Конспект урока чтения и письма
Учебник «Букварь». Автор (ы) Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
Класс 1 . Часть - . Стр. 92
Образовательная система «Школа 2100»
Учитель: Налимова Екатерина Васильевна
ТЕМА «Знакомство с согласными звуками [д, д’], буква д. Написание строчной буквы дэ. Наблюдение за однокоренными словами»
Цель урока. Познакомить со звуками [д, д’] и со строчной буквой д
Задачи урока.
Личностные:
Предметные:
Актуализировать знания об изученных звуках и буквах.
Развивать фонематический слух.
Расширять словарный запас, уточняя значения слов.
Формировать умение овладевать начертаниями письменных букв, слов.
Формировать умение писать предложения.
Формировать умение анализировать текст.
Понаблюдать за однокоренными словами
Метапредметные (УУД):
Регулятивные:
Познавательные:
Формировать умение ориентироваться на развороте учебника.
Формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Формировать умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные:
Учить осознанно отвечать на вопросы.
Формировать умение слушать и понимать других.
Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
Тип урока: урок открытия нового знания
Оборудование.
У учителя: букварь, пропись, презентация, звуковички,
У учащихся: буквари, цветные карандаши, прописи, листочки для печатания и схем слов, цветные полоски
Оформление доски
25 н. Это… . Из трубы идёт… .
У дома растёт … . В дубе … . У дупла … . У дома сидит … . К дому ведёт … . У дорожки … . У дома играют … .
Библиографический список:
Бунеев Р.Н., Бунеев Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. 4-е изд., перераб.-М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. -160 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум») с.82
[link]
А.Г.Срогович «Методические рекомендации к урокам обучения грамоте»
А.Г.Срогович «Учимся писать буквы с комментироанием»
Лекции по методике русского языка
Ход урока
Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
-Послушав это четверостишие, скажите, как надо работать на уроках?
-Не лениться, трудиться, работать старательно, слушать внимательно
Повторение пройденного
-Ребята, посмотрите на лесенку
ш
т
п
к
-Что вы на ней видите?
-Буквы
-Давайте назовем их.
-ка, пэ, тэ, эс, ша
-Ребята, обратите внимание на доску. Миша к этим буквам составил 4 схемы-«человечков», а Оля – только две. Кто прав?
1 вариант: Миша
2 вариант: Оля
3 вариант: оба
-Почему ты думаешь, что Миша прав?
-Потому что букв на лесенке 4, и схем должно быть 4.
-Так, Рома, почему ты считаешь, что права Оля?
-Потому что для букв ка, пэ, тэ можно составить одну схему, а для буквы ша другую.
-Ребята, посмотрите, вопрос был один, а мнений 2 (3). Что делать?
-Составить схемы.
-Какие звуки обозначает буква ка?
-Буква ка обозначает глухой согласный звук. Может обозначать тверды [к], мягкий[к’]
-Миша, выйди к доске. Покажи какая из схем-человечков подходит?
-Расскажите про букву пэ.
-Буква пэ обозначает глухой согласный звук. Может обозначать тверды [п], мягкий[п’]
-Какая схема подходит?
-Такая же.
-Хорошо, просто рядом допишем букву пэ. Следующая буква.
-Буква тэ обозначает глухой согласный звук. Может обозначать тверды [т], мягкий[т’]
-Подходит эта схема к букве тэ? Почему?
-Потому что буква тэ также обозначает глухой согласный звук, который может быть и твердым, и мягким.
-Что вы можете сказать про букву ша?
- Буква ша обозначает глухой согласный звук. Может быть только твердым [ш]
-Что необходимо изменить в схеме человечка?
-Зеленый ботиночек покрасить синий цвет
-Лена, выйди покажи подходящую схему-человечка
-Ребята, что у нас получилось?
-Что к этим буквам можно составить две схемы.
-Почему?
-Потому что к одной схеме подходит 3 буквы
-Значит, кто прав?
-Оба
-Ребята, что мы сейчас с вами делали?
-Повторяли изученные буквы и звуки, которые они обозначают
-Для чего мы с вами повторяем их?
