Ход мероприятия.

I. Создание психологической комфортности на занятии.

Вед: Доброе день. Сегодня наше занятие мы начнем необычно. Я приглашаю и детей и взрослых на середину комнаты.

(Дети и родители становятся в круг.)

Предлагаю поиграть. Игра «Миксер» поможет вам преодолеть стеснение и скованность, а также настроиться на общение и взаимопонимание.

• Встаньте все в круг.

• Поменяйтесь местами те, кто пил на завтрак чай.

• Поменяйтесь местами те, у кого есть в одежде зеленый цвет.

• Поменяйтесь местами те, у кого есть домашние животные.

• Соберитесь вместе те, кто примерно одного роста.

• Соберитесь вместе те, у кого на лице появилась улыбка.

- Молодцы! Я вижу, что «Миксер» помог вам преодолеть в себе скованность чувств и реакции. А теперь, я приглашаю вас занять свои места.

(Дети и взрослые занимают свои места.)

II. Введение в тему.

Вед: Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались! А значит, у нас появилась возможность поговорить о чем-то интересном. Чтобы узнать тему нашего занятия послушайте внимательно притчу.

Притча о дружбе.

Жил на берегу моря старец. Был он совершенно один, и никого у него не было на всём белом свете. И вот однажды поздним вечером он услышал стук в дверь. Старик спросил:

- Кто там?

За дверью ему ответили:

- Это твоё богатство.

Но старец ответил:

- Когда-то я был сказочно богат, но это не принесло мне никакого счастья.

И не открыл дверь. На следующий день он вновь услышал стук в дверь.

- Кто там? - спросил он.

- Это твоя любовь! - услышал он ответ.

Но старец сказал:

- Я был любим, и сам любил безумно, но это мне не принесло счастья! - и опять не открыл дверь.

На третий день к нему снова постучали.

- Кто там? - спросил старик.

- Это твоя дружба! - услышал он в ответ.

Старец улыбнулся и открыл дверь:

- Друзьям я всегда рад. Но вдруг... вместе с дружбой к нему в жилище вошли и любовь, и богатство. И старец сказал:

- Но ведь я пригласил только дружбу!

На это вошедшие ответили ему:

- Ты столько лет прожил на земле и до сих пор не понял одну простую истину? Только вместе с дружбой приходят и любовь, и богатство!

Вед: О чём пойдет разговор? (о дружбе)

Высказывание Франсуа де Ларошфуко:

Самый прекрасный подарок, сделанный людям после мудрости, — это дружба .(слайд)

Вед: Мы поговорим о дружбе настоящей и мнимой, узнаем, кого можно назвать настоящим другом и сформулируем правила дружбы.

Вед: Дружба является одной из важнейших жизненных ценностей в судьбе каждого человека. Именно дружба, дружеские связи между людьми помогают выстоять им в самых трудных жизненных ситуациях.

- А как вы понимаете, что такое дружба?

(Зачитывают ученики: Фомина Д., Абакумова М.)

По толковому словарю С.Ожегова: «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов»

Дружба — …это бескорыстная приязнь. Толковый словарь Владимира Ивановича Даля

Бескорыстие — …нежелание пользоваться чем-либо в ущерб, обиду или убыток другим; нежелание наград и возмездий…Толковый словарь В.Даля

И не случайно на первое место знаменитый ученый ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно, а потому что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одежке: кто богато и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу нужно заслужить. Для этого нужно самому быть порядочным человеком. Заступиться за слабого, помочь старику, уступить место пожилому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.

II. Создание благоприятной обстановки для общения

- Никакое общение с другими людьми невозможно без дружбы. А дружба возникает, если у людей есть общее дело. Вы с этим согласны?

- Тогда я предлагаю вам сегодня нашей дружной командой поразмышлять и выполнить ряд заданий. Работать мы будем в группах. Давайте обсудим правила работы в группе. Согласны вы с ними, что хотели бы добавить к этим правилам? (Слайд 2)

Правила работы в группе:

Всё, что происходит в группе, не выходит за её пределы.
Не критиковать точку зрения другого.
Не перебивать.
Высказываться только от своего имени: «Я считаю», «Я чувствую».

Задание 1.

Учащимся предлагаются три пословицы.

Друга иметь - себя не жалеть.

Друг познается в беде.

Друга на деньги не купишь.

К каждой следующей ситуации попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя, и опишите свои действия.

Ситуация 1. Вы пришли с тренировки и буквально валитесь с ног от усталости, но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую монитор. (Помогу и скажу: "Друга иметь - себя не жалеть.")

Ситуация 2. Вы играли в футбол во дворе. Ваш друг сломал руку. (Доведу его до дома, вызову "скорую" и скажу: "Друг познается в беде.")

Ситуация 3. Ваш друг поступил с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок. (Подарок не приму и скажу: "Друга на деньги не купишь.")

А какие ещё пословицы о дружбе вы знаете?

Комплимент – момент «Открытая ладонь».

- А знаете ли вы, ребята, что означает открытая ладонь? (ответы детей)

- На языке жестов открытая ладонь показывает честность, искренность. Когда человек открыт для общения, он обычно раскрывает перед собеседником ладони, тем самым показывая, что говорит правду. Ваши открытые ладошки могут поощрить собеседника быть доброжелательным и откровенным. Сейчас, передавая тепло ваших ладоней, раскрывая их перед своим одноклассником, мы будем говорить искренне, что нам нравится в этом человеке.

(Дети по кругу раскрывают ладони перед своим соседом, говорят добрые слова в его адрес).

Вед: Когда вы слышите слово дружба, то вспоминаете кого?(друга)

Какими качествами должен обладать друг?

Исполнение стихотворения А. Л. Барто «Требуется друг» (Полькина Е.)

- Как вы думаете, почему с этой девочкой никто не хотел дружить?

Работа в группах. Задание 2.

Проводится игра «Ромашка».Каждой группе раздаётся по несколько лепестков. На каждом из них ребята должны написать по одному главному, на их взгляд, качеству, без которого дружба состояться не может.

Затем результаты зачитываются и прикрепляются к серединке ромашки.

1Сценка “Друзья”.

Однажды Саша принес в школу электронную игру “Футбол”. К нему тут же подбежал Максим и закричал: “Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!”.

- Давай! – согласился Саша.

Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.

- Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.

На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.

- Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть.

Но тут подошел Саша.

- И меня примите.

- Нет, не примем, - сказал Максим.

- Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.

- То вчера, - объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу!

Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?

Вывод: Отдельные ребята склонны к дружбе только с теми, от которых можно что-то заполучить: игрушки, марки, книги и т.п. Эти ребята живут по правилу: “Ты мне – я тебе”. Дружить нужно не для того, чтобы он (друг) тебе что-то хорошее сделал, не потому что это выгодно, а потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы, взгляды, внутренний мир.

Какие выводы вы для себя сделали?

3) Обсуждение проблемных ситуаций в группах.

-- Твой друг не сделал домашнее задание и просит у тебя тетрадку, чтобы списать. Твои действия.

-- Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

-- Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.

-- Твой друг плохо учится и тебе запрещают с ним дружить.

-- Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду.

-- Твой друг предлагает тебе поступить плохо.

-- Твой друг сделал что-то плохое, а наказание получаешь ты.

-- Твой друг не хочет, чтобы ты ещё с кем-то дружил.

-- Вы с другом поссорились. Твои действия.

-- Если у тебя нет друга, то кого ты выберешь в друзья?(отличника; хорошего и доброго ученика, который будет тебе во всём подчиняться; тебе всё равно как он учится, лишь бы был добрым, честным, справедливым).

Задание 3.

Предлагаю вам закончить предложение: "Друг - это тот..."

Примерные ответы детей:

С кем можно поплакать и помолчать.

Кто может выслушать тебя в трудную минуту.

Кто остается верным тебе, даже если от тебя отвернутся все.

Кто понимает тебя тогда, когда никто не понимает.

Кто принимает тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими недостатками.

Кто всегда говорит тебе правду, даже если она тебе не нравится.

Кто может простить даже то, что никогда не простит другой.

