Урок: Математика
Тема: На сколько больше? На сколько меньше?
Цель: научить сравнивать множества по количеству и устанавливать на сколько одних предметов больше либо меньше, чем других.
Задачи:
формировать способности к классификации по качественным и количественным признакам.
тренировать способность к исследованию ситуации; формировать способность к выявлению причины затруднения в учебной деятельности.
формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в совместную деятельность группы.
Оборудование: учебник, изображения геометрических фигур, индивидуальные карточки, карточки на доску
Ход урока
Этап положительного самоопределения в учебной деятельности
Деятельность учащихся по актуализации знаний
-Посмотрите на доску. Подумайте, что нужно сделать в этом задании?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
- По каким признакам можно разделить фигуры? (по размеру, цвету, форме)
Ученики делят
-Что мы делали в этом задании? (делили, группировали, сравнивали)
- Зачем нужно уметь сравнивать?
Работа над новой темой
На доске остаются только круги и треугольники
- Что можно сказать об этих фигурах? Как еще их можно сравнить? (по количеству)
- Сколько кругов? Треугольников?
- Чего больше? Чего меньше?
- Какие математические знаки помогают сравнивать?
- Сравните.
- На сколько больше одних фигур, чем других? Как узнали?
- Найдите способ, чтобы можно было узнать на сколько больше или меньше не пересчитывая.
- Сегодня тема нашего урока будет научится сравнивать предметы по количеству и узнавать на сколько больше или меньше тех или иных предметов.
- Где может нам пригодится умение сравнивать предметы?
Индивидуальная работа по закреплению новых знаний
Послушайте задачку от кота Умника
Я котик –умник молодец
Я трудяга и певец
Вам задачку загадаю
О фигурах вопрошаю
Перед вами 3 квадрата
Все веселые ребята
Да еще одна фигура
Очень странная натура
Под названием овал
Вроде всех я вам назвал
Вот ответьте мне сейчас
Чего больше? Чего меньше?
И награжу я вот всех вас
-. Какое количество квадратов было? Сколько овалов?
- Перед вами карточки. Изобразите у вас на карточках то количество фигур которое прозвучало.
- На сколько одних фигур больше? Меньше?
- Составьте неравенство со знаком больше или меньше.
Проверка по ключу.
Обозначение эмоции на смайлике
- Какие числовые выражения здесь можно составить?
- Что узнаем в первом выражении? (сколько всего фигур)
- Что нам укажет ответ во втором выражении? (разницу между количеством одних фигур и других)
-Составьте такие же выражения в своих карточках
Проверка по ключу
Обозначение эмоции на смайлике
Работа по учебнику
1)Откройте учебник на стр. 42.
- Посмотрите на первое задание. Кто изображен? (утки и гуси)
Сколько уток? Сколько гусей? О чем говорит запись 3>2?
- А как сделать, чтобы уток и гусей стало одинаково?
Физминутка
2) Он ограничен с двух сторон
И по линейке проведен.
Длину его измерить можно,
И сделать это так несложно! (Отрезок)
-Что за фигура?
- Вот сейчас мы поработаем с отрезками. Какая характеристика есть у отрезков? (длина)
- Чем можно измерить длину?
-Сейчас мы измерим длину отрезков у вас на карточках . Запишите ответ в квадратик и сравните какой отрезок длинее.
Проверка по ключу
Обозначение эмоции на смайлике
3) И последнее задание от Умника – помочь птичкам построить гнездо из математических выражений.
Проверка по ключу
Обозначение эмоции на смайлике
Рефлексия
Что нового вы узнали на уроке? Где эти знания могут пригодиться?
Закончите предложения: Я узнал.. Я умею…