-Что бы не забыть, и узнать что-то новое
Формулировка темы и задач урока
-Верно. Прочитайте текст на доске.
Это… . Из трубы идёт… .
У дома растёт … .
В дубе … . У дупла … .
У дома сидит … .
К дому ведёт … . У дорожки … .
У дома играют … .
-Дом, дым, дуб, дупло, дятел, дед, дорога, дрова, дети
-Как можно назвать это текст?
-Домик в деревне, У бабушки с дедушкой.
-Какие слова отмечены картинками?
-Дом, дым, дуб, дупло, дятел, дед, дорога, дрова, дети.
-Разделите картинки на доске на две группы.
1 группа: ,
2 группа:
-На какие две группы вы разделили эти слова?
-1 группа слова со звуком [д], 2 группа - слова со звуком [д’]
-Что вы заметили интересного?
-Одна картинка вошла в две группы
-Кто изображен на этой картинке?
-Дедушка
-Произнесите слова 1 группы.
Дом, дым, дуб, дупло, дедушка, дорога, дрова
-Какой звук встречается в названиях этих картинок?
-Твердый звук [д]
-Каким знаком обозначим твердый звук [д]? (ставлю синий кружочек возле 1 группы)
-Синим кружочком.
-Произнесите слова 2 группы.
-Дятел, дедушка, дети
-Назовите звук, повторяющийся в названиях картинок второй группы.
-Мягкий звук [д’]
-Кружочком какого цвета обозначим звук [д’]? (ставлю синий кружочек возле 2 группы)
-Зеленым
-Кто догадался какая будет тема урока?
-Звуки [д] и [д’]
-Знакомство со звуками [д] и [д’] – это первый пункт плана на сегодняшние уроки чтения и письма.
-С чем мы должны будем еще познакомиться?
-С буквой, которая обозначает эти звуки.
-Это будет второй пункт плана (Знакомство с новой буквой)
-После того как мы познакомились с новой буквой, чему мы должны научиться? (на доске знакомство с написанием буквы)
-Писать букву дэ
-Что мы делаем на уроке чтения?
-Читаем слоги, слова, предложения
-У нас появился еще один пункт: чтение слогов, слов и предложений
-Какая основная работа на уроке письма?
-Пишем буквы, слоги, слова, предложения
-Верно. Молодцы. У нас получился план на наши уроки чтения и письма. (на доске письмо букв, слов, предложений)
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту - плюх!
Знакомство с новыми звуками [Д, Д’]
Артикуляция
-Обратите внимание как я произнесу эти звуки.
-Произнесите в словах дупло и дятел звуки, которые вы выделили.
[Д, Д’], [Д, Д’], [Д, Д’]
-Заметьте: дятел будто долбит себе новое дупло.
Характеристика звуков
-Обратите внимание на слайд. Что вы видите?
[pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic]
-Рисунки.
-Предположите , что они означают?
-Характеристику звуков (описание)
-Опишите какие звуки обозначает буква дэ.
-Согласный, звонкий, мягкий [д’] и твердый [д]
-Почему он согласный?
-Потому что воздух встречает преграду
-Как определили, что он звонкий?
-Закрыли ушки, услышали голос при произношении
-Молодцы.
Упражнения для развития фонематического слуха
-У вас на карточках под словами есть линия. Сейчас я буду называть слова, если в слове вы услышали звук [Д], то на линии нарисуйте синий кружочек, если услышите звук [Д’], то зеленый кружочек, если в слове вообще не будет этих звуков, то поставьте прочерк. (на доске синий, зеленый кружочки и прочерк).
Слова: дерево, плод, двор, пруд, девочка, колдун, воздух, гвозди
- -
-Рома, что у тебя получилось. Ребята, слушайте внимательно и проверяйте так у вас или нет.
Знакомство с новой буквой дэ
Название
-В следующей строке у вас напечатаны буквы. Найдите и обведите ту букву, которая обозначает звуки [Д], [Д’].
ш т с л д к п г
-Какая она по счету?
-5
-Верно. У звуков [Д], [Д’] есть своя буква. Она называется ДЭ. Поднимите руку, кто знал уже эту букву.