Ученики зачитывают свои сочинения на тему «Мой лучший друг»

Задание 4.

Группам предлагается вспомнить и пропеть по одному куплету как можно больше песен о дружбе.

Игра «Я»

Необходимо хлопнуть в ладоши, если относишь себя к следующей категории:

Хлопают все присутствующие;
- Только девочки;
- Только те, кто любит вкусно поесть;
- Только те, кто опаздывает на уроки;
- Только те, кто хорошо учится;
- Только те, кто не любит каникулы;
- Только те, кто любит сладкое;
- Только те, кому нравится играть в футбол;
- Только те, у кого прекрасное настроение.

Исполнение песни «Ты да я, да мы с тобой»

Умение дружить – это качество, которым обладает не каждый. Хорошего друга ценят, им дорожат, и такой человек редко бывает одинок. А ты умеешь дружить? (Предлагается тест)

Учитель:

Этот тест – настоящий самоанализ, но не приклеивайте себе ярлык “А я такой, что поделаешь. Принимайте все как есть”. Иногда очень полезно осознать, “какой я”, и провести какое-то психологическое конструирование.

Помните: “Дружба - это школа воспитания человеческих чувств. Дружба нужна нам не для того, чтобы заполнить время, а для того, чтобы утверждать в человеке и прежде всего в самом себе добро”.

Чем лучше кажутся вам люди, тем лучше вы сами. Будьте для всех солнышкам… Человек только тогда и обретает мир в душе, если отдает себе на служение ближним”. Таким образом, между вами и друзьями создается некий духовный контакт. Дарите друг другу знаки симпатии и уважения, стройте общение на равных, а не в позиции сверху.

Вед: Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет.

А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг,

Всегда ему надежный друг

В беде протянет руку.

Вед: А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать определённые правила, законы. Попробуйте сформулировать свои законы дружбы.

(Ребята в группах составляют правила дружбы)

Законы дружбы

Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
Умей принять помощь, совет.
Не обманывай друга.
Не предавай друга.
Относись к другу как к себе.
Умей признавать свои ошибки.

Послушайте закон, который у нас получился. Поднимите руку, кто согласен принять этот закон основным в правилах школьного поведения. Принято единогласно.

Вед: Посмотрите, какое огромное на доске сердце. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В этом сердце-кармашек в него вы опустите сейчас «ладошку» (дети на листе бумаги обводят по контуру свою ладошку, вырезают, на одной из сторон пишут пожелание себе, друзьям, классу, а другую раскрашивают) со своими пожеланиями. Мы их запаяем и откроем через 5 лет, когда вы будете в 9 классе.

Вед: Если у людей одинаковые интересы, вкусы или им нравятся одинаковые игры и занятия, если они добры и отзывчивы, то дружба может быть настоящей, крепкой и долгой.

Закончите предложения:

– Главное, что я хотел(а) бы в себе изменить, это…

– Я больше всего ценю в своих друзьях…

– Моя компания приносит людям….

Танец « Дружба – это не работа»

Давайте хором скажем и запомним навсегда: (слайд)

«Нам без дружбы не прожить,

Дружбой надо дорожить»!

Я дарю вам каждому листочек с «Правилами дружбы» и предлагаю всем вместе сфотографироваться на память.

Танец « Дружба – это не работа»

Раздаются порой голоса,

Что чудес никаких не имеется .

Есть на Земле чудеса,

Но их надо найти, разумеется.

Дружба – главное чудо всегда.

Сто открытий для нас всех таящее,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие!

Так давайте, давайте дружить,

Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.

Если дружбой всегда дорожить,

То любое желанье исполнится.

4.Рефлексия:

Что для меня было сегодня самым интересным…

Что важного для себя я взял сегодня…

Я могу похвалить себя и своих одноклассников за…

VII. Рефлексия.

- Наш классный час подошел к концу. С каким настроением вы с него уходите? Покажите, пожалуйста, это в «Дереве настроения». Если у вас прекрасное настроение – прикрепите красное яблочко, если

Я надеюсь, что у вас у всех есть надёжные и верные друзья, которые вас никогда не подводят и поддерживают в трудную минуту. А если нет, то желаю вам правильного выбора, чтобы не было потом разочарований. Я думаю, что после нашего мероприятия вы это сможете сделать. До свидания.

Приложение

Тест:

1. Своими самыми лучшими друзьями (подругами) ты считаешь тех:

А. С кем у меня складываются отличные отношения.
В. На кого можно всегда положиться в трудную ситуацию.
С. Кто умеет многого добиваться в жизни.

2. Честно говоря, тебе очень хотелось, чтобы твои лучшие друзья…

А. Были классными и интересными личностями.
В. Помогали мне, когда я об этом попрошу.
С. Никогда не предавали меня в трудную минуту.

3. Если тебе предложили выбрать одну из книг для чтения по вечерам, то это была ба книга…

А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения в жизни.
В. Про интересных людей и их приключения.
С. Детектив или фантастика.

4. На перемене одноклассники начинают спорить, и, кажется, вот-вот поссорятся. Как ты себя при этом поведешь?

А. Попытаюсь их утихомирить…
В. Отойду в сторону – это не мои проблемы.
С. Разберусь – кто прав, а кто виноват – и выскажу свое мнение.

5. Согласишься ли ты с утверждением, что большинство людей были бы гораздо счастливее, если больше доверяли друг другу?

А. Думаю, что да.
В. Я не уверен(а).
С. По-моему, счастье не в этом.

6. Как ты считаешь у тебя есть качество, которыми ты гордишься, но которые так и не оценили ( может быть, пока ) твои друзья?

А. Сомневаюсь.
В. Мне такая мысль никогда в голову не приходила…
С. Однозначно да.

7. Ты знаешь, что у друга ( подруги ) случилась неприятность и он(а) скорее всего позвонит и попросит тебя помочь. Ты…

А. Не стану дожидаться и позвоню сам(а).
В. Посочувствую по телефону.
С. Попрошу родителей сказать, что меня нет дома.

Оценка результатов теста. Сложи вместе относящиеся к тебе баллы. Сумма баллов покажет тебе результат.

0–18 баллов:

Наверное, тебе вряд ли удалось бы толком ответить, а зачем вообще друзья. Тебе, в сущности, и без них неплохо… Что хочешь, то и делаешь, опять же – никаких обязательств перед человеком, с которым дружишь…

Задумайся: а тебе никогда не бывает одиноко в глубине души? Все-таки в одиночку трудно прожить на свете.

21 – 33 балла:

Ты личность, с которой интересно и приятно общаться. О том, чтобы заполучить тебе в число лучших друзей, мечтают многие. К тому же у тебя есть замечательное качество – надежность: ты никогда не подведешь в трудную минуту. Словом, ты действительно умеешь дружить, и твоим близким людям можно просто позавидовать.

34 – 48 баллов:

Для тебя дружба – это все или почти все. Ты изводишься (и изводишь других), когда тебе подолгу приходится не видеться с человеком, которого считаешь другом или подругой. Ради этого человека ты готов (а ) даже отодвинуть свои интересы в сторону, но при этом идеалистический взгляд на дружбу. Попытайся спуститься с небес на землю!

Игра «Я»

Необходимо хлопнуть в ладоши, если относишь себя к следующей категории:

Хлопают все присутствующие;
Только девочки;
Только те, кто любит вкусно поесть;
Только те, кто опаздывает на уроки;
Только те, кто хорошо учится;
Только те, кто не любит каникулы;
Только те, кто любит сладкое;
Только те, кому нравится играть в футбол;
Только те, у кого прекрасное настроение.

На память вы получите памятку “Карманное пособие для друга” там написаны высказывания

“Если хочешь иметь друга – будь им!”
“У дружбы свои законы. Здесь отдают не поровну. Здесь каждый отдает свое”.
“Юмор – кратчайшее расстояние между пробелом и сознанием”.
“Не хочу ничего, не прошу ничего,
Не нужны мне ни деньги, ни слава,
Только б знать, что всегда у плеча моего
Два товарища – слева и справа”.
“Выполняя долг дружбы – оставайся свободным!”

? - Что бы вы еще предложили внести в наше придуманное пособие?

