Урок – путешествие по математике во 2 классе
Тема: Устное сложение двузначных чисел без перехода через десяток
Цели:
- создать условия для познавательной активности учащихся; формировать вычислительные навыки; закреплять умение решать задачи на нахождение остатка;
- развивать математическую речь, логическое мышление, внимание, воображение, самостоятельность;
- воспитывать трудолюбие, любовь к математике, заботливое отношение к птицам.
Оборудование:
рисунок саней, предметные картинки – сова, снеговик, снежинки с примерами, игра «Покорми птиц», индивидуальные карточки, названия станций, веер цифр
Ход урока
І. Организация класса.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять
И внимательно считать.
Девиз нашего урока «Считай, смекай, отгадывай!»
ІІ. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня наш урок будет несколько необычным: сейчас мы отправимся с вами в «математическое путешествие», где будем закреплять умения складывать двузначные числа, решать задачи, чертить отрезки. А на чем мы отправимся в путешествие, вы должны отгадать.
Загадка
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки,
Дайте снег! Готовы … (санки)
- И так, отправляемся в путь, поехали.
ІІІ. Актуализация знаний учащихся.
Работа по карточкам (3 учащихся).
Устный счет:
а) игра «Накорми птиц».
- Вот, ребята, мы приехали на первую станцию. Как же она называется?
(Станция «Помогайка»)
Послушайте стихотворение
Сугробами засыпаны
Бугры, дома, дорожки,
Не могут пташки отыскать
Ни зернышка, ни крошки,
И вот летает все слабей
Ворона, галка, воробей…
Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час
Спасенья птицы ждут от вас,
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки…
И оживут бедняжки!
- Вам нужно решить примеры, чтобы птички могли залететь в кормушку.
- Птицы благодарят вас за помощь. Но нужно помнить, что зимой на улице холодно и голодно, поэтому нужно заботиться о птицах, чтобы они не погибли.
б) игра «Закрой окошки» (2 учащихся работают у доски).
- Посмотрите, дети, кто же еще ждет нашей помощи? (Это сова – умная голова). Давайте поможем сове вставить числа в пустые окошки.
Запись на доске
в) задачи – стихи.
- А вот и следующая остановка «Решайка».
На березах, на крылечке
Все блестит и все бело!
Нет свободного местечка –
Всюду снега намело!
- Вот и решили ребята горку построить. Чтобы горка получилась хорошая, большая, нужно устно решить задачи.
1. Поручил учитель Коле
Сосчитать лопаты в школе.
Он лопаты сосчитал,
Прибежал и так сказал!
28, а из них
20 малых, 6 больших.
Точно Коля доложил.
Иль ошибку допустил?
- Допустил, лопат было 26.
2. С санками пришли
3 Ивана, 2 Сергея,
А с ледянками – Маринка,
Света и Алинка.
Две Иринки появились,
И на лыжах покатились,
Вася, Зина и Егор –
Вот и в сборе весь наш двор.
А теперь скажите мне,
Сколько деток во дворе? (13)
3. Некоторые ребята пришли строить горку без лопат. Лена, Игорь, Костя, Шарик ушли за лопатами. Сколько детей ушло за лопатами? (3)
- А теперь получат оценки те, кто работал по карточкам.
ІV. Закрепление и осмысление знаний.
1. Решение примеров у доски с объяснением.
- Давайте вспомним, как нужно складывать двузначные числа? (Таблица на доске).
2. № 353 (с. 66) – самостоятельная работа в парах.
- Горку построили, нужно полить её водой. Чтобы залить её, нужно решить примеры. Если вы их правильно решите, то не прольете ни одного ведра. Работаем в паре, потому что одному ведро нести тяжело. Решаем быстро, но правильно.
1 ученик решает у доски, а затем проверяем ответы.
- Залили горку водой и пошли отдыхать. Станция «Отдыхайка».
Физкультминутка.
4. Самостоятельная работа – решение задач по вариантам.
- Отдохнули дети и пошли за санками. Но с горки прокатится лишь тот, кто правильно решит задачу. (Учитель раздает задачи, записанные на санках.)
- Вам необходимо записать в тетради краткое условие и решение задачи. Кто справиться первым, пусть поднимет руку.
- Проверка и оценивание детей.
І вариант
ІІ вариант
Катались – 15 детей
Строили – 11 мальчика
и 9 девочек
Ушли – 4 мальчика
и 3 девочки
Ушли – 4 человека
Осталось - ?
Осталось - ?
1) 4 + 3 = 7 (детей)
1) 11 + 9 = 20 (человек)
2) 15 – 7 = 8 (детей)
2) 20 – 4 = 16 (человек)
- Едем дальше.
V. Обобщение знаний учащихся.
Решение примеров – игра «Эстафета» (работа в группах).
- Куда же мы приехали?
(На станцию «Составляйка»)
- Кто же нас встречает? (Снеговик)
- А из чего лепят снеговика?
- А снег – это снежинки.
- А эти снежинки принес Снеговик, на обратной стороне есть примеры, которые вы должны решить и составить слово, которое хочет сказать Снеговик. К ответам допишите буквы и получите нужное слово.
Запись на доске
Примеры на снежинках
- Какое слово у вас получилось?
(МОЛОДЦЫ)
- Вы справились, потому что взялись за работу все вместе, потому что дружно – не грузно, а врозь – хоть брось!
- Отправляемся дальше в путь.
Чертеж отрезков – № 354 – самостоятельно.
- А вот и последняя наша станция «Начертайка». Вам необходимо начертить ровные, правильные отрезки, которые укажут нам обратную дорогу.
- Прочитайте задание № 354.
- Сколько отрезков вы должны начертить?
- Проверим, как вы выполнили это задание.
- Какова же длина 1 отрезка? Второго? Третьего?
(Выставление оценки)
VІ. Итог урока
- Вот и подошло к концу наше путешествие. Понравилось ли оно вам?
- Давайте вспомним, какие задания мы выполняли сегодня на уроке?
- Как нужно складывать двузначные числа?
- Какое настроение у вас после урока?
Урок закрепления
Дал нам понять,
Что мы умеем
И, что должны знать.
VІІ. Домашнее задание.
Запишите домашнее задание в дневник:
решить примеры № 357, задачу № 358.
Урок окончен. Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.