Схема-«человечек» для буквы ДЭ
-Раскрасьте схему человечка для буквы ДЭ.
[pic]
-На что похожа эта буква?
-На домик, на окно.
Печатание: Дд
-Я покажу как нужно печатать букву Дэ.
-А теперь самостоятельно напечатайте столько пар букв Д, сколько букв в слове дом.
-Сколько это пар?
-3 (Печатают три пары буквы Д)
-Для чего мы знакомились с буквой Д?
-Будем читать слова с этой буквой.
Упражнение на запоминание буквы
-На ваших листочках запутали буквы. Найдите букву Д и обведите ее синим карандашом.
-Я у всех посмотрела, все сделали правильно молодцы.
Чтение слогов и слов.
-Открыли букварь на стр. 92. Нашли на верху страницы, столбики со слогами. 1 колонка читает первый столбик. 2 колонка-2 столбик, 3 – 3.
1 колонка: да, та, ад, ат
2 колонка: до, то, од, от
3 колонка: ду, ту, уд, ут
-На какие группы можно разделить эти слоги?
-1 вариант: слоги с буквой д, слоги с буквой т
2 вариант: слоги, начинающиеся с буквы согласного, слоги, начинающиеся с буквы гласного
-Хорошо. Вместе прочитаем 4 столбик.
-ди, ти, ид, ит
-Какой звук встретили в первых двух слогах?
-[д’]
-Почему в слогах ди, ти, буква Дэ обозначает мягкий звук?
-Потому что буква И командует быть ей мягкой.
-Обратите внимание на слова. Прочитайте тот столбик, в котором есть одно слово, отвечающее на вопрос что делает?
Дама, дума, душа, дышит
-Что такое дума?
-Это мысли, размышления
-А если слова Дума написать с заглавной буквы, что оно будет означать?
-Правительство
-Верно. Найдите слова где буква Д встречается в середине слова.
-Подарок, подарит, ладони, ладошки, ладушки, оладушки
-Ребята, посмотрите внимательно на слова ладони, ладошки, ладушки, оладушки, что в них интересного?
-Во всех словах есть слово лад
-Молодцы, во всех словах есть общая часть, такие слова называются родственными. У них не только общая часть, но и значение. Покажите все ладошки.
-Что такое ладушки?
-Ладушки – это игра в ладошки. Вы все в нее играли. Повернитесь друг к другу лицом, и тихонечко, что бы никто не слышал. Сделайте пять хлопков с друг другом.
-Вы любите оладушки?
-Как же оладушки связаны с ладошками и ладушками?
-Они делаются ладошками, похожи на ладошки.
-Верно. Найдите еще один столбик слов, где слова являются родственными.
-Дар, дарит, подарит, подарок.
-Как вы узнали, что они родственные?
-У них есть общая часть дар
-Что такое дар?
-Способность, талант; подарок
-Хорошо. Ребята, прочитайте про себя второй столбик слов, и подумайте на какие две группы можно его разделить?
-1 группа: дом, домик
2 группа: дол, долина
-Почему вы выделили именно эти группы?
-Потому что эти слова родственные
-Какой вы представляете дом?
-Большой, красивый…
-А домик?
-Маленький, красочный, кукольный…
-Что его сделало таким?
-Часть слова ик
-Давайте рассмотрим слова дол и долина. Что такое дол?
-Слово дол использовали раньше, вместо слова долина.
-Найдите еще слова, которые из большого превратились в маленькое.
-Дым, дымок, дыра, дырка
-Какие из них большие?
-Дым, дыра
-Назовите часть слов, которая их делает маленькими?
-Ок, ка
На горе стоит лесок (круговые движения руками)
Он не низок не высок (сесть, встать, руки вверх)
Удивительная птица подает нам голосок (глаза и руки вверх, потянуться)
По тропинке два туриста
Шли домой из далека (ходьба на месте)
Говорят:«Такого свиста,
Мы не слышали пока» (плечи поднятью.)
-Верно. Откуда может идти дымок?
-Из трубы, от костра…
-Внимательно рассмотрите картинку на стр.93. От куда идет дымок?
