Рабочая программа по предмету Фонетическая ритмика для обучающихся с ТНР

[pic]

Раздел I. Пояснительная записка

Фонетическая ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определённого речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков).

В научной литературе доказана филогенетическая связь между развитием движений и формированием произношения. Совокупность движений тела и речевых органов способствуют снятию напряженности и монотонности речи. Раскованность и непринуждённость, приобретаемые детьми при выполнении ритмических движений телом, оказывают положительное влияние и на двигательные свойства речевых органов.

Цели:

Занятия фонетической ритмикой служат средством реализации коррекционно-развивающих целей:

коррекция неречевых и речевых процессов;
развивать слуховую, зрительную память, внимание;
развивать оптико- пространственные представления и навыки;
развивать статическую и динамическую координацию общих движений;
развивать тонкую произвольную моторику и мимику лица;
воспитывать чувство ритма и темпа в движении, способности восприятия музыкальных образов, ощущать в движениях и речи ритмическую выразительность;
воспитание темпа, ритма дыхания и речи;
развивать фонетический слух.

Содержание занятий разработано с учётом нарушений психомоторных функций, речевых расстройств, а также возрастных особенностей младших школьников.

На занятиях используются упражнения и игры специальной коррекционной направленности: игры на развитие слухового внимания, на развитие речевого слуха, фонематического слуха, артикуляционной моторики и др.

Занятия включают в себя упражнения по развитию речевого дыхания, силы голоса, темпа, игры помогающие обрести раскованность и непринужденность.

Фонетическая ритмика помогает ребенку:

нормализовать речевое дыхание;
менять высоту, силу голоса в различном темпе.
воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;
воспроизводить звуки в заданном темпе;
воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;
учит естественному выражению отрицания, смеха и т.п. с помощью жестов и звукопроизношения.
Выражать эмоции с помощью разных интонационных средств;

С помощью фонетической ритмики ребенок быстрее запоминает буквы.

Фонетическая ритмика — это движения, а дети любят двигаться. Они повторяют движения легко, играя. Играя, учатся говорить правильно. Ребенку предлагаются для подражания различные движения, сочетающиеся с одновременным произнесением звуков и слогов. Характер движений определяется характером звука. С помощью фонетической ритмики удается быстро восстановить нарушенную структуру слова. Движения рук помогают удержать нужную артикуляцию. Многократное воспроизведение артикуляции с движением помогает запоминанию букв. (Учим говорить особенного ребенка Т.Н. Тищенко. – М.: Издательский дом «Регламент», 2009.-84 с.)

Задачи:

Задачи фонетической ритмики соотносятся со следующими основными направлениями работы по нейропсихологической коррекции у школьников:

развитие речедвигательного анализатора с целью формирования правильного звукопроизношения на основе совершенствования уровня общих движений;
формирование навыков естественной речи с выраженной интонационной насыщенностью высказываний путем развития речевого дыхания, голосовой функции, темпа и ритма речи;
развитие основных психических процессов (восприятия, внимания, памяти и др.) и пространственных представлений как основы для успешного овладения выше обозначенными навыками.

Фонетическая ритмика способствует осуществлению глубокой связи между работой кистей рук, артикуляционного и голосового аппарата. Раскованность и непринужденность, приобретаемые детьми при выполнении движений, оказывают положительное влияние и на двигательные свойства речевых органов.

Фонетическая ритмика как система двигательных упражнений в сочетании с произнесением определенного речевого материала играет существенную роль, как в формировании произношения, так и в развитии естественности движений.

Все упражнения содержащие движения и устную речь, проводятся по подражанию и направлены на:

нормализацию речевого дыхания и слитность речи;
формирование умений изменять силу и высоту голоса;
правильное воспроизведение звуков и их сочетаний;
воспроизведение речевого материала в заданном темпе;
различение и воспроизведение ритмов;
выражение эмоций простыми интонационными средствами.

Двигательные упражнения, сопровождающие произнесение звуков речи и их сочетаний, представлены в рисунках на тот или иной звук. Движения выполняются одновременно с проговариванием.

Движения детей, которые сопровождают произнесение звуков и слогов на занятиях фонетической ритмики, характеризуются тремя основными элементами: напряженностью, интенсивностью, временем.

Когда мы произносим те или иные звуки, то разные группы мышц, участвующие в их воспроизведении, по-разному напрягаются или расслабляются. От качества участия мускулатуры в движении зависит и характеристика этих движений. При характеристике движений, сопровождающих произнесение звуков речи, напряженность фиксируется в терминах «напряженно», «слегка напряженно», «ненапряженно».

Интенсивность определяет динамику речи. При характеристике движений интенсивность фиксируется в терминах «сильно», «слабо».

Время определяет скорость, с которой мы выполняем то или иное движение. Она выражается в длительности или краткости. При характеристике движений время фиксируется в терминах «длительно», «кратко», «удлинённо».

На изучение фонетической ритмики в 1 классе — 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

Раздел II. Календарно-тематическое планирование

урока

Название темы (раздела)

Учебная неделя

Характеристика видов деятельности обучающихся

(знать/уметь)

Дата проведения (по плану)

Дата проведения (по факту)

Звук А.

