Тамбовское областное государственное автономное общеобразовательное учреждение «Котовская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Утверждаю: Директор ТОГАОУ «Котовская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
_________________
Согласовано на МС
[link]
Игровая, творческая, познавательная
41
Аппликация из бумажных комочков «Снегопад, снеговик» (сюжетная, коллективная)
1
06.02
Аппликация. Простые поделки. С. 62
Игровая, творческая, познавательная
42
Лепка « Снеговик»
1
09.02
Поделки из солёного теста и пластилина. Идеи для творчества Майорова Ю.А С. 70
Игровая, творческая, познавательная
43
Аппликация «Светофор»
1
13.02
Интернет
Журнал - Рабочая тетрадь «Искусство – детям» №.07. 2011 Акварельные цветы.
Журнал - Рабочая тетрадь «Искусство – детям» №.05. 2012 Необыкновенное рисование.
Игровая, творческая, познавательная
44
Аппликация из пуговиц (машина, танк)
1
16.02
Интернет подборка поделки из пуговиц
Аппликация. Простые поделки. С. 91
Игровая, творческая, познавательная
45
Лепка «Самолёты стоят на аэродроме»
1
27.02
Интернет,
Журнал Мастерилка. № 01.2012. Танки, корабли, самолёты.
Игровая, творческая, познавательная
46
Лепка «Матрешка».
1
02.03
Интернет,
Поделки из солёного теста и пластилина. Идеи для творчества Майорова Ю.А С.100
47
Рисование изготовление открытки к 8 Марта.
1
06.03
Аппликация. Простые поделки. С. 68
Игровая, творческая, познавательная
48
Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.
1
09.03
Игровая, творческая, познавательная
49
Аппликация «Подводный мир»
1
13.03
Интернет детский канал «Хендики»
Игровая, творческая, познавательная
50
Лепка «Золотая рыбка»
1
16.03
Интернет,
Лепка видео. Фигурки из пластилина. Лепим золотую рыбку
Игровая, творческая, познавательная
51
Рисование
Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания. «Мир рыбок»
1
20.03
Интернет
Телеканал You Tube, Телеканал Лисичка ТВ
Игровая, творческая, познавательная
Аппликация из ниток «Праздничные шары»
1
Интернет
Игровая, творческая, познавательная
52
Рисование
вертикальных (горизонтальных, наклонных) линий. Весенний дождик.
1
23.03
Игровая, творческая, познавательная
Четвёртая четверть –14 часов
53
Аппликация «Грузовик». Рассматривание игрушек.
03.04
1
Интернет
Телеканал You Tube
Трафарет Воздушный транспорт
Трафарет хим. Завода «Луч»№ 10 Космос
Журнал. Коллекция идей. Журнал для умелых ребят. № 3 2013
Журнал Мастерилка. Детское художественное творчество. № 06.2012. Звёзды зовут
Журнал. Коллекция идей. Журнал для умелых ребят. № 16 (67) 2007
Игровая, творческая, познавательная
54
Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». Рисунок к сказке «Колобок катится по дорожке»
Лепка ракеты
06.04
1
Интернет
Телеканал You Tube
Игровая, творческая, познавательная
55
Аппликация из геометрических фигур «Ракета» (сюжетная, коллективная)
10.04
1
Интернет
Телеканал You Tube
Игровая, творческая, познавательная
56
Декоративное рисование «Узор в круге» (круг - готовая форма)
13.04
1
Аппликация. Простые поделки. С. 72, 70
Игровая, творческая, познавательная
57
Рассматривание дымковской игрушки.
17.04
1
Интернет
Телеканал You Tube
Игровая, творческая, познавательная
58
Геометрический узор в полосе из треугольников.
20.04
1
Журнал «Карапуз» 5-7 лет Лепим сказку – крошку № 03.2007
Интернет
Телеканал You Tube
Игровая, творческая, познавательная
59
Аппликация «Пасхальная радость»
24.04
1
Разноцветные поделки. Из бумаги, картона, камушков, войлока и др. простых материалов С. 52
Журнал. Коллекция идей. Журнал для умелых ребят. № 8 2013
Журнал «Смекалочка» № 9.2013. Волшебный калейдоскоп.