-Из печки
-Какой он?
-Черный, большой, будто убегает из печки
-Какая погода на улице?
-Солнечная, ясная, теплая
-Можем ли мы предположить, что дымок будто живой, хочет испортить такой прекрасный день? Почему?
-Потому что он прячет солнце, небо становится серым
-Что напоминает эта картинка?
-Сказку.
Прочитайте название рассказа Виктора Хмелиницкова.
-Дымок
-Как вы думаете, картинка подходит к тексту? Почему?
-Потому что рассказ называется дымок, и на картинке тоже дымок
-Что надо сделать что бы узнать точно?
-Прочитать текст
-Давайте прочитаем. (выборочное чтение по предложениям)
-Что описано в рассказе?
-Разговор
-Кто разговаривает?
-Труба и дымок
-О чем они разговаривают?
-Труба уговаривает дымка не улетать, он не послушался и улетел
-Кого напоминает вам труба?
-Маму
-Кем же является дымок?
-Ее ребенком
-Найдите в тексте это предложение.
-Слишком он у меня горячий…
-Что стало с дымком?
-Он растаял
-Предположите, если бы он послушался трубу, что могло бы быть?
-Он бы не растаял, а когда остыл вылетел и превратился в облака
- Значит если дымок как ребенок, а печка похожа на маму, какой вывод можно сделать?
-Маму надо слушаться
Итог урока. Рефлексия.
-С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке чтения?
-С буквой Дэ
-Давайте произнесем эту букву хором.
-Что вы можете рассказать об этой букве?
-Она может обозначать согласный, звонкий, твердый звук [д] и согласный, звонкий, мягкий[д’]
-Закройте глазки. Поднимите руку те, кто считает то уже все знает про букву Д.
-Чему еще мы должны научиться?
-Научиться писать эту букву.
2 урок.
Повторение изученного
-Отгадайте загадку.
Вылетал из печки -
Завивал колечки.
-Дым
-Напечатайте слово дым у себя на листочках. Подчеркните букву, которую мы изучаем.
-Произнесите звук, который обозначает буква Дэ в слове дым.
-[д]
Формулировка темы и уели урока письма.
-Чему может быть посвящен наш урок письма?
-Будем учиться писать букву Дэ
-Для чего это необходимо?
-Что бы мы могли писать предложения, тексты…
Сравнение печатного и письменного образца буквы
-Обратите внимание на доску. На ней вы увидите печатную строчную букву Дэ и письменную строчную букву Дэ. Что вы о ни можете сказать?
-Они разные, у них нет общих элементов. Печатная буква дэ с углами и с окошком, а письменная буква дэ, плавная с петелькой.
Анализ готового образца буквы.
-Их каких элементов состоит строчная письменная буква дэ?
-Из овала и прямой линии с петелькой.
-Какие из них мы уже писали?
-Все
-Откуда начнем писать новую букву? Выйди, Петя, покажи это место на доске.
Показывает середину рабочей строки.
-На какие другие буквы, которые вы изучили, похожа эта буква?
-На букву о (элементом овал), на букву у (элементом наклонная линия с петелькой)
-Ребята, сели ровно, ножки дорожкой, пропись чуть под наклоном.
-В прописях открыли стр. 14. На рисунке, коричневым карандашом обвели только те предметы, в названиях которых есть буква Дэ.
Обводят: дерево, дорожку, дым.
- Попробуем написать ручкой в воздухе эти 2 элемента. Взяли ручку в руки.
(показ спиной)
Сначала первый элемент овал. И раз и
Второй элемент прямая наклонная линия с петлей. Раз и.
-Пропишите на странице 14. Половину первой строки.
Показ написания буквы учителем
-Посмотрите, как пишется эта буква.
Строчная буква дэ занимает рабочую строку и нижнюю строку-помощницу. Ставлю ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки и начинаю писать овал И РАЗ И. От верхней линии рабочей строки, не отрывая руки, пишу вниз, в строку-помощницу, длинную прямую линию с петелькой ДВА И. Точка пересечения петельки на рабочей строке.