(Памятку вы заберете и подарите своему другу.)

Чтобы вам стала понятна наша тема, выполните, пожалуйста, мою просьбу. Те, у кого оранжевые листочки, поднимите правую руку и помашите ею. Те, у кого желтые – левую и также помашите. А у меня белый листочек. У кого ещё такой же? Выходит я одна? Как вы думаете хорошо мне одной? Сегодня мы с вами и будем говорить о тех качествах, которые помогают человеку жить вместе с другими людьми . Постараемся проложить дорогу , ведущую одинокого человека к миру людей, к обществу. Вы поможете мне?

Толерантность - нужно быть терпимыми к другим людям, мнениям, поступкам.

Люди на свет

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

В себе воспитать.

Нужно с добром

К людям в дом приходить,

Дружбу, любовь

В своем сердце хранить!

Ребята, прежде, чем проститься с вами, я хочу, чтобы вы взяли в руки это солнышко, которое светило и помогало нам всё время. Передавая его друг другу, скажите ему, что вы поняли на нашем занятии.

Слайд 17

Ребята, я вас хочу научить простому упражнению для снятия напряжения.

Давайте встанем все в круг.

Если вам в ответ на злую выходку, хамство, грубость захочется ответить тем же, возьмите в руки пузырек для мыльных пузырей. Посмотрите, это вместе с пузырями улетают ваша злость, лопаются дурные мысли и слова и вы будете вежливыми. Добрыми, толерантными. Милосердными а значит никогда не будете одинокими.

II. Создание благоприятной обстановки для общения

Правила работы в группе:

Всё, что происходит в группе, не выходит за её пределы.
Не критиковать точку зрения другого.
Не перебивать.
Высказываться только от своего имени: «Я считаю», «Я чувствую».

Задание 1.

Учащимся предлагаются три пословицы.

Друга иметь - себя не жалеть.

Друг познается в беде.

Друга на деньги не купишь.

К каждой следующей ситуации попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает,

Динамическая пауза (песня «Если с другом вышел в путь…»)

Комплимент – момент «Открытая ладонь».

- А знаете ли вы, ребята, что означает открытая ладонь? (ответы детей)

(Дети по кругу раскрывают ладони перед своим соседом, говорят добрые слова в его адрес).

V. Создание чувства психологической безопасности.

- Давайте теперь попробуем разработать правила жизни в нашем классе, чтобы каждый из нас чувствовал, что он житель страны «Дружилии», где живут в мире и согласии люди разных национальностей и никогда не ссорятся.
- Из данных предложений выберете только те, которые помогут жить в мире и согласии (хлопните в ладоши, если считаете правило необходимым) и назовем их нашим школьным законом:

Правила жизни в нашем классе.

Уважать друг друга.
~~Помогать только соседу по парте.~~
Быть терпимым.
Помогать друг другу.
Быть доброжелательным.
~~Соблюдать чистоту и порядок только у себя дома.~~
Уметь прощать.
Быть честным.
~~Беречь только свое имущество.~~
Любить свою школу, гордиться ею, и делать все возможное, чтобы она становилась лучше.

- Какое из этих правил кажется вам особенно важным?

- Послушайте закон, который у нас получился. (Слайд 5) Поднимите руку, кто согласен принять этот закон основным в правилах школьного поведения. Принято единогласно.

Будет очень дружным класс

Все получится у нас.

Если будем точно знать

И, конечно, выполнять.

Правила, что класс создал

И законом их назвал.

Организационный момент.

На доске записано незаконченное высказываниеФрансуа де Ларошфуко:

Самый прекрасный подарок, сделанный людям после мудрости, — это ... .

Вот и все, что я хотела

Вам сегодня показать.

А напоследок очень хочется

От души вам пожелать:

Здоровья, успехов и настроения,

Хороших оценок и больше везения.

Всегда улыбайтесь,

Творите добро,

Ведь стать знаменитыми вам суждено.

Всем спасибо за урок.

И самое последнее – на бумажном облачке, которое лежит на вашей парте, нарисуйте свое отношение к нашему уроку в виде веселой мордашки, или цветка, или солнышка и степлером прикрепите его к палочке для коктейля. У вас получится замечательный флажок, можно на нем написать свое заветное желание и этот флажок будет вашим знаменем в новом учебном году.

Притча о дружбе

- Кто там?

За дверью ему ответили:

- Это твоё богатство.

Но старец ответил:

- Когда-то я был сказочно богат, но это не принесло мне никакого счастья.

И не открыл дверь. На следующий день он вновь услышал стук в дверь.

- Кто там? - спросил он.

- Это твоя любовь! - услышал он ответ.

Но старец сказал:

- Я был любим, и сам любил безумно, но это мне не принесло счастья! - и опять не открыл дверь.

На третий день к нему снова постучали.

- Кто там? - спросил старик.

- Это твоя дружба! - услышал он в ответ.

Старец улыбнулся и открыл дверь:

- Друзьям я всегда рад. Но вдруг... вместе с дружбой к нему в жилище вошли и любовь, и богатство. И старец сказал:

- Но ведь я пригласил только дружбу!

На это вошедшие ответили ему:

Задание 1.

Учащимся предлагаются три пословицы.

Друга иметь - себя не жалеть.

Друг познается в беде.

Друга на деньги не купишь.

Задание 4.

Предлагаю вам закончить предложение: "Друг - это тот..."

Примерные ответы детей:

С кем можно поплакать и помолчать.

Кто может выслушать тебя в трудную минуту.

Кто остается верным тебе, даже если от тебя отвернутся все.

Кто понимает тебя тогда, когда никто не понимает.

Кто принимает тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими недостатками.

Кто всегда говорит тебе правду, даже если она тебе не нравится.

Кто может простить даже то, что никогда не простит другой.

МАМА – ЛУЧШИЙ ДРУГ

Мама – самый лучший друг!

Это знают все вокруг.

Если нам совсем невмочь,

Мама сможет нам помочь.

Заболеем – мама рядом,

Мамы знают, что нам надо.

Плакать станем – приголубят,

Мамочки нас очень любят!

Даже самый верный друг

Может нас обидеть вдруг,

Только мамы наши беды

Могут превратить в победы.

Вот поэтому, друзья,

Маму не любить нельзя,

Даже лучшая подруга

Не заменит маму – друга!

МЫ РАЗНЫЕ

Вместе живут на огромной планете

Разные взрослые, разные дети.

Внешностью разные и цветом кожи,

Но, безусловно, мы в чём-то похожи!

Всем нам счастливыми хочется быть,

Новые звёзды на небе открыть,

Крепко дружить, не бояться «другого».

Друг мой в коляске, а что здесь такого?

Едет он с нами наперегонки,

Вместе рыбачим мы с ним у реки.

Нет между нами преград и обид,

Он самый лучший, наш друг-инвалид!

Годы пройдут, и мы станем взрослее,

Ростом повыше, по жизни мудрее,

И поменяется мир весь вокруг,

Но рядом останется преданный друг!

Обсудите с ребёнком:

· Знаешь ли ты таких детей? Как ты к ним относишься?

· Правильно ли избегать дружбы с теми, кто в чём-то отличается от нас

Представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направьте к ней лучик, который несёт любовь, Звёздочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт добро. Звёздочка стала ещё больше. Я направляю к вашим звёздочкам лучики, несущие здоровье, тепло, ласку, улыбку и хорошее настроение. Звёздочка стала большой, как солнце.... Это звёздочка вашего дружелюбия. Откройте глаза.

а знаете ли вы, что обозначают следующие фразеологизмы.

(слайд 14)

“Как за каменной стеной” — быть под надежной защитой.

(слайд 15)

“Мухи не обидит” — кроткий человек.

(слайд 16)

“Водить за нос” — обманывать

(слайд 17)

“За семью замками” — великая тайна.

(слайд 18)

“Сесть на шею” — быть обузой для другого человека

(слайд 19)

“Плясать под чужую дудку” — беспрекословно выполнять волю другого человека.

(слайд 20)

“Не разлей вода” — дружные ребята.

(слайд 21)

“Тянуть кота за хвост” — надолго затягивать какое-либо решение или дело.

