Технология БиС. Карта «Алгоритм».
Поурочное планирование.
Дата:12 декабря
Класс 1 «Б»
Предмет: математика
Тема: Приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1
Учитель: Яковенко Наталья Викторовна
Форма проведения: карта «Алгоритм». Технология БиС. Методическое руководство для учителя «Стандарт содержания» _____класс.
Цель: достижение оптимального усвоения приемов вычисления вида +1;-1
Задачи.
отработать навык сложения и вычитания числа 1 к любому натуральному числу; закрепить знание состава чисел в пределах 10, где одно из слагаемых число 1; научить пользоваться схемой ОСУД (обобщенные способы учебной деятельности)
Развивать концентрацию внимания, память, мышление;
Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.
Определить уровень задолженности по ЗУН. Выявить и устранить недостатки в объяснении темы
Планируемый результат: достижение поставленной цели.
Оборудование. Демонстрационный материал: лента чисел, ОСУД, раздаточный материал – лента чисел, ОСУД,
Ход урока.
I. Орг. Момент.
Активизация класса.
- Ты готов начать урок? 1 хлопок
- Все ль на месте,
Все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадки? 2 хлопка
- Все ли правильно сидят? 3 хлопка
- Все ль внимательно глядят? 4 хлопка
- Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять»? 5 хлопков
Я желаю вам, ребята стремится к наивысшему результату, быть очень внимательными и успешными в своих знаниях. Ваши успехи мы будем заносить с вами в матрицу. Каждое правильно выполненное задание будет учитываться плюсом, а каждая неудача – минусом. Учитывать ваши плюсы и минусы необходимо для «закалки» воли к победе. Я, как в любой игре, эстафете, буду болеть за вас. Если 16 учеников справятся с заданиями – это будет нашей общей победой.
Д/и «Перекличка» Учитель показывает на ячейку матрицы, ученик встает.
III. Актуализация субъектного опыта учащихся.
Подготовка к восприятию.
В далеком прошлом люди не знали чисел и, когда им требовалось пересчитать предметы (животных, рыбу и т. д.) , они делали это не так, как мы сейчас. Количество предметов сравнивали с частями тела. Например, с пальцами на руке и говорили: "У меня столько же орехов, сколько пальцев на руке".
- Как вы думаете, что бы они сказали про такое количество предметов? (на доске 2 мяча, 1 мяч, 10 яблок)
Со временем люди поняли, что пять орехов, пять коз и пять зайцев обладают общим свойством - их количество равно пяти.
Записывать числа люди научились гораздо позже, чем считать. Раньше всего они стали изображать единицу одной палочкой, потом двумя палочками - число 2, тремя - число 3.
| - 1, || - 2, ||| - 3, ||||| - 5 и т. д.
Затем появились и особые знаки для обозначения чисел - предшественники современных цифр. Цифры, которыми мы пользуемся для записи чисел, родились в Индии примерно 1 500 лет назад. В Европу их привезли арабы, поэтому их называют арабскими цифрами.
Всего цифр десять: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. С помощью этих цифр можно записать любое натуральное число.
Натуральные числа – это числа, употребляемые при счете предметов.
Наименьшее натуральное число – 1.
Наибольшее натуральное число не существует. Так как счет продолжается до бесконечности.
0 не является натуральным числом, т.к не используется при счете предметов.
Натуральные числа - это числа, начиная с 1, получаемые при счете предметов.
1,2,3,4,5...
Д/и «Молчанка»
- Посчитайте предметы и покажите цифру.
Учитель выставляет цифры в последовательности счета.
- Восстанови правильную последовательность чисел.
Карточка 1
Работа по числовому ряду.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Какое число стоит после 8? (После 8 стоит 9) От слова «после» образовалось слово «последующее»
- Какое число стоит перед 8? (Перед 8 стоит число 7) От слова «перед» образовалось слово «предыдущее»
- Последующее число 7, 8,5,4,2,3….
- Д/и Блиц – вопрос. «Крепкая цепочка» Отвечаете по очереди быстро .
Предыдущее число 9,2,8,7,5,6,7,10….
Работа по тетради.
Стр. 28 № 1
Взаимопроверка. Сверяют ответы на доске.
В натуральном ряду каждое число больше предыдущего на 1. Работа по числовой ступеньке.
Работа по ОСУД.
Если к любому числу прибавить 1, то получим следующее за ним число.
Если из любого числа отнять 1, то получим предыдущее число.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
(Проговаривание несколько раз)
Проба 1. Посмотрите на цветы. На лепестках написаны натуральные числа.
- Что нужно сделать с числами в первом цветке? Во втором? Увеличить или уменьшить? Ответ пишите в лепестке под числом. Выполнение работы 5 +30.
Проверка. Проверяю у ребят первых пар. Даю указание проверить у других. Отмечаю в матрице.
Закрепление. Актуализация субъектного опыта учащихся.
Объяснение с опорой на числовой ряд.
Проба 2. Решение тренажера 1 столбик.
Проверка.
3 цикл. «Память» Актуализация субъектного опыта учащихся.
Третье объяснение.
Организация восприятия. Выполнение заданий.
6+1 8-1 7+1 9-1
5+1+1 7-1-1
4+1+1 9-1-1
+1+1 = 8
-1-1=4
Проверка.
Рефлексия.
- С какими словами сегодня познакомились?
Натуральные числа – это числа ….
Наименьшее натуральное число –
Наибольшее натуральное число …..
Приложение к уроку.
[pic]
[pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
10