Предупреждение ошибок
-Давайте напишем букву дэ пальчиком в воздухе. Приготовили пальчик. Начинаем писать. И РАЗ И ДВА И.
Пробное письмо
-Закончите первую строчку на 14 стр.
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
-Во второй строчке закончите столько элементов буквы дэ сколько слов в предложении: Белочка собирает орешки. Заканчиваем только элементы, полностью букву не прописываем (не обводим?)
Анализ ошибок и самоконтроль
-Найдите и поставьте кружочек простым карандашом над самой красивой буквой.
-Обратите внимание, буквы заболели (написание строчной буквы дэ с ошибками на доске). Что надо сделать что бы их вылечить?
-Дописать часть прямой наклонной линии, переместить точку пересечения на рабочую строку, все элементы пишутся слитно, не отрывая руки.
Письмо буквенных соединений
-Мы научились писать письменную строчную букву дэ. Что будем писать дальше?
-Слоги
-Какой слог написан на 3 строке?
-до
-Обратите внимание как пишется. Пишу до, с буквой о средним соединением.
-Напишите слог до, столько раз сколько пальцев у вас на одной руке.
Прописывают до 5 раз
-Прочитайте что написано на 4 строке?
-Од
-Внимание, пишу од средним соединением. (показываю на доске)
-Пропишите слог од 3 раза.
-Закончите слог: ду…
-…мать,… ет, …х
-Молодцы. Пишу ду с буквой у верхним соединением. На 5 строчке напишите ду 1 раз.
Письмо слов
-Кто вспомнит, какие слова нам встречались в тексте с картинками.
-Дом, дым, дятел…
-На стр. 15 во второй строке прочитайте те слова, которые нам сегодня не встречались.
Доска, дракон
-Пишу слово доска. До с буквой о средним соединением, С, ка с буквой а средним соединением. Проверяю, что написала до-с-ка
-Напишите это слово в прописи
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
-Посмотрите, как я буду записывать следующее слово дракон.
Пишу д, пишу ра с буквой а средним соединением, пишу ко с буквой о средним соединением, пишу н.
Проверяю, что написала д-ра-ко-н
-Пропишите это слово в прописи.
-Обратите внимание на картинки. Что на них изображено?
-Дом
-Что обозначает ик и ишко?
-Надо к слову дом прибавить ик и ишко
-Что получиться?
-Домик и домишко
-Напишите слова: дом, домик, домишко.
Письмо предложений
-Прочитайте фразу под картинками.
У Лиды подруга Лада.
-Как вы думаете, что это за фраза?
-Это предложение
-Почему это предложение?
-Потому что оно состоит из слов, которые связаны по смыслу, на конце стоит точка.
-Сколько слов в предложении?
-4 слова
-На строчке под предложением давайте запишем его. Ставлю точку на рабочую строку. Пишу заглавную букву У. Делаю отступ. Пишу слово Лиды с заглавной буквы Л. Пишу Ли с буквой И верхним соединением, пишу ДЫ с буквой Ы верхним соединением. Делаем отступ пишу слово подруга. Пишу ПО с буквой О средним соединением, пишу Д, пишу РУ с буквой У верхним соединением, пишу ГА с буквой А средним соединением. Последнее слово Лада. Пишу слово Лада с заглавной буквы. Пишу ЛА с буквой А, средним соединением, пишу ДА с буквой А средним соединением. Ставлю точку.
Итог урока. Рефлексия.
-Ребята, какая была тема сегодняшних уроков чтения и письма?
-Звуки [д][д’], буква Дэ.
-Что вы узнали о букве дэ?
-Буква Дэ обозначает согласны, звонкий звук. Он может быть твердым [д] и мягким [д’].
-Из каких элементов состоит прописная буква дэ?
-Овал и прямая наклонная линия с петелькой
-У вас на партах лежат конверты, в которых вы увидите 5 цветных полосок.
Зеленая – я сегодня узнал для себя много нового
Красная – все мне уже было знакомо
Синяя-мне было что-то не понятно
Желтая – у меня хорошее настроение
Фиолетовая – я на уроке устал
-Урок окончен.
11