(слайд 22)

“Смотреть сквозь пальцы” — не обращать внимания на что-либо.

(слайд 23)

“Видеть жизнь в черном цвете” — мрачно воспринимать окружающее.

(слайд 24)

“Видеть жизнь в розовом цвете” — видеть ее лучше, чем есть на самом деле.

– Какие стихи и песни о дружбе вы знаете?

– Послушаем песню “Когда мои друзья со мной”. Но мы будем не просто слушать, а еще и здороваться во время звучания песни.

Игра “Мне приятно тебе сказать”.

Инструкция: найдите для человека особые слова, не повторяйтесь, ведь каждый индивидуален. Игра проводится в кругу. Ведущий подходит к одному из участников и, начиная фразу со словами “Мне приятно тебе сказать…”, продолжает предложение. За тем этот участник подходит к другому и так далее, пока добрые слова о себе услышит каждый член группы.

Закончите предложения:

– Главное, что я хотел(а) бы в себе изменить, это…

– Я больше всего ценю в своих друзьях…

– Моя компания приносит людям….

(слайд 25) Наше мероприятие подошло к концу, я надеюсь, что у вас у всех есть надёжные и верные друзья, которые вас никогда не подводят и поддерживают в трудную минуту. А если нет, то желаю вам правильного выбора, чтобы не было потом разочарований. Я думаю, что после нашего мероприятия вы это сможете сделать. До свидания.

3) Обсуждение проблемных ситуаций в группах.

-- Твой друг не сделал домашнее задание и просит у тебя тетрадку, чтобы списать. Твои действия.

-- Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

-- Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.

-- Твой друг плохо учится и тебе запрещают с ним дружить.

-- Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду.

-- Твой друг предлагает тебе поступить плохо.

-- Твой друг сделал что-то плохое, а наказание получаешь ты.

-- Твой друг не хочет, чтобы ты ещё с кем-то дружил.

-- Вы с другом поссорились. Твои действия.

Мальвина – Здравствуй, Буратино!

Буратино – Здравствуй, Мальвина!

Мальвина – Почему ты сегодня невесёлый?

Буратино – Я хороший товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить, только некоторые шуток не понимают. Пьеро поскользнулся и как хлопнется на землю. Я, конечно, начал смеяться и спросил у него: «Ну, как посадка прошла?» Он обиделся и почему – то ушёл. А что я плохого сказал? Или вот учительница поставила ему за кляксу двойку дойку. А я, чтобы утешить его, спел: «Клякса – вакса – гуталин, на носу горячий блин!» Что тут было! Он очень рассердился, а я ведь развеселить его хотел. Нехорошо он поступил, правда, ребята? (ответы детей)

Олеся – Я думаю, что ребята правильно тебе сказали. Ты поступил плохо. Нужно всегда подумать, не обидишь ли ты человека тем, что ему скажешь, нужно следить за своими словами.

Витя – Я разве так один разговариваю? Я учусь у ребят. Вот они на меня нападают, объясняют, что правильно, что неправильно. А сами как разговаривают? Пусть скажут. Не хотят? Потому что многие похожи на меня. Разве не так? (Переходит на шёпот.) Есть такие, что даже бранятся. Да, да, я сам слышал! Из – за мелочи называют друг друга грубыми словами, иногда смеются над неудачами товарищей! Давайте, ребята, не будем спорить, кто хуже или лучше себя ведёт, а станем добрее. Хорошо я придумал, Мальвина?

Мальвина – Это ты здорово придумал. Недаром говорят в народе: «Слово лечит, слово ранит» Запомните это.

Вед: Существует много законов о дружбе. Но это – основные. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями. А это прекрасно!

Учитель: Посмотрите, какое огромное на доске сердце. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В это сердце-кармашек вы опустите сейчас «ладошку» (дети заранее готовят письмо-ладошку: на листе бумаги обводят по контуру свою ладошку, вырезают, на одной из сторон пишут пожелание себе, друзьям, классу, а другую раскрашивают) со своими пожеланиями. Мы их запаяем и откроем через 9 лет, когда вы будете в 11 классе.

Ученик читает стихотворение поэта Расула Гамзатова “Берегите друзей”

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши,
Гнев на друге, может быть, мгновенный
Изливать покуда не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг – и повинился –
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу, ради бога,
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей.

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет.

А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг,

Всегда ему надежный друг

В беде протянет руку.

Вед: А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать определённые правила, законы.

Законы дружбы

Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
Умей принять помощь, совет.
Не обманывай друга.
Не предавай друга.
Относись к другу как к себе.
Умей признавать свои ошибки.

Вывод: каждому надо работать над своими недостатками, уметь сдерживать себя, больше знать, чтобы с вами было интересно общаться и тогда строчки стихотворения «Веселое звено» будут точно про нас.

Все выходят. Читают стихотворение.
По улицам шагает веселое звено,
Никто кругом не знает, куда идет оно.
Друзья шагают в ногу, никто не отстает,
И песни всю дорогу кто хочет, тот поет
И можно все дороги на свете обойти-
Дружней звена не встретить,
Счастливей не найти.
Таким друзья на свете не страшно ничего:
Один за всех в ответе и все за одного.
И если кто споткнется, в дороге упадет,
Он встанет, улыбнется и по-прежнему споет!
Если песенка всюду поется,
Если песенка всюду слышна,
Значит, с песенкой легче живется,
Значит, песенка эта нужна!
Давайте закончим наш разговор песней « Дорогою добра»
Возьмитесь за руки. Что вы сейчас чувствуете? (Что вместе вы – сила!)
А теперь положите руки на плечи друг другу. Это плечо друга, на которое всегда можно опереться.
- Что вам больше всего запомнилось из нашего разговора?
- Если мы с вами будем поступать в своей жизни так, как решили сегодня, изменится ли наша с вами жизнь?
Я вам желаю идти по жизни дорогою добра и иметь хороших и верных друзей.
Давайте хором скажем и запомним навсегда: (слайд)
«Нам без дружбы не прожить,
Дружбой надо дорожить»!
Я дарю вам каждому листочек с «Правилами дружбы» и предлагаю всем вместе сфотографироваться на память.

Цель:

Продолжить работу над сплочением коллектива, установление благоприятного психологического микроклимата в классе.

Задачи:

Пробудить у детей настойчивое стремление стать лучше, успешнее в общении с людьми.

Создать условия для формирования добрых взаимоотношений в классе между детьми.

Воспитание добрых качеств, умение дружить и бережно относиться друг к другу.

Форма: мастерская ценностных ориентаций.

Оборудование: ТСО: проектор, компьютер, экран, аудиомагнитофон, фломастеры, сигнальные карточки, листы А-4, конверты с лепестками для цветка дружбы.

3. Введение в тему с использованием метода «Займи позицию»

Слайд «Дружба в классе не нужна» «Дружба в классе нужна»

Определите свою позицию.

Если вы согласны с первым утверждением, то поднимите желтую карточку, а если со вторым, то зеленую. Объясните свою точку зрения. Какой сделаем вывод?

Слайд

«Кто не ищет дружбы с близкими, тот себе заклятый враг.»

Шота Руставели

Как вы понимаете слова Руставели?

Послушайте стихотворение А. Барто «Требуется друг»

Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной...

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу: - Но ты учти -

Ты во всем должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

- Ты дружи со мной одной! –

Есть разряд у Ильиной,

И спортивный свитер,

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита!

Все пятерки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: - А ты со мной

Подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать

-Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы!

Говорят: - Молчала бы!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг...

Напишу я объявленье:

«Срочно требуется друг!»

Что вы можете сказать о героине этого стихотворения? (Думает только о себе, ей не интересны окружающие)

Что вы можете ей посоветовать.

– Мы связаны по жизни со многими людьми: с одними учимся в классе, с другими проводим свободное время, с третьими встречаемся в кружке, секции, связаны совместной деятельностью. И если у людей общие интересы, симпатия, им приятно общаться друг с другом, то они называются …..(друзьями) .

Анализ ситуаций

1. Рассказ “Друзья”.

- Давай! – согласился Саша.

Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.

- Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.

На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.

- Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть.

Но тут подошел Саша.

- И меня примите.

- Нет, не примем, - сказал Максим.

- Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.

- То вчера, - объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу!

Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?

2. Рассказ “Одинаковые”.

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.

- Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки.

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

- Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые…

Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказал грустно:

- Да, ты стала хуже…

- Я? – удивилась Соня.- Но ведь тройку-то получила не я!

- Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях болела… А ты обрадовалась – и это значительно хуже.

За что мама осудила Соню?

Что бы вы сказали Соне?

Вывод: умей сопереживать другу, поддерживать его.,

Раздаются порой голоса,

Что чудес никаких не имеется .

Есть на Земле чудеса,

Но их надо найти, разумеется.

Дружба – главное чудо всегда.

Сто открытий для нас всех таящее,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие!

Так давайте, давайте дружить,

Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.

Если дружбой всегда дорожить,

То любое желанье исполнится.

4.Рефлексия:

Что для меня было сегодня самым интересным…

Что важного для себя я взял сегодня…

Я могу похвалить себя и своих одноклассников за…

Звучит песня “Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

А закончить нашу беседу мне бы хотелось словами Кота Леопольда…

- Давайте, ребята, обсудим, какие взаимоотношения у нас сложились в классе, как вы себя чувствуете в нашем классе? (идут высказывания детей).

- Как мы учимся?

- Трудимся?

- Друг другу помогаем?

- Друг друга уважаем?

- Что, по-вашему мнению, лучше для человека: иметь одного настоящего друга или множество знакомых и приятелей?

IV. Тренинг.

- А сейчас, мы с вами потренируемся. (Работа в парах).

- Выразите одобрение по поводу успеха одноклассника в какой-то области (учебе, спорте, изучении языков…)

- Утешьте в связи с какой-то неудачей… Поддержите.

- А закончить можно словами С.Михалкова:

Когда живется дружно,

Что может лучше быть?

И ссориться не нужно,

И можно всех любить.

Подведение итогов занятия.

- Кого мы называем другом?

- Каких друзей нам хотелось бы иметь?

- А каким другом является каждый из вас? (мысленно ответим сами себе)

- Что же в дружбе важно, о чем надо всегда помнить?

Звучит песня “Как здорово!” (сл. и муз. О.Митяева).

1 ученик:

Дружба никогда границ не знает,

Нет преград для дружбы никаких,

Дружба – это если пишут дети

Письма детям из другой страны.

Дружба – это мир на всей планете

Без сирот, без ужасов войны.

2 ученик:

Мы за мир, мы за дружбу,

Дружбу народов на всей Земле.

3 ученик:

Мы хотим, чтоб жили дружно

На нашей планете люди всей!

Песня «Нас много на шаре земном»

Учитель:

Во многих городах России есть памятники, посвященные дружбе народов.

Слайд №17.

В Москве на ВДНХ есть фонтан «Дружба народов».

В центре фонтана, над зеркалом воды, возвышается большой золотой сноп из главнейших сельскохозяйственных культур нашей Родины: подсолнуха и пшеницы.

Сноп окружают 16 скульптур девушек – колхозниц разных национальностей.

Слайд №18

В столице Башкирии городе Уфе есть монумент Дружбы народов.

Этот памятник посвящен дружбе и братству 2 народов: русских и башкир.

Центральное место в композиции занимают 2 вертикальные стелы, скрепленные тремя монолитными кольцами.

У основания обелиска спокойно и величаво сидят женские фигуры - русская и башкирка.

Слайд №19

Памятник Дружба народов – скульптурная трехфигурная композиция находится в Заволжском районе города Твери на площади Мира.

Памятник был установлен в 1959.

Слайд №20

Мемориал «Дружбы народов» в городе Кемерово.

Учитель:

Все эти памятники объединяет ДРУЖБА!

Слайд №21

А знаете ли вы, что во многих странах и у нас России, есть государственные награды, вручаемые за укрепление дружбы между народами.

Орденом Дружбы народов награждаются граждане России, предприятия, организации, области, города за большой вклад в укреплении дружбы народов.

Ученик :

Чтобы солнышко светило,

Чтоб на всех его хватило,

Чтоб цвели в лугах цветы,

Чтоб дружили я и ты.

За руки возьмемся, встанем в круг,

Каждый человек человеку - друг!

Песня «Улыбка»

Учитель:

Вот закончился наш праздник.

Давайте скажем друг другу слова известного героя

терпеливого и добрейшего кота Леопольда: «Давайте жить дружно»!

Дружба – одна из форм межличностных отношений людей, основанная на глубокой личной симпатии и привязанности, на единстве взглядов и интересов и проявляющаяся в тесном, длительном и разностороннем общение, взаимопомощи и взаимоподдержке.

«Дружба – главное чудо всегда.

Сто открытий для нас всех таящее,

И любая беда не беда,

Если рядом друзья настоящие»

Люди на свет

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

В себе воспитать.

Нужно с добром

К людям в дом приходить,

Дружбу, любовь

В своем сердце хранить!

Слайд 17

Ребята, я вас хочу научить простому упражнению для снятия напряжения.

Давайте встанем все в круг.

ктуальность выбранной темы: дружба взаимообогащает детей: расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость и огорчения. Поэтому данная тема актуальна в начальной школе. А сопроводительная презентация повышает познавательный интерес учащихся.

При подготовке к внеклассному мероприятию охвачены учащиеся. С ними разучены стихотворения. Остальные ребята самостоятельно отыскивали пословицы и поговорки о дружбе. Использованный материал подбирался с учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса.

Положительный эмоциональный заряд, стиль общения, использование игровых моментов, применение ИКТ, приобщение к совместной деятельности, личное участие детей, организация начала, постановка задач занятия способствуют развитию речи, чувств детей, выработке положительных эмоций.

На занятии необходимо придерживаться следующих принципов:

уважать и принимать мир другого;

относиться к ученикам с абсолютным доверием;

акцентировать внимание на позитивном поведении ребенка;

избегать оценочных суждений в отношении к детям;

безусловное принятие ребенка.

Тема: «С детства дружбой дорожить учат в школе…»

Цель: раскрыть сущность понятия «дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни; развить стремление дружить с окружающими.

Форма работы: разговор-рассуждение с презентацией.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

I. Организация класса. Эмоциональный настрой

Звучит песня В. Шаинского «Чему учат в школе»

Крепко – накрепко дружить,

С детства дружбой дорожить

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Приложение, 1-й слайд.

II. Сообщение темы и цели занятия

– Пусть каждый из вас задумается и сам себе ответит на вопрос: «А есть ли у меня друг?»

– Кого мы называем другом? Давайте поразмышляем об этом.

III. Беседа о значении слова «дружба»

Учащиеся читают стихотворение «Дружба» по ролям в костюмах героев.

– Что такое дружба?– спросила я у птицы.

– Это когда коршун летает вместе с синицей.

Спросила я у зверя: – Что такое дружба?

– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.

А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?

– Это что-то огромное, радостное, большое.

Это когда ребята все сразу, все вместе играют.

Это когда мальчишки девчонок не обижают.

Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.

– Произнесите слово «дружба».

– Что вам вспоминается?

– Какой я? Какой мой друг?

– Каким бы я хотел быть?

– Каким бы я не хотел быть?

– Каким бы я не хотел видеть своего друга?

– Какую черту характера вы больше цените в своём друге? А в себе?

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии.

Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

Товарищ – человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни; дружески расположенный к кому-нибудь.

(С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)

Приложение, 2-й, 3-й слайды.

– В чем состоит значение, ценность дружбы в жизни?

IV. Чтение и обсуждение стихотворения «Если б капли не дружили»

М. Садовский

Если б капли не дружили,

Как тогда бы лужи жили?

Как бы реки потекли?

Где бы плыли корабли?

Если б ноты не дружили,

Как бы песню мы сложили?

Как бы птицам распевать?

Как бы солнышку вставать?

Если б люди не дружили,

Как бы мы на свете жили?

Ведь без дружбы с давних лет

Ничего на свете нет!

