубах. Берёзки и осинки одели пышные платьица. Иней на деревьях сверкает цветными огоньками.

Как хорош зимний лес!

• Как вы считаете справилась ли (…) с заданием?

• Почему вы так считаете?

Если вы считаете, что и вы также хорошо справились с заданием поставьте на полях +.

• Какие предложения по интонации встретились у вас в тексте?

• Определите тему этого текста?

• Почему зиму называют волшебницей?

• Какова главная мысль текста?

• В какой части текста она отражена?

• Что говорит о завершенности текста?

• Как вы озаглавили этот текст?

(ВОЛШЕБНИЦА – ЗИМА или ЗИМНИЙ ЛЕС)

Молодцы!

На самом деле, очень хорош зимний лес. Русскую зиму, красоту природы в зимнее время года писатели и поэты воспевают в своих произведениях, художники заменяют слова – красками, фотографы – снимками, композиторы – звуками.

И сейчас я вам предлагаю совершить путешествие в зимний лес, а волшебные звуки музыки нам в этом помогут.

( ЗВУЧИТ МУЗЫКА)

Закройте глазки.

Положите руки на колени и расслабьтесь.

Зима…Волшебно преобразился лес. Кругом белым-бело. Лучи солнца осыпают холодным блеском всю землю. В прозрачном воздухе сверкает красивыми звёздочками пушистый иней. С неба сыплются снежинки. Одна красивее другой! Светло вокруг и тихо. И, кажется, что всё спит в зимнем лесу.

Откройте глазки.

• Расскажите, пожалуйста, какие картины зимнего леса возникли в вашем воображении?

• Какие чувства, настроение вы испытывали, оказавшись в зимнем лесу. (радостное чувство, приятное настроение, на сердце было хорошо и радостно)

Да, каждый по-своему представил красоту зимней природы.

А вот снимок зимнего леса одного из фотографов.

Как удивительно в этом лесу и красиво!

Зимний лес приготовил для вас задание.

Прочитайте запись, которая появилась в зимнем лесу.

Чудесен зимний лес светло вокруг и тихо

под деревьями на мягком белом снегу множество таинственных знаков но кто хозяин этих следов

• Легко ли было читать эту запись и понять её смысл?

• В чём трудность?

Давайте порадуем зиму и определим границы предложений.

Но для этого вспомним:

• как правильно определить границы предложений?

• как на письме оформляются предложения?

Возьмите ручки. Положите правильно тетрадь.

Пропустите 1 строчку. Запишите эту запись в тетрадь, ставя нужные знаки препинания. Не забудьте о правилах написания предложений.

ПРОВЕРКА.

• А теперь проверим результаты вашей работы.

• Какие предложения по цели высказывания и по интонации у вас получились?

(учащиеся читают получившиеся тексты)

• Можно ли эту запись назвать текстом?

• Чего не хватает в этом тексте? (концовки)

Чтобы правильно закончить текст

надо определить его тему.

• Какой для этого нужно задать вопрос?

• Какова же тема текста?

• Что это за разные таинственные знаки на снегу?

• Как вы думаете, кто же их хозяин?

(ответы детей)

Посмотрите сюжет документального фильма и вы увидите какие таинственные знаки оставляют животные на снегу.

ВИДЕОФРАГМЕНТ.

А сейчас устно составьте концовку этого текста.

(дети составляют предложения)

Молодцы!

Запишем окончание этого рассказа предложением (…ученика) .

1 ученик у доски с комментированием.

Это лесные жители оставили свои следы.

Дайте характеристику этому предложению.

Найдите грамматическую основу.

Теперь в этом тексте есть все основные части.

• Можно ли сказать, что работа над текстом завершена? (нет) Почему?

• Озаглавьте текст. (варианты ответов)

Запишите на пропущенной строке заглавие.

Если вы считаете, что хорошо справились с заданием зимнего леса, поставьте на полях +.

• Вы наверное устали?

ФИЗМИНУТКА.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз

И вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Головой теперь покрутим.

Так мы лучше думать будем!

Поворот, поворот,

А потом наоборот.

Встанем, дети, на носочки,

Ручки тянем в потолок.

На зарядке ставим точку,

Продолжаем наш урок.

С наступлением зимы трудно становится птицам и зверям. В лесу каждый готовится к зиме.

• Расскажите, что вы знаете о том, как звери и птицы готовятся к зиме?

Кто мог, уже улетел на юг от холода и голода, многие звери заготовили себе пищу. Медведи, ежи, барсуки залегли в спячку. А тот, кто остался продолжают жить и хозяйничать в зимнем лесу.

• Как же живут зимой многие звери?

Снежинка из зимнего леса принесла вам письма. Письма разные, у каждой группы своё письмо.

Письма записаны на голубых листочках.

Возьмите их и положите перед собой.

• Прочитайте их про себя.

• Вы читали тексты или отдельные предложения? Обоснуйте свой ответ.

• Как исправить ошибку?

