Дата смерти уже написана на твоей руке. Если не боишься, ЖМИ!
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ВОСПИТЫВАЕТ
Фомичёва Н. М.
«Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка»
Это высказывание В. Сухомлинского как нельзя лучше выражает направленность уроков окружающего мира в начальной школе. Наблюдая и исследуя окружающий мир, каждый школьник делает для себя открытия многогранных связей человека с природой, закономерных связей живой и неживой природы, связи всего живого на земле. Особенностью моего урока по теме « Как разные животные зимуют» заключается в том, что дети сами проводили исследовательскую работу, собирая информацию о лесных жителях, а потом защищали её на уроке. В урок включено много занимательного материала. Это загадки, викторина путешествие, сказочный гость, прослушивание и разбор «подслушанных в природе разговоров» между зверями, птицами, которые были представлены в виде сценок с участием самих же учащихся. Использование занимательного материала помогло активизировать учебный процесс, развивать познавательную активность, творческое воображение, поддерживает интерес к изучаемому, снимает утомляемость.
Ниже предлагается сценарий данного урока.
^ Окружающий мир, 2 класс.
Тема: Как разные животные зимуют.
Цели:
Помочь детям сформировать представление о том, как зимуют дикие звери: заяц, медведь, лиса, и другие.
Показать связь жизни животных с состоянием неживой природы и растений.
Развивать навыки работы с использованием современных информационных технологий в исследовательской деятельности.
Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, проекционное оборудование, учебник, сказочный герой.
^ Ход урока.
I. Оргмомент.
II. Проверка домашнего задания.
- Послушайте стихотворение.
Закружи!
О каком времени года идёт речь?
- О зимушке–зиме. Так ласково называли в народе самое суровое, но в то же время - прекрасное, красивое время года.
Слайд № 1 «Зима».
Какой зимний месяц идёт сейчас?
Определите, какая сегодня погода?
Вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке?
(Ответы детей:Как изменяется жизнь птиц с приходом зимы.)
- Поможет проверить нам домашнее задание наш гость, Снеговик. На кормушку к снеговику слетелись птицы, которые остались у нас на зиму.
(Ответы детей: зимующие.)
(Ответы детей: перелётные.)
(Ответы детей: из-за нехватки корма.)
- Остановимся на зимующих птицах.
^ Викторина: « Угадай птицу»
-По моим вопросам вы должны угадать птицу, показать на кормушке, рассказать, что вы о ней знаете.
1.Какую птицу называют лесным доктором? (дятел)
Слайд № 2 «Дятел».
2.Какая птица высиживает птенцов зимой? (клёст)
Слайд № 3 «Клёст».
3.Какая птица передвигается, прижимаясь к стволу, как бы ползёт по коре? (поползень)
Слайд № 4 «Поползень».
4.Какую птицу называют санитаром? (ворона)
Слайд № 5 « Ворона».
5. Какая птица может открыть бутылку с молоком, ест мясо, рыбу, сало? (синица)
Слайд № 6 «Синица».
6. Какой птице дали название за свойство появляться с первым снегом? (снегирь)
Слайд № 7 «Снегирь».
7. Какую птицу называют компанейской? (воробей)
Слайд №8 «Воробей».
- Трудно находить птицам корм во время снегопадов метелей, в сильные морозы. Как человек должен помогать птицам пережить зиму?
(Ответы детей: подкармливать, развешивать кормушки.)
^ III. Работа по новой теме.
– Прежде чем перейти к теме урока вспомним, какие изменения произошли в неживой природе с приходом зимы?
(Ответы детей: солнце появляется ненадолго, поднимается невысоко, даёт мало тепла и света, похолодало, реки замерзли, осадки – снег.)
- На прошлом уроке мы говорили, как изменения в неживой природе повлияли на жизнь растений. Но только ли на жизнь растений могут повлиять изменения в природе?
(Ответы детей.)
- Безусловно, изменения в неживой природе повлияли не только на жизнь растений, но и на жизнь птиц, зверей и других животных.
- Кто догадался, какая же сегодня тема урока?
- Тема урока: Как разные животные зимуют.
Слайд № 9 «Название темы урока».
- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?
- Цель урока: Узнать, как зимуют дикие звери. Установить связь их жизни с состоянием неживой природы.
- Каких животных вы знаете?
- На какие две большие группы можно разделить животных?
(ответы детей: дикие, домашние)
- Почему они так называются?
- Каких диких животных вы знаете?
- А хотите отправиться в путешествие в зимний лес за чудесами к диким животным?
( слайд №10 «Зимний лес»)
Путешествие.
- Отгадайте, к какому зверю мы сейчас отправимся?
1.) Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной
А когда придёт весна
Просыпается от сна.(медведь)
(слайд №11 « Медведь»)
- А кто знает, как медведя в народе называют?
(ответ детей: косолапый)
-Почему?
(ответ детей: за неуклюжесть)
-Как зимует медведь?