– Задумаемся над тем, что дружба нужна и детям, и взрослым в разных жизненных ситуациях.

– Какого друга можно назвать настоящим? (Выполнение заданий на слайде)

Приложение, 4-й слайд.

V. Пословицы о дружбе

Приложение, 5-й слайд.

– А какие пословицы о дружбе знаете?

Игра «Закончи пословицу»

Приложение, 6-й слайд.

Физминутка (дети выполняют в парах)

Ты дрозд и я дрозд (показывают)

У тебя нос и у меня нос.

У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,

У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.

Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).

VI. Продолжение беседы

– А с кем вы дружите?

– Дружите ли вы со своими родителями?

– Должны ли родители быть друзьями детства? (Расспросите их дома об этом.)

– Как, по-вашему, можно ли сохранить друзей детства?

– Хотели бы вы, чтобы ваши друзья были с вами в течение всей жизни?

– Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с животными, природой, книгами?

VII. Викторина «Кто с кем дружит?»

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)

2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)

3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)

4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

– Книг о дружбе много. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и литературных друзей.

VIII. Показ книг с рекомендацией прочитать их

Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);

А. Гайдар «Тимур и его команда»;

В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;

Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;

В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».

Приложение, 7-й слайд.

IX. Ощущение и эмоциональное переживание состояния дружелюбия

– С чего начинается дружба?

Звучит песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).

… С голубого ручейка

Начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки.

Приложение, 8-й слайд.

X. Мимическая гимнастика

– Улыбнитесь друг другу.

– Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека.

– А какое выражение должно быть у враждебно настроенного человека?

Приложение, 9-й слайд.

– Могут ли руки помочь подружиться?

– Какими бывают наши руки? (Добрыми, злыми.)

– Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?

Приложение, 10-й слайд.

XI. Повторение правил речевого этикета

– Покажите, как надо приветствовать друга, выражать одобрение, прощаться и т.п.

– Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?

– Как «пахнет» дружба? (ваши ощущения)

– Какая она на ощупь?

– На вкус?

– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?

– С какими животными можно связывать слово дружба?

– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?

XII. Подведение итогов занятия

– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.

1. Один за всех и все за одного.

2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.

3. Радуйтесь вместе с друзьями.

4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.

5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих обещаний.

6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.

– Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.

Приложение, 11-й слайд.

Исполнение песни «Когда мои друзья со мной».

Там, где трудно одному,

Справлюсь вместе с вами!

Где чего-то не пойму,

Разберусь с друзьями!

Что мне снег, что мне зной,

Что мне дождик проливной,

Когда мои друзья со мной!

– Вот и подошёл к концу наш классный час. Давай те встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда:

– Ребята, давайте жить дружно!

Приложение, 12-й слайд.

Использованная литература:

Бушелёва Б.П. «Поговорим о воспитанности» 1989 г.

«Русские пословицы и поговорки» / под редакцией В. Аникина 1988 г.

Романюта В.Н. «Методическое пособие для учителей начальной школы, психологов, воспитателей»

На втором этапе целью диагностики является выявление направленности интересов младших школьников, характера самооценки, изучение уровня нравственного развития личности и духовно-нравственной атмосферы в классном коллективе.

Методика “Цветик-семицветик” (составлена И.М.Витковской)

Цель: выявление направленности интересов младших школьников.

Ход проведения. На уроке труда каждым учеником изготавливается цветок со съёмными лепестками. Затем учитель предлагает записать на лепестках желания, исполнения которых детям больше всего хочется. Прежде чем записать желание на лепестке, надо поставить порядковый номер. Таким образом, каждый ребёнок сформулирует семь желаний.

Обработка результатов. Анализ результатов удобно проводить, составив таблицу:

Ф.И.

Желания

для себя

для близких людей

для класса и школы

для других людей

Методика “Приглашение в гости”.

Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе, выявить симпатии детей.

Ход проведения. Детям предлагается ситуация: “Вы решили пригласить к себе в гости своих одноклассников. Кого вы хотели бы видеть среди своих гостей?”

Предложить детям записать фамилии 5 человек.

Методика “Психологическая атмосфера в коллективе”

Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе.

Ход проведения. Каждому ученику предлагается оценить состояние психологической атмосферы в коллективе, используя рисунки:

u Дружелюбие

u Согласие

u Удовлетворённость

u Увлечённость

u Теплота взаимоотношений

u Взаимная поддержка

u Занимательность

u Скука

u Успешность

Анализ результатов предполагает субъективные оценки состояния психологического климата и их сравнения между собой.

5 Упражнение “Ситуация” (10 – 15 мин)

Дети делятся на три группы, две группы по три человека – исполнители, и одна – четыре человека – наблюдатели.

Группам по исполнителям предлагается разыграть сцену. Наблюдатели оценивают правильность поведения в ситуации.

Ситуация. Вы сидите в классе. Заходит ученик – “новенький”.

1 группа. Сидящие за партой. Продолжают разговаривать между собой и не обращают внимания на вошедшего в класс ребёнка. Вошедший ученик тихо садится подальше от них.

2 группа. Сидящие за партой с интересом смотрят на вошедшего. Спрашивают у него “Как тебя зовут? От куда ты к нам пришёл?” Называют свои имена. Приглашают войти и предлагают сесть, указывая какое место свободно. Вошедший активно отвечает на вопросы. Слушает внимательно учеников.

Группа наблюдателей разбирает поведение в ситуации. Даёт свою оценку.

Обсуждение.

- В какой ситуации правильное поведение? Почему?

- В какой ситуации “новенькому” сложнее?

- Что ты чувствовал в роли “новенького”?

6 Рефлексия (5 мин)

3 Упражнение “Рисунок дружбы” (7 мин)

Детям предлагается нарисовать образ дружбы.

Обсуждение.

- Легко ли было образно изобразить дружбу?

- Какие цвета вы чаще использовали? Почему?

- Какие чувства вы испытывали, выполняя задание?

Изучение детского коллектива

1 класс

Урок физкультуры

Учащимся раздаются листы бумаги. На листе бумаги учащиеся должны построить свой класс на уроки физической культуры (расположить квадратики с именами учащихся в определенной последовательности). Задача состоит в том, что ребята должны быть выстроены не по росту, а по степени значимости каждого учебника в коллективе.

Данная методика позволяет определить взаимоотношение детей в классе и выявить лидеров.

Солнце, тучка, дождик.

Каждый ученик класса получает листы бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик. Учащимся нужно дополнить предложения рисунками.

Возможны варианты ответа:

В классе мне - , дома мне \\\\\\\\\ , с друзьями мне

Подарки

Уч-ся предлагается пофантазировать, какие подарки можно придумать каждому ученику класса к Новому году. Ребята на листе бумаги пишут имя уч-ка, а рядом предмет, который он получает в качестве подарка. Например: Катя - книга, Лена - ручка. Диагностика информирует о атмосфере в классе, о значимости ребят для данного уч-ка.

2-й класс

Пьедестал

Уч-ся класса раздаются листы бумаги, на которые они должны построить пьедестал для награждения. Пьедестал состоит из пяти ступенек. На каждую ступеньку они должны возвести лишь одного человека из класса. Уч-к имеет право на одну ступеньку оставить для себя, если считает нужным.

На пьедестал возводят тех ребят, кто является значимой фигурой жизни класса. Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения уч-ся в коллективе, их привязанности друг к другу.

Дом, в котором я живу

Уч-ся класса предлагается построить на листке бумаги многоэтажный дом и заселить его значимыми для них людьми. Это могут быть и одноклассники, и друзья, и родители, и родственники. Такая диагностика помогает изучить привязанность уч-ся друг к другу, к родным и близким людям, к своим товарищам.

3-й класс

Круги на воде

Ребятам предлагается Лист бумаги, на котором нарисовано, пять кругов, один в другом. Уч-ся в каждый круг нужно вписать одноклассников по степени их значимости для себя. В каждый круг вписывается не более трёх имён одноклассников.

Мультфильм о нашем классе

Уч-ся класса предлагается создать мультфильм о своём классе. Каждый ребёнок готовит один кадр к мультфильму. Ребятам раздаются фломастеры, листы бумаги (по одному листочку). Ребята работают самостоятельно, без подсказки и коррекции учителя. Кадры склеиваются, и ребятам представляется возможность озвучить каждый кадр. Эта методика интересна тем, что она позволяет получить очень много информации о классе. Классному руководителю нужно обратить внимание на следующие моменты:

Какие сцены и факты из жизни класса чаще всего повторяются?

Какие имена чаще всего называются кадрах мультфильма?,

Какая эмоциональная окраска фильма ( злой, добрый, смешной и т. д.)?

Какие проблемы поднимает мультфильм.

Аукцион

Уч-ся класса раздаются листы бумаги, на которых написаны группы слов. Из этих слов ребята должны выбрать такие, которые лучше всего характеризуют их класса. Примерный список слов: дружный, недружный, хороший, плохой, добрый, злой, весёлый, грустный, организованный, неорганизованный, ответственный и безответственный, активный, неактивный.

4-й класс

Самые памятные события из жизни моего класса

Уч-ся класса предлагается написать сочиненье, в котором необходимо рассказать самых памятных событиях жизни класса. Анализируя сочинение, необходимо обратить внимание, какие события называют учащиеся памятными, какой характер носят события, положительный или отрицательный. Также важно отметить, какое место в описанных событиях каждого ученика отводит себе и своим одноклассникам.

Продолжи предложение

Уч-ся предается определить своё отношение к одноклассникам, продолжив предложение:

Ребята, с которыми я дружу нашем классе, это...

Ребята, с которыми я дружу, не дружу в классе, это...

Ребята, с которыми я провожу время после уроков, это...

Ребята, с которыми я не общаюсь после уроков, это...

Ребята, с которыми мне бы хотелось дружить в классе, это...

Ребята, без которых мне было бы трудно, это...

Тест-опросник на выявление мотивации учащихся.

Цель: провести анализ мотивации учения учащихся начальной школы.

Задачи:

1. Выявить мотивацию учения младших школьников.

2. Проанализировать особенности динамики мотивации учения в младшем школьном возрасте.

1. Я учусь потому, что на уроке интересно

2. Я учусь, потому, что заставляют родители

3. Я учусь потому, что хочу больше знать

4. Я учусь, чтобы потом хорошо работать

5. Я учусь, чтобы доставить радость родителям

6. Я учусь, чтобы не отставать от товарищей

7. Я учусь, чтобы не опозорить свой отряд и класс

8. Я учусь потому, что в наше время нельзя быть незнайкой

9. Я учусь потому, что нравится учитель

Вопросы на выявление внутренних мотивов: 3, 4, 8

Вопросы на выявление внешних положительных мотивов: 1, 5, 9

Вопросы на выявление внешних отрицательных мотивов: 2, 6, 7

Анкета для учащихся на выявление мотивации к учению:

1. Тебе нравится в школе или не очень?

не очень,

нравится,

не нравится;

2.Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

чаще хочется остаться дома,

бывает по-разному,

иду с радостью;

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам и желающие могут остаться дома, ты бы пошел в школу или остался дома?

не знаю,

остался бы дома,

пошел бы в школу;

4.Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

не нравится,

бывает по-разному,

нравится;

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

хотел бы,

не хотел бы,

не знаю;

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

не знаю,

не хотел бы,

хотел бы;

7.Ты часто рассказываешь о школе родителям?

часто,

редко,

не рассказываю;

8.Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

точно не знаю,

хотел бы,

не хотел бы;

9.У тебя в классе много друзей?

мало,

много,

нет друзей;

10.Тебе нравятся твои одноклассники?

нравятся,

не очень,

не нравятся

Анкета для учащихся на выявление мотивации.

Зачем я хожу в школу:

1. хочу много знать

2. хочу многое уметь

3. хочу быть как все

Что главное в учёбе:

1. знания

2. отметки

3. друзья

Для кого я учусь:

1. для себя

2. для родителей

3. для учителя

4. так делают все

Когда я вырасту, я буду:

1. добрым

2. умным

3. воспитанным

Я больше всего люблю:

1. читать книги

2. смотреть телевизор

3. слушать музыку

4. гулять

5. играть в компьютерные игры

6. другое: _________

Я хочу попросить учителей, чтобы:

______________________________

Методика «Незаконченные предложения»

Цель: диагностика взаимоотношений родителей и учащихся.

Предложения для учащихся (самостоятельно отвечают):

Школа для меня - это ____________

Класс, в котором я учусь, - это _____

Учителя для меня - это люди, которые _____

Мои одноклассники - это ________

Уроки для меня - это ___________

Предметы, которые мне нравятся, - это _____

Предметы, которые мне не нравятся, - это ____

Предложения для родителей:

Школа, в которой учится мой ребёнок, - это___

Класс, в котором учится мой ребёнок, - это _____

Одноклассники моего ребёнка - это_________

Выполнение домашних заданий для моего ребёнка - это

Учебные предметы, нравящиеся моему ребёнку, - это _

Предметы, которые не нравятся моему ребёнку, - это _

Методика «Незаконченные предложения»

Цель: изучение традиций и обычаев семей уч-ся,

нравственных ценностей семьи.

Предложения для учащихся (самостоятельно отвечают):

Чаще всего я радуюсь, когда...______

Чаще всего я смеюсь, когда.....______

Чаще всего у меня хорошее настроение, когда..._____

Чаще всего я плачу, когда...________

Чаще всего я злюсь, когда..._______

Чаще всего я обижаюсь, когда...___

Мне хорошо, когда меня...________

Мне плохо, когда меня...______

Для родителей:

Я радуюсь, когда мой ребёнок _____

Я огорчаюсь, когда мой ребёнок _____

Я плачу, когда мой ребёнок _____

Я злюсь, когда мой ребёнок __________

Мне нравится, когда мой ребёнок ______

Мне не нравится, когда мой ребёнок ____

Я не верю, когда мой ребёнок _________

Я верю, когда говорят, что мой ребёнок_________

Если у моего ребёнка хорошие новости, то ______

Если у моего ребёнка плохие новости, то _______

Если у моего ребёнка что-то не получается, то __

Изучение степени удовлетворённости уч-ся взаимоотношениями в классе.

(в классе проводится опрос ребят на предмет сплочённости и дружбы, взаимоответственности, взаимопомощи.)

Цель: Выявить уч-ся, которые вызывают тревогу, которые находятся в группах «изолированные» и « звёзды», скорректировать план воспитательной работы.

1.Изучение сплочённости и дружбы.

Вопрос

Количество учащихся

В процентах

2 класс

3ласс

4 класс

Наш класс очень дружный и сплочённый

2. Наш класс дружный

3. В классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

4. В классе бывают ссоры, но конфликтным его не назовёшь.

5. Наш класс недружный, мы часто ссоримся.

6Наш класс недружный, в нём трудно учиться.

2. Изучение взаимоответственности

Вопрос

Количество учащихся

В процентах

2 класс

3 класс

4 класс

1. В классе принято нести ответственность друг за друга

2. В классе плохие поступки волнуют всех.

3. В классе нарушение дисциплины осуждаются только активными уч-ся.

4 В классе за нарушение дисциплины отвечают только перед учителем.

5. Мы стараемся, чтобы о наших поступках учитель узнал как можно меньше.

6. Мы не обращаем внимания друг на друга и учителей.

3. Изучение взаимопомощи.

Вопрос

Количество учащихся

В процентах

2 класс

3 класс

4 класс

1. В нашем классе принято помогать друг другу.

2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

3. В нашем классе помогают только тогда, когда просит сам ученик

4. В нашем классе помощь оказывается только по просьбе учителя.

5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

6 нашем классе отказываются помогать друг другу.

Приложение 3

Схема наблюдения «Поведение детей на уроках» (для классного руководителя).

Цель: отследить различные поведенческие проявления учащихся на уроках.

Время проведения: 1, 2, 3, 4 четверти.

Регистрация данных: каждый параметр заносится в соответствующую главу, если наблюдаются проявления, не вошедшие в список наблюдаемых, то данные заносятся в дополнительные комментарии.