Ваша задача: восстановить логическую цепочку, обозначив цифрами с помощью простого карандаша порядок предложений в тексте, а так же выполнять предложенные задания. Возьмите карандаши и приступайте к выполнению заданий.

Для защиты результатов своей работы из группы А я приглашаю …..

Задача всех остальных – внимательно слушать, чтобы объективно оценить его работу.

Группа А.

Какое задание вам было предложено.

СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ.

Задание.

Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.

Попробуй догадаться, о ком идёт речь в этом тексте. Допиши недостающие слова.

Вставь пропущенные буквы, устно подбирая проверочные слова.

Озаглавь свой текст.

СЛАЙД С ТЕКСТОМ.

Живёт он в глухих уголках леса.

Самая крупная сова нашей стр…ны - ….. .

Гн…здо …………… устраивает в яме на з…мле или в дуплах д…ревьев.

Бесшумно и неожиданно он подл…тает и бросается на добычу.

П…тается ………… мышами, птицами и зайцами.

На промысел вылетает ночью.

…………. – ловкий охотник!

• О ком получился ваш текст?

• Что мы определили задав этот вопрос? (тему)

• Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленной задачей? Обоснуйте свой ответ.

СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА.

• Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом тексте? Какая орфограмма в этих словах?

• Давайте проверим какие буквы вы вставили?

СТР…НЫ

ГН…ЗДО

З…МЛЕ

Д…РЕВЬЕВ

ПОДЛ…ТАЕТ

• Как вы считаете, справились ребята с орфографической задачей?

СЛАЙД ТЕКСТ.

(Самая крупная сова нашей страны – филин. Живёт он в глухих уголках леса. Гнездо филин устраивает в ямке на земле или в дуплах деревьев. Питается филин мышами, птицами и зайцами. На промысел вылетает ночью. Бесшумно и неожиданно он подлетает и бросается на добычу. Филин – ловкий охотник!)

• Что интересного вы узнали о филине из этого письма?

• Какова главная мысль этого рассказа? Где она отражена?

• Как озаглавили этот текст?

СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА.

Чаще всего филина или сову можно встретить в лесах, мало посещаемых человеком, а поскольку таких мест становится всё меньше, численность этих птиц сокращается, и они уже давно попали на страницы Красной книги России.

Посмотрите фрагмент, и вы увидите какие эти птицы на самом деле – ловкие охотники!

ВИДЕОФРАГМЕНТ.

Группа А оцените свою работу самостоятельно и результат отразите на этом же листе.

Ну, а теперь, результаты своей работы продемонстрирует группа В. Слушайте внимательно.

СЛАЙД-ЗАДАНИЕ.

Группа В.

Задание.

Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.

Вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.

Озаглавь свой текст.

СЛАЙД – ТЕКСТ.

Она красива и стр…йна.

Лиса – хищный зв…рёк.

Пушистый хвост лисицы – особая гордость.

Основная пища лисы – л…сные мыши.

Он служит рулём во время бега и тёплым покрывалом в зимних н…чёвках.

Она истребляет их.

Этим она приносит пользу лесу.

• Какова тема вашего текста?

СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ.

• Ребята, как вы считаете, справилась ли … с поставленной задачей? Обоснуйте свой ответ.

• Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом тексте? Какая орфограмма в этих словах?

• Давайте проверим какие буквы они вставили?

СТР…ЙНА

ЗВ…РЁК

Л…СНЫЕ

Н…ЧЁВКАХ

• Справились ребята с орфографической задачей?

СЛАЙД С ТЕКСТОМ.

Лиса – хищный зверёк. Она красива и стройна пушистый хвост лисицы – особая гордость. Он служит рулём во время бега и тёплым покрывалом в зимних ночёвках. Основная пища лисы – лесные мыши. Она истребляет их. Этим она приносит пользу лесу.

• Что интересного вы узнали о лисице?

• Подумайте все, какова главная мысль этого рассказа?

• Как озаглавили этот текст?

Оцените свою работу на листочках.

СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ.

У лисы очень красивая рыжая шерсть. Лисий мех очень прочный и тёплый. У лисы прекрасный слух, чуткое обоняние, тихий шаг, острые зубы. Это помогает лисе охотиться. Она питается мясом других животных. Зимой лиса мышкует. Тем самым является исключительно полезным зверьком для леса в любое время года.

Посмотрите фрагмент, и вы увидите как лиса добывает себе пищу!

ВИДЕОФРАГМЕНТ.

И осталось у нас ещё одно письмо снежинки,

предложенное группе С.

Приглашаю … для защиты своей работы.

Группа С.

СЛАЙД – ЗАДАНИЕ.

Задание.

Составь текст об оленях.

Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.

СЛАЙД С ТЕКСТОМ.

Олень.

Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей.

У него большие ветвистые рога и широкие копыта.

Олень – очень красивое, чуткое животное.

Олени пасутся стадами.

Так им легче заметить опасность и отразить её рогами или копытами.

СЛАЙД С ТЕКСТОМ.

Олень – очень красивое, чуткое животное.

У него большие ветвистые рога и широкие копыта. Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей. Олени пасутся стадами. Так им легче заметить опасность и отразить её рогами или копытами.