Игровая, творческая, познавательная
60
Рисование с натуры связки воздушных шаров
27.04
1
Интернет
Телеканал You Tube
Игровая, творческая, познавательная
61
Рисование с натуры праздничного флажка
04.05
1
Аппликация. Простые поделки. С. 36
Игровая, творческая, познавательная
62
Лепка «Дом»
11.05
1
Интернет
Телеканал You Tube
Игровая, творческая, познавательная
63
Аппликация «Многоэтажный дом».
15.05
1
Аппликация. Простые поделки. С. 31
Игровая, творческая, познавательная
64
Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала
18.05
1
Интернет
Телеканал You Tube
Журнал. Коллекция идей. Журнал для умелых ребят. № 2 (53) 2007
Игровая, творческая, познавательная
65
Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Подвижная аппликация к сказке.
22.05
1
Интернет
Телеканал You Tube
Игровая, творческая, познавательная
66
Рисование с натуры «Ветка в вазе»
25.05
1
Интернет
Телеканал You Tube
Игровая, творческая, познавательная
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Класс Учебники
Методические
пособия для учителя
Методические
материалы для обучающихся
Обеспечение кабинета
ЭОР
1
1.Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс./Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.
2. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2011.
1.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И. М. Бгажноковой.– М.: «Просвещение», 2013 г
2.Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1994.
3.Грошенков И.А.. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002.
4.Грошенков И.А.. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
5.Грошенков И.А. Уроки рисования в I – IV классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 2011.
6.Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1992.
7.Рау М.Ю. «Изобразительное искусство», учебник для 1 класса коррекционной школы 8 вида
8.Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями».- М.: «Гном», 2011 г.
9.Шпикалова Т.Я., Величкина Г.А.. Дымковская игрушка. М.: Мозаика-Синтез, 2004.
10.Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1 классе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2012.
Орлова Л.В. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Дрожжин Ю.Г. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.
1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.
2.Ноутбук учителя.
3.Мультимедийный проектор.
4. Альбомы для рисования
5.Кисточки, карандашницы
6. Бумага большого формата.
7. Наборы белого и цветного мела, цветных карандашей, фломастеров, маркеров, цветных красок.
8.Настенная доска для рисования мелом.
9.Стаканчики пластмассовые разной величины.
10.Дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, геометрическое лото, а также различные игрушки.
11.Иллюстрации картин.
12.Образцы работ.
13.Мольберт
14.Объекты для рисования с натуры (игрушки, посуда, муляжи овощей и фруктов).
15.Репродукции картин художников.
1. Интернет ресурсы.
2. Презентации, разработанные учителем.
3. Электронное приложение к учебнику.
РУЧНОЙ ТРУД
Пояснительная записка
Программа по предмету «Ручной труд» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью, Примерной адаптированной основной образовательной программой образования для обучающихся с умственной отсталостью, на основе общегосударственной программы специальных (коррекционных) образовательных школ и классов VIII вида под ред. Бгажноковой И.М. и реализуется для обучающихся с УО 1 класса.
Труд – это основа любых культурных достижений, один из главных видов деятельности в жизни человека.
Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем заложены неиссякаемы резервы развития его личности, благоприятные условия для его обучения и воспитания.
Цель: обучение простейшим практическим знаниям и умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке.
Основные задачи:
Личностные учебные действия:
Формировать осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
формировать самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
Коммуникативные учебные действия:
учить обучающихся:
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;
сотрудничать с взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.
