| Подготовка к работе на основном этапе | Давайте вспомним с вами, о чем вы говорили на прошлом уроке.
На слайде изображение, что это?
Как назывался первый пароход?
В честь кого назван?
Кого называли бурлаками?
Почему люди стали строить пароходы?
Кроме пароходов, какие еще водные транспортные средства вы знаете? На чем катались? Понравилось ли вам?
С каким большим разделом мы знакомимся? О каких изобретениях вы уже узнали? (ж/д, пароходы). О чем мы продолжим говорить?
Давайте проверим. Откройте учебник и прочтите название темы. Молодцы, вы верно определили тему.
Какова цель нашего урока?
|
Пароход
Елизавета
В честь императрицы Елизаветы Петровны.
Так называли рабочих, буксирующих судна по рекам при помощи бечевы, протянутой на берег.
Потому что это помогло перевозить груз по воде, быстрее, чем на парусниках. Пароходы работают на паровом двигателе и не нужно ждать ветра, который поведет корабль в путь. Так же перестал использоваться тяжелый труд бурлаков, которые тянули баржи к берегу.
Ответы детей
Об изобретениях, которые сделал человек
Изобретения, которые сделал человек в 19-20 веках.
Узнать, какие еще изобретения были созданы в 19-20 веках; выполнять задания и отвечать на вопросы. | Познавательные: общеучебные умения структурировать знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Логические: анализ, сравнение, синтез Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования |
| Усвоение новых знаний и способов действия
| - Давайте рассмотрим еще раз иллюстрации с первыми изобретениями человека. У меня на столе лежат тексты к изображениям, нужно выйти, выбрать один вариант ответа, прочитать вслух и прикрепить с подходящим изображением. Молодцы!
Как вы считаете, почему именно эти изобретения были одними из первых?
А почему люди начали изобретать механизмы и различные машины?
| (на слайде иллюстрация со стр. 132)
Читают четверо учащихся абзацы со стр. 131 и вывешивают рядом с изображением.
Потому что они помогали человеку в жизни. Оружие(копье) помогало в добыче пищи. Костяные и железные иглы помогали шить прочную одежду. Благодаря гончарному кругу создавалась первая глиняная посуда. Грузовая повозка помогала быстрее передвигаться и перевозить тяжелый груз.
Потому что это удобнее, с машинами быстрее идет работа, чем ручным трудом, некоторые машины открывают новые возможности для людей. | Познавательные: смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения
|
| Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий
Физкультминутка
| -На прошлом уроке мы уже познакомились с изобретением железной дороги и поездов, пароходов, а сегодня узнаем о таком транспорте, как, но для этого вы отгадаете загадку Пью бензин и масло ем,
Хоть не голодно совсем.
А без них я так болею,
Что поехать не сумею! (автомобиль.) Попробуем представить время, когда автомобилей не было. Люди передвигались либо пешком, либо на лошадях или других вьючных животных. Переезд из Москвы в Петербург становился целым путешествием. -А можно ли представить современную жизнь без автомобиля? -Мы уже привыкли жить и передвигаться с помощью автомобилей. Проделать несколько десятков километров мы можем за несколько минут. Все современные машины – аккуратные, красивые, способные развивать скорость намного больше сотни километров в час, они оснащены надежными системами безопасности и разнообразными гаджетами. Но спросите себя, а знаете ли Вы, какими были первые автомобили? Самым древним родственником современных авто можно считать паровые кареты, которые были изобретены в 18 веке. Изобретатель француз Кюньо создал первую паровую телегу в 1769 году и назвал ее гордым словом “автомобиль”. Ее размеры составляли 60 см в длину. Работала она, естественно, на пару, максимальная скорость была всего лишь 3,6 км в час. Предназначалась она не для перевозки пассажиров, а для тяги орудий. К сожалению, изобретение не смогло прижиться. Чуть позже русский изобретатель Кулибин предложил усовершенствованную модель кареты – с педалями, коробкой передачи, тремя колесами и тормозами.Однако и эта версия автомобиля не нашла отклика в общественности. Первый патент на “автомобиль” был выдан американскому исследователю Эвансу, он изобрел повозку, которая могла путешествовать и на земле и на воде. После этого начали появляться экипажи для перевоза более 10-ти человек.Следующим поколением автомобилей стали электромобили, которые работали за счет электромоторов. Это случилось в 19 веке. С развитием этой технологии появились и рельсы и поезда. И наконец-то в 1855 году на свет появился первый [link]
Работа с учебником ст 137(проводится в парах) Рассмотрите рисунки и составьте коллективный рассказ на тему «Как развивалось российское автомобилестроение?»
У кого в семье есть автомобиль? Кто водит его? Нравится ли вам кататься на автомобиле?
-В конце 19 века во многих крупных городах России можно было покататься на конке. слово фиксируется на доске, ударение ставится -Ребята, а кто знает, что такое конка? -Конка-это рельсовая дорога, по которой упряжка лошадей тянула вагончик с пассажирами. А уже позже появились трамваи, но, конечно, не похожие на современные (На слайде изображение старого и современного трамвая ) Ребята, чем же отличаются эти трамваи? Скажите мне, а в Астрахани есть трамваи? - А кто из вас пользовался услугами такси? В каких случаях бывает нужно такси? -А как вы думаете, было ли в то время такси? -Вместо такси были конные экипажи, которыми управляли сидячие впереди извозчики. Желающие поехать на этом экипаже кричали: «Извозчик!» - экипаж подъезжал, пассажир называл адрес ,по которому ему нужно было отправиться. Проезд на таком «такси» стоял недорого. -Скажите мне, а какие современные автомобили вы знаете? (на слайде изображение современных автомобилей с названием) -У вас на партах чистые листы, вот на них изобразите свой автомобиль будущего. |
(на слайде изображение автомобиля)
Ответы детей
Учащийся выразительно читает текст.
Автомобиль Пузырева
(работают с текстом.
19
20км/ч
Яковлев и Фрезе
создание автомобилей
Работают индивидуально
ответы детей
варианты ответов детей
ответы детей
нет
нет
называют современные автомобили
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения
|
| Контроль и самооценка знаний и способов действия | А теперь давайте проверим знания, которые мы с вами сегодня получили. С каким изобретением сегодня мы познакомились? Скажите, в каком веке появился первый автомобиль? Какая скорость была у первых автомобилей? Назовите фамилии изобретателей первого автомобиля?
Давайте посмотрим фильм, в котором мы эволюцию автомобилей. (показ видеоролика). Может это в начало, когда рассказываешь а изобретении автомобиля? Сегодня мы узнали о автомобилях, мы уже знакомы с первой железной дорогой, с пароходах, а на следующем уроке вы узнаете еще больше открытий и изобретений человека. |
автомобиль
19
20км/ч
Яковлев и Фезе
| Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным этапом Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывание |
| Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании | Итак, ребята, давайте подведём с вами итог урока. Над какой темой мы сегодня работали?
Что было целью нашего урока?
Достигли мы цели нашего урока? Захотелось ли вам узнать больше об изобретениях человека? Ребята, запишите домашнее задание: страница в учебнике 135 – 139 читать и пересказывать. | Изобретения, которые сделал человек в 19-20 веках.
Вспоминают цели, поставленные в начале урока.
Да/нет
| Познавательные: умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности Регулятивные: волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению |
