[pic]

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №3 г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено

Руководитель МО

Станишевская О.Б.

Протокол №1 от

«30» __08__ 2016г.

Рекомендовано

Методическим советом

МБОУ гимназии №3

Протокол №1 от

«30» __08__ 2016г

Утверждаю

Директор МБОУ гимназии №3

Ананских А.М.

Приказ №228 по школе от «30»__08__2016г.

Рабочая программа учебного предмета «Математика»

для I класса

г.Грязи

2016 год

Рабочая программа по математике предназначена для 1 класса, составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения, разработана в соответствии с учебным планом и календарно-тематическим планированием МБОУ гимназии №3 г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» 1 класс.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению математики;

ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

восприятие математики как части общечеловеческой культуры; устойчивая

учебно-познавательная мотивация учения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно

познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Учащиеся научатся:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины;

правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания(уменьшаемое, вычитаемое, разность),

находить неизвестные компоненты арифметических действий; выполнять

арифметические действия с числами 0 и 1; выполнять простые устные вычисления в пределах 100;

письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; проверять результаты арифметических действий разными способами;

использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи; распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат);

различать плоские и пространственные геометрические фигуры; изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

Учащиеся получат возможность научиться:

вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

прогнозировать результаты вычислений;

оценивать результаты арифметических действий разными способами.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия,

необходимые для решения задачи;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата;

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование

результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии); осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи); конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры, мысленно делить геометрическую фигуру начасти;

сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, дополнять таблицы

недостающими данными, находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться: моделировать условия текстовых задач, решать задачи разными способами;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач; выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий, переводить информацию из одного вида в другой,

находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;

осуществлять взаимопроверку;

обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);

объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач); задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать

своё решение;

выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

2.Содержание предмета «Математика» в 1 классе Общие свойства предметов и групп предметов

Форма, цвет, размер. Пересчитывание предметов.

Сравнение предметов по форме и цвету. Сравнение предметов

по высоте. Сравнение предметов по длине и ширине. Сравнение количества предметов. Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево - право).

Числа и величины

Счет предметов. Названия, последовательность и запись чисел до 100.

Сравнение чисел. Равенство и неравенство. Принцип построения числового ряда.

Числовой луч. Чётные и нечётные числа. Десятичный состав чисел второго десятка. Сравнение результатов измерения длины. Величины.

Арифметические действия

Сложение. Вычитание. Состав чисел. Сложение однозначных чисел с числом 10. Вычитание числа 10 из чисел второго десятка. Сложение и вычитание с числом 0. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание десятков. Сложение и вычитание с круглым числом. Значение выражения. Слагаемые и сумма. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Рациональные приемы вычислений.

Текстовые задачи

Задачи на сложение и вычитание. Структура текста задачи. Краткая запись условия задачи. Решение текстовых задач в два действия. Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение. Решение задач на нахождение слагаемого.

Наглядная геометрия

Сравнение геометрических фигур. Линии. Отрезок и ломаная. Длина ломаной. Многоугольники. Измерение длины. Симметрия. Равенство фигур. Периметр. Площадь. Плоские и объемные предметы

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Математика» в 1 классе из часов Федерального компонента отводится 4 часа в неделю. Всего рабочая программа рассчитана на 33 недели (всего 132 часа , 4 часа в неделю).

4.Тематическое планирование.

Название тем (раздела)

Количество часов

1

Давайте знакомиться

4

2

Сравниваем предметы

4

3

Считаем предметы

6

4

Сравниваем числа

7

5

Рисуем и измеряем

12

6

Учимся складывать и вычитать

14

7

Увеличиваем и уменьшаем

15

8

Десятки

4

9

Как «устроены» числа

11

10

Вычитаем в пределах 20

14

11

Простая арифметика

12

12

А что же дальше?

16

13

Повторяем, знакомимся, тренируемся

8

14

Резервные уроки

5

Приложение №1

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по предмету «Математика» в 1 а классе

Учитель.Зеленова Е.Б.

4

Что мы будем рисовать и что будем писать. Числа от 1 до 10..

Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями

«число», «цифра» Знать название геометрических фигур

(квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)

определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные:

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Раздел 2. Сравниваем предметы 4 часа

9.09

5

Сравнение геометрически х фигур.

Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов. Уметь:

- сравнивать предметы

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в

Соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради. сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Умение упорядочивать изображённые предметы по

по признакам: цвету,

виде текста, рисунков, схем.

размеру.

форме, размеру

4. Сравнивать предметы, объекты: находить

общее и различие.

Моделировать

12.09

6

Сравнение предметов

по форме и цвету.

Формирование умения

5.Группировать, классифицировать

геометрические фигуры

сравнивать предметы

предметы, объекты на основе существенных

(треугольник,

по форме и цвету.

признаков, по заданным критериям.

четырёхугольник) из

Знакомство с табличной

Регулятивные УУД:

подручного материала

формой представления

1. Организовывать свое рабочее место под

(карандаши, счётные

информации.

руководством учителя.

палочки).

13.09

7

Больше, меньше. Выше, ниже.

Знакомство с понятиями

«увеличение»,

«уменьшение». Формирование умения упорядочивания предметов по размеру.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность в расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью.

Задавать вопросы друг другу при работе в парах.

