Технологическая карта по развитию речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
Урок 9.
Класс 4
Учитель: Полякова Элеонора Васильевна
Цель Формирование представлений учащихся о полевых растениях. Учить детей узнавать, называть и характеризовать растения поля, учить различать части растений.
Задачи
Обучающие. Уточнить и систематизировать знания учащихся о полевых растениях: кукуруза, рожь, овес; учить сравнивать растения по внешним признакам; расширить представления о строении растений, их использовании.
Развивающие. Развивать умение связности высказываний, умение последовательно выражать свои мысли с помощью опорной схемы.
Коррекционные. Развивать аналитико-синтетического мышление через умение выделять существенные признаки и свойства, умение находить сходные и отличительные признаки. Развивать умение делать словесно-логические обобщения.
Воспитательные. Развивать инициативу, стремление к активной деятельности. Развивать умение работать самостоятельно и в совместной деятельности.
Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Планируемые результаты
Предметные. Знание растений поля, различение частей растений.
Умение сравнивать растения по внешним признакам.
Применение новых знаний в жизненных ситуациях.
Личностные. Осознание практической важности знания о полевых растениях. Ценностное отношение к умению выявлять проблему; умение определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах.
Наглядно – демонстрационный, раздаточный материал, образовательные ресурсы.
Гербарий кукурузы, ржи, овса; зерно кукурузы, ржи, овса и тарелочки; колоски ржи, овса; опорная схема для рассказа о растениях; на разносе: хлеб, батон, пирожки, булочки; 3 блюда: с изделиями из кукурузнойной муки: печенье, вермишель, с изделиями из ржаной: муку ржаную, кашу ржаную, с изделиями из овсяной муки: муку овсяную, кашу овсяную «Геркулес», овсяное печенье; мультимедийный комплекс, презентация к уроку «Полевые растения», презентация «Как хлеб на стол к нам пришел».
Организационная структура урока
Этапы урока, задачи этапа
Методы и формы работы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Базовые
учебные действия
Формы контроля
I. Организационный этап
(приветствие, организация внимания школьников)
- Встаньте дружно, поприветствуем друг - друга улыбкой.
- Мы начинаем урок.
Приветствие
формирование навыков самоорганизации
II. Подготовка учащихся к работе на основном этапе
(актуализация субъектного опыта учащихся;
обеспечить мотивацию учения учащихся)
Объяснение, беседа
(На разносе - различные сорта хлеба, булочек, пирожков)
- Ребята, посмотрите, что я для вас приготовила. Посмотрите, как аккуратно разложены батоны, булки, пирожки, бублики и слойки. Вдохните аромат свежего хлебушка!
- А вы можете представить завтрак, обед или ужин без хлеба, полдник – без булочки или печенья?
- Русский народ всегда с огромным уважением относился к хлебу. Самых достойных гостей по русскому обычаю встречают хлебом-солью. Про хлеб говорят: «Хлеб – всему голова!»
- А знаете ли вы, из чего пекут хлеб?
- Назовите растения, зерна которых используют
для приготовления муки?
- Эти растения люди выращивают с глубокой древности.
Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке мы будем говорить об основных хлебных культурах, которые выращивают в нашей области.
- О чем вы хотите узнать на уроке?
ИТОГ. На некоторые вопросы мы с вами найдем ответы на нашем уроке.
Дети рассматривают сдобу, вкушают аромат выпечки.
Ответы детей.
- Хлеб пекут из муки
- Для приготовления муки используют рожь, овес, кукурузу, ячмень.
Вводный
III. Этап усвоения новых знаний и первичной проверки понимания изученного
(обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала: существенных признаков понятий, алгоритма ответа; создать условия усвоения восприятия изучаемого материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся)
Наглядные методы
Деятельност-ный метод
Кукуруза
Беседа.
. СЛАЙД – поле кукурузы.
- Где растет кукуруза?
2. Работа с демонстрационным материалом.
- Давайте посмотрим, как же выглядит кукуруза? (Раздаю гербарий початки кукурузы)
Инструктаж. Во время работы с материалами вы должны быть внимательными, вам потребуется проявить аккуратность.
Прикрепить на доску карточку
- Рассмотрите корень. Какой корень у кукурузы? - Для чего нужен корень?
- Потрогайте стебель кукурузы, что можно сказать о нем?
- Для чего нужен стебель?
- Что расположено на стебле?
- Какую форму имеют листья?
-Спелые зерна кукурузы окружены твердой оболочкой, защищающей от высыхания зерна.
- Рассмотрите зерна кукурузы. Какие они? (Попробуйте раздавить)
-Расскажите, какое значение для человека имеет кукуруза?
ИТОГ. Пользуясь схемой описания растений, расскажите о кукурузе.
РОЖЬ
Беседа.
-Вы слышали поговорку «Хлеб хлебу брат»?
- Что это значит?
- Оказывается у пшеничного хлеба есть родной брат – ржаной хлеб. Пекут его из ржаной муки. СЛАЙД – поле ржи.
- Пшеницу выращивают в теплых краях, а там, где холодно спасает людей рожь. Поэтому и говорят люди «Хлеб хлебу брат». Прикрепить на доску – колос и карточку
2. Работа с демонстрационным материалом.
- Давайте рассмотрим, как же выглядит рожь?
- Какие сходства с колосом пшеницы вы видите?
-Какие различия?
-Расскажите, какое значение для человека имеет рожь?
(На столе стоит 3 блюда, открыть с изделиями: муку ржаную, кашу ржаную)
- В нашей области выращивают в основном озимые сорта ржи.