Регулятивные учебные действия:
учить обучающихся:
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
учить обучающихся:
Знать:
правила рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;
названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства;
знать и использовать правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами соблюдать санитарно-гигиенические требований при выполнении трудовых работ;
приемы работы с бумагой, работы пластилином, природным материалом, нитками;
приемы, формообразования, соединения деталей;
Уметь:
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировать ход практической работы;
оценивать свои изделия (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец)
уметь по вопросам дать отчет о последовательности изготовления изделий;
правильно располагать детали, соблюдать пропорции, рационально располагать материал на рабочем столе;
употреблять в речи слова, характеризующие пространственные признаки предметов и пространственные отношения между ними.
при изготовлении изделий планировать ближайшие операции по предметной карте и без нее
Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
― коррекцию познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
― развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
― коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- формировать навыки работы с материалами и инструментами (ножницы, бумага, картон, нитки, иголки, природные материалы, трафареты и шаблоны)
-формировать представления о ЗОЖ, элементарные гигиенические навыки, охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутки)
-проявлять интерес к ручному труду
-развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески
-развивать способности к эмоционально ценностному отношению к труду и окружающему миру
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
знание видов трудовых работ;
знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов соединения деталей;
пользование доступными технологическими (инструкционными) картами;
составление стандартного плана работы по пунктам;
владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволокой и металлом; древесиной; конструировать из металлоконструктора)
выполнение несложного ремонта одежды.
Достаточный уровень:
знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;
знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
знание видов художественных ремесел;
нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;
знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;
осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономное расходование материалов;
использование в работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнение общественных поручений по уборке класса/мастерской после уроков трудового обучения.
Место предмета в учебном плане
Общее количество часов в год 66 ч. Количество часов в неделю –2часа.
Учебно-тематический план
п/п Виды труда
I
II
III
IV
За год
Вводное занятие
1ч.
-
-
-
1 ч.
Работа с бумагой и картоном.
6 ч
6 ч.
5 ч.
3 ч.
20 ч.
Работа с пластилином.
5 ч.
10 ч
3 ч.
3 ч.
21 ч.
Работа с природными материалами
4 ч.
-
6 ч.
.-
10 ч.
5
Работа с текстильными материалами (нитками)
-
-
4 ч.
9 ч.
13 ч.
Итоговое занятие
1 ч.
1 ч.
Всего
16ч.
16 ч.
18 ч.
16 ч.
66 ч.
Экскурсии
1 ч.
1 ч.
Содержание предмета
Первая четверть
Вводное занятие
Беседа о труде и профессиях. Ознакомление учащихся с особенностями урока труда.
Работа с пластилином
Упражнения в подготовке материала к лепке.
Изготовление лесенки, забора, домика, ёлки из предварительно подготовленных палочек и столбиков различной длины и толщины.
Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бус, ягод, мяч.
Лепка по образцу овощей и фруктов: яблоко, помидор, апельсин; составление композиции из изготовленных овощей и фруктов.
Лепка по образцу предметов овальной формы: слива, огурец, картофель; составление композиции.
Работа с природным материалом
Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.
Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев (большой, маленький).
Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков; составление композиции.
Составление по образцу сюжетной картины из засушенных листьев: «Отлёт птиц», «Букет».
Работа с бумагой
Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям, изготовление книжек.
Изготовление по образцу наборной линейки из листа плотной рисовальной бумаги.
Изготовление из плотной бумаги по образцу летающих игрушек: стрелы, змея.
Изготовление по образцу шапочки-пилотки из газетной или обёрточной бумаги.
Изготовление по образцу стаканчика для семян.
Упражнение в разрезании ножницами по следу сгиба. Вырезание квадратов, прямоугольников из полосы, образованные путём складывания.
Вырезание квадратов, прямоугольников, размеченных по шаблону.
Скругление углов прямоугольников и квадратов на глаз.
Вторая четверть
Работа с пластилином
Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов.
Изготовление по образцу ежа из пластилина.
Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из природного материала.
Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток клёна.
Изготовление рыбки из шишки, хвост и плавники из пластилина.
Изготовление по образцу мышки, утёнка из жёлудя, используя проволоку.
Работа с бумагой
Изготовление ёлочных гирлянд из полосок цветной бумаги.
