ФИО учителя: Топоева Мария Викторовна
Место работы: МБОУ Калининская СОШ
Предмет: хакасский язык
УМК: «Начальная школа XXI века»
Тема урока: Гласные и согласные звуки и их буквы.
Класс: 2
Планируемые результаты:
- Личностные: ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; проявляют интерес к учебному материалу.
- Метапредметные: Познавательные – осуществляют анализ, сравнение, классификацию; проявляют способность контролировать свои действия, проверять написанное. Регулятивные - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Коммуникативные – слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.
- Предметные: Находят, сравнивают, классифицируют такие языковые единицы как звук, буква. Различают звуки и буквы. Создают звуковые модели слов. Соблюдают гигиенические требования к правильной посадке, положению тетради на рабочем столе, ручки в руке при письме.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Хакасский язык. 2 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. – Ағбан: Хакас книга издательствозы, 2013. – 184 с.: хоос. Интерактивная доска Interwrite Dual Board.
Технологическая карта урока
Звонок урокка сығдыратча! Кем ӱгренерге сағынча?
Кем ӱгренерге тимде?
Хыйғаҷахтар.
Урок пастапча.
Одыраңар.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Фронтальный, словесный.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
2.Чистописание.
ғӱ ңӧ ҷі
Выполняют письмо по образцу.
Индивидуальная. Практический. Письмо.
Вырабатывают каллиграфический почерк.
3.Постановка учебной задачи.
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу.
Формулируют учебную задачу.
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа.
Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя.
4.Усвоение новых знаний и способов действия.
Организует работу с алфавитом с. 12 с вопросами и заданиями, предлагает прочитать текст к рубрике «Пілерге кирек!». Организует выполнение упражнений 2, 3.
Рассматривают алфавит, отвечают на вопросы, читают и обсуждают текст.
Различают звуки и буквы в словах.
Фронтальная. Словесный, наглядный.
Упражнение, работа с иллюстрациями, беседа, работа с текстом.
Используют знаково- символические средства для решения учебной задачи.
Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
5.Физкультминутка
Соох суғ, соох суғ,
Сырайым чуғ, чуғ, чуғ, чуғ,
Харахтарым чарызыннар,
Наағастарым хызырзыннар,
Буль,буль,буль…
Выполняют движения в соответствии с текстом под руководством учителя.
Коллективная. Практический.
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминктке.
6.Закрепление знаний и способов действий.
Организует работу с интерактивной доской Interwrite Dual Board
Лист 1. Игра «Угадай слово».
Лист 2. Звуковой анализ слов.
Лист 3. Слова различаются буквами или звуками?
Работают на интерактивной доске Interwrite Dual Board, отвечают на вопросы.
Фронтальная.
Практический.
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществляют анализ.
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
- Какая задача стояла перед нами? Удалось ли ее решить?
Я сегодня узнал….
Я научился …
Мне было…
Отвечают на вопросы учителя.
Фронтальная. Словесный. Беседа.
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
8.Домашнее задание. Упражнение 5.
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.
Фронтальная. Словесный. Объяснение.
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.