ИТОГ. Пользуясь схемой описания растений, расскажите о ржи.
ОВЁС
Беседа.
СЛАЙД –поле овса
- Сеять овес в нашей стране стали намного позднее, чем пшеницу и рожь. Люди отмечают, что мука из овса низкого качества и хлеб не получается вкусным и пышным.
- Овес - злаковая культура, в которой содержится много полезных веществ, необходимых для организма человека.
- Овес очень неприхотлив, он может расти в любой местности, было бы достаточно влаги.
2. Работа с демонстрационным материалом.
Прикрепить на доску – колос и карточку
- Давайте рассмотрим, как же выглядит овес?
-Какие различия?
(На столе стоит 3 блюда с изделиями: мука овсяная, каша овсяная «Геркулес», овсяное печенье)
- Овсяной кашей стараются кормить детей, ведь в переводе с латинского языка слово «овес» обозначает «быть здоровым»
- В нашем районе и области выращивают овёс. Овес ценится за то, что является незаменимым кормом для лошадей и др. животных и птицы.
ИТОГ. Пользуясь схемой описания растений, расскажите про овес.
-Как вы думаете, как используют стебли злаковых растений?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
«Физминутка на три минутки»
- Кукуруза растет на полях.
- (Много тонких корней, собранных в пучок).
- (Служит для укрепления в почве и всасывает воду)
- Связывает все части растений, дает опору листьям.
- Листья.
- Длинные, узкие.
-Имеют округлую форму, твердые, желтого цвета.
- Кукуруза имеет большое значение для человека.
- В нашем районе и области выращивают кукурузу. Из неё делают муку, масло.
- Высокое злаковое растение – до 2 м
- Из муки ржи пекут ржаной хлеб.
Работа с демонстрационным материалом: гербарий, колоски ржи, зерно.
Ответы детей.
Один учащийся, используя опорную схему, рассказывает о ржи.
- Цветки у овса собрались в раскидистую метёлку.
- Стебли злаковых растений идут на корм животным, дети изготавливают аппликации.
формирование понятийного аппарата на основе примеров из личного опыта
умение ставить учебную задачу;
развивать логическое мышление;
развивать навыки проблемно-поисковой деятельности;
обдумывают учебные действия, аргументируют своё мнение и позицию в коммуникации.
Формируем умение слушать и понимать других.
Творческая работа
Устный опрос
IV. Этап закрепления новых знаний
(обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания)
Групповая форма работы (работа в парах)
Метод поиска правильного решения
Работа в группах и индивидуальная работа СЛАЙД
- Каждой группе (по партам) я дам карточку с небольшим рассказом. Вы прочитаете. Обсудите о каком растении говорится в тексте.
1группа
Полевое растение, которому нужно много солнца, тепла и воды.
2 группа
Самое высокое злаковое растение. Не боится холодов. Полевое растение. В нашем районе не выращивают. Из неё пекут тёмный хлеб.
3 группа
Злаковое растение, имеющее пышную метёлку. Ценная культура. Из неё делают муку, крупу «Геркулес».
- Для индивидуальной работы (Саша, Сережа, Дима, Рома) раздам карточки с загадками по нашей теме. Прочитаете, выделите характерные признаки.
Шумит в полях под синим небом,
И кормит всех нас белым хлебом.
Злак этот древностью гордится –
Уж десять тысяч лет ...
(Пшенице.)
Этот злак вмиг отгадает
Тот, кто знает из чего
Чёрный хлеб нам выпекают.
Назови-ка мне его.
Рожь.
Ты не клюй меня, дружок,
Голосистый петушок!
В землю тёплую уйду –
Кверху колосом взойду,
В нём таких, как я,
Будет целая семья.
(Зерно.)
В поле – метелкой,
в мешке – золотом.
(Овес)
ИТОГ. Оценивание работы в группах и индивидуально.
Работа по вопросам.
- Сравните все растения: кукурузу, рожь и овес.
- Что общего у этих растений?
(Почему называются злаковыми,
- Это растение – кукуруза.
- Это рожь. Из муки ржи пекут ржаной хлеб.
- Это растение называется овес.
- Пшенице.
- Рожь.
- Зерно.
- Овес.
- Рожь, овес, кукурузу, ячмень, используют для приготовления муки. Из муки пекут хлеб.
умение работать в группах
умение слушать и понимать других, исправлять ошибки
обдумывают учебные действия, аргументируют своё мнение и позицию в коммуникации.
Формируем умение слушать и понимать других.
Групповой
Устный опрос
V. Этап подведения итогов урока
(дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся)
Подведение итогов урока. Выставление оценок с качественной характеристикой работы каждого ученика.
Формируем умение слушать и понимать других.
Итоговый
VIII. Этап рефлексии
(инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками)
Наглядные методы
- В начале урока я спросила, о чем бы вы хотели бы узнать на уроке. Кто получил ответ на свой вопрос?
- Давайте подведем итог нашего урока. СЛАЙД
Задание называется «Продолжи предложение».
Я узнал……
Я удивился…….
Я запомнил……
- Одним из самых важных растений на земле для человека являются хлебные злаковые растения.
- Много сложено стихотворений и песен о значении хлеба в жизни человека, о красоте хлебных полей, о нелёгком труде на полях.
Предлагаю посмотреть презентацию «Как хлеб на стол к нам пришел»
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и своей группы.
- Я узнал много нового о злаковых культурах.
- Я удивился, что из кукурузы делают масло.
- Я запомнил, что злаковые растения являются самыми важными на земле.
контроль, коррекция,
оценка.