Изготовление гирлянд змейка.
Изготовление деталей аппликаций на флажки. Упражнение в разрезании по намеченным кривым линиям.
Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам, изображений овощей и фруктов.
Изготовление образцу флажков из цветной бумаги.
Третья четверть
Работа с пластилином с применением инструментов
Лепка по образцу рельефов букв и цифр.
Лепка по образцу стилизованной фигуры человека.
Работа с природным материалом (многодетальные изделия)
Изготовление по образцу птички из пластилина, веточек. Шишек.
Изготовление по образцу кораблика из грецкого ореха, ракушек, сосновой коры с парусом из листьев или бумаги.
Изготовление по образцу совы из шишки с деталями из бумаги.
Изготовление по образцу поросёнка из шишки.
Изготовление по образцу пингвина из шишки и деталями из пластилина.
Оформление макетов изготовленными изделиями с создание игровой ситуации.
Работа с бумагой (аппликации)
Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик).
Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур, чередующихся по форме и цвету (круг, квадрат, прямоугольник).
Самостоятельное изготовление орнамента в квадрате.
Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи.
Работа с нитками
Свойства ниток: упражнения в разрывании, резании ниток разной длины. Связывание, наматывании е ниток.
Витьё шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков.
Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток.
Четвёртая четверть
Работа с пластилином (макеты)
Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок («Репка», «Колобок»). Работа в группе.
Работа с бумагой (аппликация)
Изготовление растительного орнамента в полосе.
Работа с нитками (шитьё по проколу)
Упражнения: вдевание нитки в иголку, закрепление нитки в начале и в конце строчки.
Шитьё по проколам способом «игла вверх-вниз» на полосе картона.
Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: квадрат, круг, прямоугольник. Закрашивание контура.
Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов, с последующим закрашиванием.
Вышивание по рисунку с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием.
Вышивание разнообразных фигур по рисунку с самостоятельным прокалыванием («игла вверх-вниз»).
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью оценке подлежат личностные и предметные результаты
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности Оценку предметных результатов целесообразно начинать со второго полугодия II-го класса, т. е. в тот период, когда у обучающихся будут сформированы некоторые начальные навыки чтения, письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность для них будет привычной, и они смогут ее организовывать под руководством учителя. В течение первого полугодия II-го класса целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу учеников, используя только качественную оценку.
Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
по способу предъявления (устные, письменные, практические); по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).
Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:
если обучающиеся верно выполняют
от 35% до 50% заданий - удовлетворительно» (зачёт);
от 51% до 65% заданий - «хорошо»;
свыше 65% - «очень хорошо» (отлично).
Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5-балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. В любом случае, при оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.
Календарно - тематическое планирование по ручному труду в 1 классе (66 ч.)
Рабочая программа будет пройдена в полном объёме за 63 ч., т.к. 1.05.17, 8.03.17 –праздники, 8.05 –День здоровья
Кол-во час.
Дата проведения
Тема урока
Вид контроля
Предметные результаты
Личностные результаты
План
Факт
1
1
5.09
Вводное занятие.
Беседа о труде и профессиях. Соблюдение ТБ и санитарно-гигиенических требований.
Названия нескольких профессий.
Соблюдать ТБ и санитарно-гигиенические требования.
Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы.
1 четверть (16 ч.)
Работа с пластилином
2
1
7.09
Упражнения в подготовке материала к лепке
Правила гигиены при работе с пластилином. Приготовить рабочее место с соблюдением правил гигиены.
Внимательно относиться к
собственным переживаниям и
переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного
поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку
учителя
3
1
12.09
Изготовление лесенки, забора, домика, ёлки.
Работа по образцу
Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов. Сравнивать образец с натуральным объектом. Выполнять работу по инструкции.
4
1
14.09
Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бусы, ягоды, мяч.
Работа по образцу
Выделить существенные общие признаки. Выполнять работу по образцу.
5
1
19.09
Лепка по образцу овощей и фруктов. Составление композиции.