• Что можно было определить по заглавию рассказа?

• Подходит ли заглавие к тексту после его составления?

• Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленным заданием? Обоснуйте свой ответ.

• Оцените каждый свою работу после поверки.

СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ОЛЕНЯ.

• Вы все внимательно слушали этот рассказ, скажите, а для чего оленю служат рога и копыта?

А ещё оленьи рога очень ценны, так как в них содержатся вещества укрепляющие здоровье. А широкие копыта помогают оленям не только обороняться от врага, но и разгребать зимой снег, чтобы доставать свой любимый вкусный мох.

Олени находятся под охраной человека. Зимой, когда им трудно найти пищу лесничие устраивают кормушки и подкармливают сеном и зерном.

Посмотрите сюжет об оленях.

ВИДЕОФРАГМЕНТ.

Я думаю, что снежинка из зимнего леса очень вами довольна, за выполненные задания. Те, кто допустил ошибки в построении текстов, постарайтесь быть внимательнее в дальнейшей работе и ликвидировать эти ошибки.

И следующим заданием по работе над темой урока ждёт вас на ноутбуках. Но прежде чем приступить к его выполнению надо подготовить к работе глаза.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

1. Филин. (Закрыть глаза и держать закрытыми на счёт 1-4. Широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счёт 1-6. Повторить упражнение 3-4 раза)

2. Стрельба глазами.

3. Облачко. (На облачке указана траектория движения глаз. Упражнение начинай. 2 раза)

Работать вы будете в парах.

• Какие условия работы в парах помогут вам успешно справиться с заданием? (помогать друг другу и работать дружно)

Приоткройте ноутбуки.

Выведите его из спящего режима.

Прочитайте части текста в каждой рамке.

Прилетели туда синички, воробьи, снегири и другие птицы. Жадно клюют они зерно и крошки.

• Можно ли назвать это текстом?

• Почему, вы так считаете?

• Сколько частей в тексте?

• Какой порядок они имеют?

• Восстановите последовательность частей.

Не забывайте, о правилах работы в парах.

• Прочитайте, что у вас получилось?

СЛАЙД С ТЕКСТОМ.

• Теперь мы можем утверждать, что это текст?

• Обоснуйте свои ответы.

• Какова тема этого текста?

• В какой части отражена тема?

• О чём говорится в основной части текста?

• Определите главную мысль.

• Где спрятана главная мысль?

• Как вы понимаете фразу: «они в долгу не останутся».

• Какого признака не достаёт в тексте?

• Устно озаглавьте этот текст.

Я думаю, что каждый из вас может помочь птицам зимой, смастерив для них кормушки. Пусть к нам прилетают птицы, мы их обязательно покормим!

Тот, кто считает, что справился с этим заданием,

поднимите правую руку. Опустите руку.

А сейчас внимательно посмотрите в свои экраны.

Никто из вас не заметил, что-то интересное. Восстанавливая части текста вы незаметно собрали вот такую иллюстрацию.

СЛАЙД С КАРТИНКОЙ.

• Что на ней изображено?

Эта картинка есть и вас в учебниках на странице 96 .

Дома по этой картинке вы составите небольшой рассказ о зимних забавах детей.

Прикройте ноутбуки и отодвиньте их.

А сейчас ещё раз закрепим наши знания о тексте.

А проверю я их - с помощью теста

«Верные и неверные высказывания».

У вас на столах лежат жёлтые листочки.

Возьмите карандаши. Листочек положите перед собой.

Если вы согласны с моим высказыванием вы рисуете снежинку *, а если нет - пропускаете клетку и переходите к следующей цифре.

Будьте внимательны!

1

2

3

4

5

6

7

8

9

*

*

*

*

*

*

*

м

о

о

с

л

о

д

а

ц

ы

1. Текст состоит из предложений.

2. Все предложения связаны по смыслу.

3. К тексту нельзя придумать заглавие.

4. Тема текста – это то, о чём или о ком говорится.

5. Части теста должны располагаться в такой последовательности: вводная часть, основная часть, концовка.

6. Самое важное о чём говорит нам текст – называется главной мыслью.

7. В тексте предложения не имеют определённой последовательности.

8. Каждая часть текста записывается с красной строки.

9. Заглавие к тексту должно быть точным, коротким и понятным.

Проверьте по образцу, какие узоры у вас должны были получиться.

Оцените себя.

• Чему мы учились сегодня на уроке?

• Достигли ли мы поставленных перед собой целей?

• Что помогло нам в их достижении?

Посмотрите на все задания, выполненные вами сегодня на уроке.

• Каковы ваши результаты?

Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Я вами довольна. И работу всего класса мне хочется оценить одним словом: сложите буквы напротив снежинок в и прочитайте свою оценку.

МОЛОДЦЫ!

А теперь выберите и покажите карточку с тем цветным изображением, которое соответствует вашему эмоциональному настроению теперь.

Я вижу, что все удовлетворены своей работой.

Спасибо, вам мои любимые детишки!

Урок окончен.