14.09

8

Длиннее, короче. Шире, уже.

Актуализация понятий

«длиннее», «короче»,

«шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении

учебной проблемы.

Личностные УУД:

1. Принимать новый статус «ученик»,

внутреннюю позицию школьника науровне

положительного отношения к школе,

принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других

людей.

3. Выполнять правила безопасного

поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Раздел 3. Считаем предметы - 6часов

16.09

9

Числа 1, 2, 3

Формирование умения соотносить числа 1,2,3 с цифрами и количеством предметов.

Формирование навыка письма (цифра 1) Знать состав чисел 2-3.

Уметь:

-соотносить количество предметов и число, писать цифру 1

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять

Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами.

Тренировать письмо цифр.

Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

19.09

10

Числа 4, 5

Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов.

Формирование навыка письма (цифра 4) Знать состав чисел 4-5.

Уметь:

-соотносить количество предметов и число, писать цифру 4

20.09

11

Расставляем по порядку.

Формирование первоначальных представлений о

21.09

12

Числа 6, 7

порядковом счете.

последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

«маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Использовать порядковые

Формирование навыка письма (цифра 2)

числительные в речи.

Формирование умения

Прогнозировать результат

соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с

игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

правилами счета предметов.

Формирование навыка письма (цифра 7).

Формирования образа

Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

числового ряда.

Классифицировать

23.09

13

Числа 8, 9

Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов.

Формирование навыка письма (цифры 6, 9).

предметы в группе по

разным признакам (форма,

цвет, размер).

26.09

14

Числа от 1 до 9.

Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов.

Формирование навыка письма (цифра 5).

Раздел 4. Сравниваем числа - 7 ч

27.09

15

Больше. Меньше. Столько же.

Принцип сравнения количества предметов (составление пар предметов)

Формирование навыка письма (цифра 3). Уметь:

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой

Умение сравнивать

числа: разбивая предметы в группах на пары; с помощью

- сравнивать количества тремя способами разбиения на пары:

-постановкой рядом;

-соединение линией;

-вычёркиванием по одному

- писать цифру 3

информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять

числового ряда.

Умение читать равенства и неравенства

, использовать знаки >,

<, = при письменной записи равенств и неравенств.

Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число.

Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.

Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность

увеличения и уменьшения чисел

28.09

16

Сравнение чисел. Знаки >, < ,=.

Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8). Уметь:

-обозначать слова «больше»,

«меньше», «равно» знаками;

-записывать сравнения чисел;

-писать цифру 8

30.09

17

Равенство и неравенство

.

Знакомство с понятиями

«равенство», «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

3.10

18

Увеличиваем на 1.

Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда.

Уметь:

• записывать числовой ряд;

• восстанавливать числовой ряд, присчитывать, отсчитывать по одному

4.10

19

Уменьшаем на 1.

Закрепление представлений о принципе построения числового ряда.

10.10

20

Сравнение чисел с

Формирование умения

помощью числового ряда

сравнивать числа с помощью числового ряда.

непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Личностные УУД:

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.

Моделировать

разрезание фигуры на части. Предлагать

разные способы разрезания.

Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

11.10

21

Больше на… Меньше на…

Актуализация понятий

«больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Раздел 5. Рисуем, измеряем - 12 ч

12.10

22

Распознавание геометрически х фигур.

Познакомиться с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник)

Знать:

• знать названия геометрических фигур: точка, отрезок, овал, прямоугольник. Уметь:

• распознавать эти фигуры;

• сравнивать числа с помощью числового ряда

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4.Группировать, классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД:

Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных

Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки.

Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

14.10

23

Диагностика метапредметных результатов.

Знакомство с понятиями

«прямая линия», «кривая»,

«пересекающиеся линии»,

Линии.

«непересекающиеся линии». Формирование умения проводить линии по линейке. Тренировка в проведении линий по линейке

Знать:

- понятия «прямая линия»,

«кривая линия»,

«пересекающиеся линии», «не пересекающиеся линии»

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

1. Принимать новый статус

«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Тренировать письмо цифр. Сравнивать числа от 0 до 10.

Увеличивать и уменьшать числа на 1.

Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве.

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

Описывать линии, используя слова «прямая», «кривая»,

«пересекаются», «не пересекаются».

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

17.10

24

Отрезок и ломаная .

Формирование представлений об отрезке и ломаной, умение чертить отрезки и ломаные линии по линейке.

Формирование представлений о многоугольниках.

25

Многоугольники.

18.10

26

Рисуем на клетчатой бумаге

Развитие пространственных представлений.

19.10

27

Числа 0 и 10

Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов.

Формирование навыка письма (цифра 0).

21.10

28

Измеряем длину.

Формирование первоначальных представлений о процессе измерения. Уметь:

- измерять длину отрезка с помощью линейки

Моделировать процесс движения на числовом луче.

Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричное

24.10

29

Измеряем отрезки.

Формирование умения

измерять длину отрезка с

4.Адекватно воспринимать оценку

изображение на бумаге в

помощью линейки.

учителя

клетку.

Распределять роли при работе

в парах

25.10

30

Числовой луч.

Формирование графического образа числового ряда. Знать особенности и признаки построения числового луча. Уметь сравнивать числа с помощью числового луча

26.10

31

Вспоминаем

, повторяем.