Работа по образцу
Выделить существенные общие признаки. Выполнять работу по образцу.
6
1
21.09
Лепка по образцу предметов овальной формы.
Геометрические фигуры. Узнавать овальные геометр. тела.
Работа с природным материалом
7
1
26.09
Экскурсия в природу. Сбор природного материала.
Названия деревьев, осенних месяцев. Хранение природного материала.
Внимательно относиться к
собственным переживаниям и
переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного
поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку
учителя
8
1
28.09
Наклеивание на подложке из цветной бумаги засушенных листьев.
Правила работы по образцу.
9
1
3.10
Наклеивание на подложке из цветной бумаги засушенных цветков, составление композиции.
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
10
1
5.10
Составление сюжетной картины из засушенных листьев «Букет»
Дать отчёт о последовательности изготовления изделия
Работа с бумагой
11
1
10.10
Упражнения в сгибании, разрывании по прямым линиям. Изготовление книжек.
Применение картона. Отличать бумагу от картона
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя
12
1
12.10
Изготовление наборной линейки.
Применение бумаги. Соблюдать пропорции и размеры изделия.
Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому восприятию.
13
1
17.10
Изготовление летающих игрушек: змей, стрелы.
Выполнять работу по образцу
14
1
19.10
Изготовление шапочки-пилотки.
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами
15
1
24.10
Изготовление стаканчика для семян.
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами
16
1
26.10
Упражнение в разрезании ножницами по сгибу. Вырезание квадратов, прямоугольников из полосы.
Вырезание квадратов, прямоугольников, размеченных по шаблону.
Округление прямоугольников и квадратов на глаз.
Правила ТБ при работе с ножницами.
Геометрические фигуры. Озвучивать план работы, называя используемые материалы, инструменты.
2 четверть (16 ч.)
Работа с пластилином
17
18
2
7.11
9.11
Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов.
Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому восприятию.
19
20
2
14.11
16.11
Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из природного материала.
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами
21
22
2
21.11
23.11
Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток клёна.
Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве с природой
23
24
2
28.11
30.11
Изготовление рыбки из шишки, хвост и плавники из пластилина.
25
26
2
5.12
7.12
Изготовление по образцу мышки, утёнка из жёлудя, используя проволоку.
Работа с бумагой
27
1
12.12
Изготовление ёлочных гирлянд из полосок цветной бумаги.
Соблюдать пропорции и размеры изделия.
Правила ТБ при работе с ножницами.
Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве с природой
28
1
14.12
Изготовление гирлянд змейка.
29
30
2
19.12
21.12
Изготовление деталей аппликации на флажке. Упражнение в разрезании по намеченным кривым линиям.
31
1
26.12
Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам, изображение овощей и фруктов
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
32
1
28.12
Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.
3 четверть (17 ч.)
Работа с пластилином с применением инструментов
33
1
16.01
Лепка по образцу рельефов букв и цифр.
Правила гигиены при работе с пластилином. Приготовить рабочее место с соблюдением правил гигиены.
Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве с природой
34
1
18.01
Лепка по образцу стилизованной фигуры человека.
Свойства различных природных материалов. Сравнивать образец с натуральным объектом. Выполнять работу по инструкции.
35
1
23.01
Изготовление по образцу птички из пластилина, веточек, шишек.
Внимательно относиться к
собственным переживаниям и
переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного
поведения в школе.
36-37
2
25.01
30.01
Изготовление по образцу кораблика из грецкого ореха, ракушек, сосновой коры с парусом из листьев или бумаги.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей
38
1
1.02
Изготовление по образцу совы с деталями из бумаги.
39
1
6.02
Изготовление по образцу поросёнка из шишки.
40
1
8.02
Изготовление по образцу пингвина из шишки с деталями из пластилина.
41
1
13.02
Оформление макетов изготовленными изделиями.
Работа с бумагой (аппликация)
42
43
2
15.02
27.02
Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик)
Правила ТБ при работе с ножницами.
Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве с природой
44
1
1.03
Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур, чередующихся по форме, цвету (круг, квадрат, прямоугольник).
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
45
1
6.03
Самостоятельное изготовление орнамента в квадрате.
Геометрические фигуры. Озвучивать план работы, называя используемые материалы, инструменты.
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
46
1
13.03
Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи.
Работа с нитками
47
1
15.03
Свойства ниток: упражнения в разрывании, резании ниток разной длины. Связывание, наматывание.
Свойства ниток.
Внимательно относиться к
собственным переживаниям и
переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного
поведения в школе.
48
1
20.03
Витьё шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков.
Дать отчёт о последовательности изготовления изделия
49
1
22.03
Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток.
4 четверть (14 ч.)
Работа с пластилином (макеты)
50
51
52
3
3.04
5.04
10.04
Лепка по образцу и представлению деталей для сказок «Репка», «Колобок».
Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Работа с бумагой (аппликация)
53
54
2
12.04
17.04
Изготовление растительного орнамента в полосе.
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Работа с нитками (шитьё по проколу)
55
1
19.04
Упражнения: вдевание нитки в иголку, закрепление нитки в начале и в конце строчки.
Свойства ниток.
Внимательно относиться к
собственным переживаниям и
переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного
поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку
учителя
56
1
24.04
Шитье по проколам способом «игла вверх-вниз»
Дать отчёт о последовательности изготовления изделия
57
58
2
26.04
3.05
Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: квадрат, круг, прямоугольник. Закрашивание контура.
59
60
2
10.05
15.05
Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов, с последующим закрашиванием.
Дать отчёт о последовательности изготовления изделия
61
1
17.05
Вышивание по рисунку с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием.
Дать отчёт о последовательности изготовления изделия
62
1
22.05
Вышивание разнообразных фигур по рисунку с самостоятельным прокалыванием.
Дать отчёт о последовательности изготовления изделия
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
63
1
24.05
Итоговый урок
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Класс Учебники
Методические
пособия для учителя
Методические
материалы для обучающихся
Обеспечение кабинета
ЭОР
1
Кузнецова Л.А. «Ручной труд», 1 класс, С.-Пб.: Просвещение, 2013 г.
1.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И. М. Бгажноковой. – М.: «Просвещение», 2013 г.
2.Агапова И.А., Давыдова М.А. Мягкая игрушка своими руками, М.: Айрис-пресс,2002
3.Бойко.Е.А. Игрушки-подушки. М.: РИПОЛ классик, 2008.
4.Геронимус Т.М. «150 уроков труда в 1-4 классах». Методич. пособие. Рекомендации к планированию занятий. – М.: 1994.
5.Гусакова М. А. Подарки и игрушки своими руками. - М.:ТЦ «Сфера» 1997.
6.Жидкина Т.С., Кузьмина Н.Н.. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. М.: Академия, 2005.
7.Куцакова Л.В.. Конструирование и ручной труд. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1999.
8.Куцакова Л.В.. Мама, я умею лепить. М.: Мой Мир, 2007.
9. Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1 – 3 классах вспомогательной школы: Пособие для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1992.
10. Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями., М.: «Гном», 2011г
1.Кузнецова Л.А.. Рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику РУЧНОЙ ТРУД в 1 классе. С.-Пб.: Просвещение, 2013.
2.Машинистов В.Г. Дидактический материал по трудовому обучению в 1 классе. Пособие для учащихся 1 класса. - М.: Просвещение,1999.
1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.
2.Ноутбук учителя.
3.Мультимедийный проектор.
4.Коллекция «Бумага и картон»
5.Шаблоны.
6. Бумага большого формата, клей, карандаш.
7. Наборы белого и цветного мела, цветных карандашей, фломастеров, маркеров, цветных красок.
8. Настенная доска для рисования мелом.
1. Интернет ресурсы.
2. Презентации, разработанные учителем.
3. Электронное приложение к учебнику