(ответы детей)
- Давайте послушаем, какой разговор произошёл между сорокой и
медведем.
Сценка: «Сорока и Медведь»
- Эй, Медведь, спишь, что ли?
- Уснёшь с такой… Чего тебе, стрекотуха?
- Да вот не пойму я, почему тебя Медведем зовут? Ну заяц-беляк, ну птица глухарь-это понятно. А вот Медведь… Ну что такое Медведь?
- Охо-хо ! Бестолковая ты птица. «Мед-вед» - значит «мёд ведающий» Знаю, где мёд в лесу спрятан, потому и медведь. Понятно? Вот окаянная птица, покоя от тебя нету.Только сон сладкий начал сниться, будто бы в лесу дуплистое дерево, а в нём соты. И никто про то не ведает, один я, Медведь, ведаю. И будто бы… Хррр, хррр!
- Почему медведь спит зимой?
(ответ детей: медвежьего корма в лесу нет, поэтому он ничего ни ест, а живёт за счёт накопленного летом и осенью жира)
- Говорят, что медведь зимой сосёт лапу. Почему?
-Существует мнение, что в феврале с голых ступней медведя сходит старая, грубая кожа, а молодая нежная тонкая нуждается в согревании. Облизывая языком подошвы, медведь причмокивает губами. Вот и кажется, что медведь сосёт лапу, а на самом деле он согревает её.
Только ли медведь спит зимой? Послушайте разговор зайца и летучей мыши.
Сценка: « Заяц и Летучая мышь»
- Здравствуй, Ушан-Летучая мышь!
- Здравствуй, Заяц-Длинные уши!
- Как живёшь поживаешь?
- Лучше всех живу - горя не знаю!
- Как же ты это так ухитряешься?
- Это проще простого. Как плохо мне,- зима там пришла или дождь, ветер, - я на боковую. Сплю да сладкие сны смотрю. Иной год месяцев десять просплю.
- Ну, брат, тут я тебе не товарищ! Я так не могу. Я если сплю так и то с открытыми глазами!
- Какие ещё животные впадают в спячку?
(ответ детей: барсук, хомяк, насекомые, лягушка, ящерица и т. д. )
- Отгадайте к какому зверю мы отправимся теперь.
2.) Длинное ухо
Комочек пуха
Прыгает ловко
Любит морковку. (заяц)
(слайд № 12 «Заяц»)
- Почему зайца в народе называют косой?
^ Сообщение ученика.
- Прежде, чем поговорить о жизни зайца зимой, давайте послушаем разговор зайца со снегирём.
Сценка: « Заяц и Снегирь»
- Заяц белый, куда бегал?
- На деревню.
- Для чего?
- Клочок сена подобрать, зелени пощепать, кочерыжку капустную в огороде найти.
- И нашёл?
- Как бы не так, сено под снегом, зелень под снегом, в огороде собаки брехучие!
- А теперь ты куда?
- Осинку глодать.
- Да она, поди, горькая?
- Сладкая! Вчера не поел, сегодня не ел,- куда как сладкая осинка покажется!
-Чем питается заяц зимой?
(ответы детей: зимой зайцы ведут активный образ жизни, едят кору деревьев, сухую траву, веточки и чуть – чуть хвою)
-Как приспосабливается заяц –беляк к зиме?
^ Сообщение ученика.
- Кто ещё из животных так же как и заяц ведёт активный образ жизни, питается ветками деревьев, травой?
(ответ детей: лось)
(слайд №13 «Лось»)
- Что вы знаете об этом животном?
(рассказ учеников дополняется рассказом учителя)
Физминутка.
Отгадайте, к какому зверю мы отправимся теперь?
3.) Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто это? (лиса)
(слайд №14 «Лиса»)
-Почему лису прозвали Патрикеевной?
- Давным-давно 700 лет назад жил-был князь Патрикей, который прославлялся своей хитростью и изворотливостью. А так как лиса хитрая она получила отчество Патрикеевна.
- Расскажите, что вам уже известно об этом зверьке?
(В ходе обсуждения выяснить следующие вопросы:
- Какой образ жизни ведёт лиса зимой?
- Почему лиса недовольно своей окраской?
- Чем питается лиса?
- Почему не запасает корм на зиму?
- Где укрывается от непогоды и врагов?)
Кто ещё из животных ведёт такой же образ жизни, как и лиса?
(ответ детей: волк)
(слайд №15 «Волк»)
- Расскажите всё, что вы знаете о волке?
(ответы детей: Волк – крупный хищный зверь. Питается мясом других животных. Очень умён. Имеет хорошее зрение, слух, чуткое обоняние – отлично по запаху чует других животных. Волк – санитар леса.)
Последний зверь, к которому мы отправляемся в гости, живёт в домике без названия. Это загадочный зверь. А почему он загадочный поймёте, послушав рассказ Н. Сладкова «Загадочный зверь»
4.) Кошка ловит мышей, чайка ест рыбу, мухоловка мух. Скажи, что ешь ты и я скажу кто ты. И слышу я голосок:
- Угадай кто я? Я ем жуков и муравьёв.