Критерии оценивания: признак выражен слабо - наблюдаемый признак отсутствует или наблюдается 1-2 раза в течение всего времени; признак выражен сильно - данный признак наблюдается более чем 3 раза.

Обработка: анализируется особенности учащихся

Вывод: на основе зарегистрированных данных делается вывод об особенностях проявления поведения учащихся, об их состояниях.

- признак выражен слабо, ** - признак выражен значительно

Двига-тельная актив-ность

Признаки утомляе-мости

Низкая включен-ность

в урок

Признаки тревож-ности

Низкий эмоцио-нальный фон

Отвлека-емость, разго-воры

не

по теме

Демон-стратив-ность

Повы-шенная эмоцио-нальная чувст-витель-ность

Примечания

Результат:

признаки, выраженные слабо: демонстративность, низкая включенность в урок, низкий эмоциональный фон, признаки утомляемости, признаки тревожности

признаки, выраженные значительно: повышенная эмоциональная чувствительность, двигательная активность,

Схема наблюдения «Особенности поведения детей во внеурочной деятельности (на переменах, прогулках, в столовой)» (для л. руководителя).

Цель: зафиксировать особенности и различные поведенческие проявления учащихся в ходе общения и совместной деятельности, не связанной с уроком.

Время проведения: 1, 2, 3, 4 четверти.

Обработка: анализируется особенности учащихся

Вывод: на основе зарегистрированных данных делается вывод об особенностях проявления поведения учащихся, о наличии сотрудничества.

признак выражен слабо, ** - признак выражен значительно

Кон-фликт-ность

Признаки утомля-емости

Стара-ется быть в одино-честве

Признаки тревож-ности

Прояв-ление эгои-зма

Признаки несамо-стоятель-ности

Навяз-чивость

Демон-стратив-ность

Повы-шенная эмоцио-нальная чувств-итель-ность

Примечания

Результат:

признаки, выраженные слабо: конфликтность, проявление эгоизма, навязчивость, демонстративность, признак утомляемости, желание быть в одиночестве, признаки тревожности;

признаки, выраженные значительно: признаки несамостоятельности, повышенная эмоциональная чувствительность.

Приложение 4

Опросник (для педагогов)

«Определение отношений детей в классе»

Цель: диагностика взаимоотношений детей в классе

Регистрация данных: данные заносятся в соответствующую графу.

Критерии оценивания: оценивается наличие и отсутствие признака в поведении детей.

Обработка: ответы «Да» (+) оцениваются в 1 балл, ответы «Нет» (-) - в 0 баллов.

Вывод: 7-10 баллов - у ребёнка серьезные трудности в общении, связанные с негативным отношением к другим детям; 4-6 баллов - трудности в общении обусловлены неумением устанавливать контакты со сверстниками, чаще всего из-за недостаточного опыта или неуверенности в себе; 1-3 балла - трудности в общении ситуативны и обусловлены некоторыми индивидуальными особенностями ребёнка, которые, как правило, корректируются под влиянием детского коллектива.

Инструкция: прочитайте внимательно данные утверждения относительно поведения ребёнка и отметьте, согласны вы с ним (+) или нет (-).

Утверждения

Да (+)

Нет ( - )

1.Старается устраниться от активного участия в играх.

2. Не проявляет дружелюбия и доброжелательности к другим детям.

3. Никогда не делится с другими детьми игрушками и сладостями.

4.Не оказывает помощь другим, даже если его об этом просят.

5.Соглашается на второстепенные роли, никогда не выказывает желание быть главным в игре.

6.У него нет друзей в школе и дома

7. Избегает общения с другими детьми

8. В игре всегда стремится получить значимую роль, если не получает, отказывается играть.

9. Не проявляет интереса к коллективным играм, как правило, играет один.

10.Часто жалуется взрослым, что его обижают другие дети.

Итого

Список использованной литературы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. ФГОС.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

4. Акутина С. П. О направлениях работы классного руководителя с семьёй// Классный руководитель. № 1. 2007.

5. Вакуленко Ю. А. Семейные праздники в воспитании школьников.- Волгоград:Учитель, 2008.

6. Волжанина Т.А. Родительские собрания в начальной школе. - Волгоград: Учитель, 2005.

7. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. -Москва: «ВАКО», 2005.

8. Дюкина О. В. Дневник классного руководителя начальной школы.- Москва: «ВАКО», 2005.

9. Жиренко О. Е. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия.- Москва: «ВАКО», 2006

10. Жиренко О. Е. Я- гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию.- Москва: «ВАКО», 2006.

11. Журналы «Классный руководитель».2009 - 2011 гг.

12. Мартынова Я. Ю. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Игры, викторины, классные часы, праздники, материалы для газет, стендов.- Волгоград: Учитель, 2007.

13. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. Издательство «Просвещение».

14. Персидская И. В. Классные часы в 1- 4 классах.- Волгоград: Учитель, 2006.

15. Рейгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.

Издательство «Дом. Бахрат - М», 2002г.

16. Спутник классного руководителя. Пособие для учителя.-М.: Просвещение,2008 г.

17. Цветкова И.В. Как составить и реализовать программу воспитания. М., 2003.

18. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. М.: Пед. Общество Россия, 2001 .

Интернет-ресурсы

http://www.ipkps.bsu.edu.ru/

http://school.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://www.it.ru/

http://www.1september.ru/

http://www.ug.ru/

http://www.edu.yar.ru/

[link]

Этап V. Рефлексия.

Задачи: поддержание хорошего настроения по результатам выполненной работы.

Время: 5 минут

Необходимые материалы: ватман для создания портрета класса, приготовленные портреты мальчиков и девочек, клей, фломастеры, песенка о дружбе.

- Вот, ребята, мы с вами и попали на остров "Дружба". (Показать знак "Дружба", где дети держатся за руки.) Посмотрите, как дружно и весело здесь живут жители. Давайте сейчас сфотографируемся на память.

Упражнение "Фотография".

- Перед вами лежат изображения мальчиков и девочек. Нарисуйте, какое у вас сейчас настроение и давайте повесим свою фотографию на общий портрет.

Дети изображают коллаж. Во время этой работы звучит песня о дружбе.

иагностические методики

«Лесенка»

Цель: выявление уровня развития самооценки.

Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение.

Возраст: 1- 4 класс.

^ Форма (ситуация оценивания): фронтальный письменный опрос.

Учащимся предлагается следующая инструкция:

Ребята, нарисуйте на листе бумаги лестницу из 10 ступенек (психолог показывает на доске).

На самой нижней ступеньке стоят самые плохие ученики, на второй ступеньке чуть- чуть получше, на третей – еще чуть- чуть получше и т.д., а вот на верхней ступеньке стоят саамы лучшие ученики. Оцените сами себя, на какую ступеньку вы сами себя поставите? А на какую ступеньку поставит вас ваша учительница? А на какую ступеньку поставит вас ваша мама, а папа?

Критерии оценивания: 1-3 ступени – низкая самооценка;

4-7 ступени – адекватная самооценка;

8-10 ступени – завышенная самооценка.

Ребята, у вас на партах лежат колоски. Мы из них составим сейчас пшеничные букеты.

-Когда пшеница созревает, она какая становится? (желтая)

-А когда еще не созрела? (зеленая)

-Подумайте, вы уже научились дружить, колоски созрели для настоящей дружбы? Если да, то раскрасьте их желтым цветом, если кто-то не созрел, а только учится дружить, быть настоящим другом, зеленым

Теперь составим букеты.

( дети прикрепляют колоски к доске по командам, смотрим каких больше)

Учитель:

Какой букет больше? (подвожу итог)

Конспект внеклассного мероприятия Разговор о дружбе

«Дружба – главное чудо всегда.

Сто открытий для нас всех таящее,

И любая беда не беда,

Если рядом друзья настоящие»

Ребята, у вас на партах лежат колоски. Мы из них составим сейчас пшеничные букеты.

-Когда пшеница созревает, она какая становится? (желтая)

-А когда еще не созрела? (зеленая)

Теперь составим букеты.

( дети прикрепляют колоски к доске по командам, смотрим каких больше)

Учитель:

Какой букет больше? (подвожу итог)