Звук П.

Знакомство со звуками А, П.

Уточнять правильной артикуляции звуков.

нормализовать речевое дыхание;

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

1.09

Звук У.

Звук Т.

Знакомство со звуками У, Т.

Уточнять правильной артикуляции звуков.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

8.09

Звук О.

Звук К.

Дифференциация А/У.

Знакомство со звуками О, К.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки А/У.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

15.09

Звук И.

Звук Ф.

Дифференциация А/О.

Знакомство со звуками И, Ф.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки А/О.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

22.09

Звук Ы.

Звук С.

Дифференциация О/У.

Знакомство со звуками Ы, С.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки О/У.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

29.09

Звук Э.

Звук Ш.

Дифференциация И/Ы.

Знакомство со звуками Э, Ш.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки И/Ы.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

13.10

Звук ЙА.

Звук Х.

Дифференциация А/Э.

Дифференциация П/Пˈ.

Знакомство со звуками ЙА, Х.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки А/Э, П/Пˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

20.10

Звук ЙУ.

Звук В.

Дифференциация И/Э.

Дифференциация Т/Тˈ.

Знакомство со звуками ЙУ, В.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки И/Э, Т/Тˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

27.10

Звук ЙО.

Звук Р.

Дифференциация К/Кˈ.

Знакомство со звуками ЙО, Р.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки К/Кˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

3.11

Звук ЙО.

Звук Л.

Дифференциация Ф/Фˈ.

Знакомство со звуками ЙО, Л.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки Ф/Фˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

10.11

Обобщение и систематизация знаний.

Актуализация и систематизация знаний учащихся, закрепление ранее изученного материала

24.11

Звук М.

Дифференциация С/Сˈ.

Знакомство со звуком М.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки С/Сˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

1.12

Звук Н.

Дифференциация Ш/Ж.

Знакомство со звуком Н.

Уточнять правильную артикуляцию звуков.

Различать звуки Ш/Ж

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

8.12

Дифференциация Х/К.

Дифференциация М/Н.

Различать звуки Х/К, М/Н.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

15.12

Дифференциация Х/К.

Дифференциация М/Н.

Различать звуки Х/К, М/Н.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

22.12

Дифференциация Р/Рˈ.

Дифференциация М/П.

Различать звуки Р/Рˈ, М/П.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

29.12

Дифференциация Л/Лˈ.

Дифференциация П/Б.

Различать звуки Л/Лˈ, П/Б.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

12.01

Дифференциация М/Мˈ.

Различать звуки М/Мˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

19.01

Дифференциация Н/Нˈ.

Различать звуки Н/Нˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

26.01

Дифференциация К/Г.

Различать звуки К/Г

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

2.02

Обобщение и систематизация знаний.

Актуализация и систематизация знаний учащихся, закрепление ранее изученного материала

9.02

Дифференциация Ф/В.

Различать звуки Ф/В

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

23.02

Дифференциация С/Зˈ.

Различать звуки С/Зˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

1.03

Дифференциация Х/Хˈ.

Различать звуки Х/Хˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

8.03

Дифференциация Т/Д.

Различать звуки Т/Д

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

15.03

Дифференциация Л/Р.

Различать звуки Л/Р

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

22.03

Дифференциация Лˈ/Рˈ.

Различать звуки Лˈ/Рˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

29.03

Дифференциация Н/Т.

Различать звуки Н/Т

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

12.04

Звук Ц.

Звук Ч.

Знакомство со звуками Ц, Ч.

Уточнять правильной артикуляции звуков.

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

19.04

Дифференциация Ц/С.

Дифференциация Ц/Т.

Различать звуки Ц/С, Ц/Т

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

26.04

Дифференциация Ч/Ш.

Дифференциация Ч/Тˈ.

Различать звуки Ч/Ш, Ч/Тˈ

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

3.05

Дифференциация Щ/Ш.

Дифференциация Щ/Ч.

Различать звуки Щ/Ш, Щ/Ч

менять высоту, силу голоса в различном темпе.

воспроизводить звуки по отдельности, в слогах, словах и фразах;

воспроизводить звуки в заданном темпе

воспринимать, различать, воспроизводить разные ритмы;

10.05

Обобщение и систематизация знаний.

Актуализация и систематизация знаний учащихся, закрепление ранее изученного материала

17.05

Раздел III. Материально-техническое обеспечение

учебно-коррекционного процесса.

Наименование объектов и средств

Материально-технического обеспечения

примечание

Книгопечатная продукция

Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. М., «Издательство «ГНОМ и Д», 2001г.
Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей. – М.: «Ювента», 2009.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа занятий по развитию фонематического слуха и восприятия, звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста. М.: «Просвещение» 2008.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: Просвещение, 1989г.

Печатные пособия

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Экранно-звуковые пособия

Оборудование класса

Ученические одноместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов , пособий и др.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставка для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

Раздел IV. Используемая литература.

Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. М., «Издательство «ГНОМ и Д», 2001г.
Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей. – М.: «Ювента», 2009.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа занятий по развитию фонематического слуха и восприятия, звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста. М.: «Просвещение» 2008.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: Просвещение, 1989г.