Я подумал и твёрдо сказал:
- Дятел!
- Вот и не угадал! Ещё я ем ос и шмелей!
- Ага, ты птица осоед!
- Не осоед! Ещё я ем гусениц и личинок.
- Гусениц и личинок любят дрозды.
- А я не дрозд! Ещё я грызу сброшенные лосями рога.
- Ты, наверное, лесная мышь.
- И не мышь. Бываю я сама ем мышей.
- Мышей? Тогда ты, конечно, кошка.
- То кошка, то мышка. И совсем не отгадал.
- Покажись! – крикнул я и стал вглядываться в тенистую ель, откуда слышится голосок.
- Покажусь, только ты признай себя побеждённым.
- Рано – ответил я.
- Иногда я ем ящериц. А изредка рыбу.
- Может ты цапля?
- Не цапля. Я люблю птенцов и таскаю из птичьих гнёзд яйца.
- Похоже ты куница.
- Не говори мне про куниц. Куница мой старый враг. А я ем почки, орехи, семена ёлок и сосен, ягоды, грибы.
Я рассердился и крикнул: « Скорее всего, ты свинья. Ты лопаешь всё подряд. Ты одичавшая свинья, которая с глупу забралась на ёлку!
- Сдаёшься? – спросил голосок.
Ветка качнулась, раздвинулась, и я увидел белку.
- Запомни! – сказала она, кошки едят не только мышей, чайки ловят не только рыбу, мухоловки глотают не одних мух. А белки грызут не только орехи.
- Кто же последний гость?
(слайд №15 « Белка»)
- Почему же белка загадочный зверь?
(ответы детей)
- Летом у белки очень разнообразная пища. А как зимой она решает свои трудности, чем питается, как зимует, вы узнаете, послушав разговор синицы и белки.
Сценка: «Синица и белка»
- Ты чего, Белка, из гнезда не выходишь?
- Я, птица Синица, тепло берегу. На воле-то нынче студёно, я вход в гнездо мохом заткнула, все щелочки законопатила. Боюсь наружу нос выставить.
- А чем же ты кормишься?
- А у меня с лета сухие грибки припасены, да орешки, да жёлуди. Вот в морозы- то и отсижусь!
- Как зимует белочка?
(ответы детей)
Хоть и нет в лесу орехов, грибов белка запасла их ещё летом и осенью, а теперь отыскивает свои запасы. Сильные морозы пережидает в гнезде или дупле. Хорошие когти на ногах позволяют легко передвигаться по коре стволов или веткам деревьев.
- Зачем у белки на кончиках ушей кисточки из шерсти и такой шикарный хвост?
(ответы детей)
Кисточки спасают уши от обморожения, хвост не даёт кувыркаться в полёте при прыжках с дерева на дерево. Хвост у белки – своеобразный руль и парашют.
- Как зверёк меняет свою шерсть?
(ответы детей: на более тёплую, светлеет окраска)
- Вот и подошло к концу наше путешествие по зимнему лесу.
^ IV Итог урока.
- Давайте подведём итог.
- Зимой многие животные переключаются на другую пищу. Многие звери почти весь день проводят в поисках корма. Какие?
(ответы детей)
- Другие звери пользуются своими запасами. Какие?
(ответы детей)
- Некоторые на зиму засыпают. Какие?
(ответы детей)
- Для маскировки некоторые животные меняют окраску. Какие?
(ответы детей)
- У многих животных вырастает тёплый подшёрсток, спасающий их от холода. Почти все животные имеют хороший слух, зрение, чуткое обоняние для поиска пищи и спасения от врагов.
V^ . Домашнее задани��.
- Не смотря на все приспособления к зиме, животным бывает очень трудно! Какие трудности могут испытывать животные? Почему их надо подкармливать? Как люди помогают рыбам? Вы узнаете прочитав в учебнике тему « Как разные животные зимуют» стр. 73. Это ваше домашнее задание. Подготовить рассказ об одном из животных.
^ VI. Рефлексия.
Вот и закончилось наше путешествие. Мы возвращаемся в класс.
- С каким настроением вы возвращаетесь в класс?
- Что вы можете сказать о путешествии?
- Что бы вы взяли с собой из путешествия?
Резюме. Я считаю, выбранная форма достаточно эффективна. Большой интерес ребят на уроке вызвало использование компьютерного и проекционного оборудования, что также позволило рационально распределить время на уроке, способствовало динамичности урока. С большой ответственностью ребята подошли к исследовательской работе и инсценировке сценок « разговоры в лесу», что позволило проявить актёрские способности. Занимательный материал не только помог в интересной форме познакомить учащихся с учебным материалом, но и воспитывал любовь ко всему живому, вызвал желание помогать животным, сохранять их.
