Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Асаковская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано» зам. директора по ВР
_____________________
/Брагина Н.И/
«____»____________2015 г.
«Утверждаю»
Директор ОУ _____________
/ Нездорова Г.В/
Приказ № ________
от «____»_______2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Азбука здоровья»
Направление: спортивно - оздоровительное
Форма: практикум
Классы: 1«А»
Учитель: Новосельцева Наталья Вячеславовна
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа соответствует нормативным документам:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 №507)
Письмо Управления образования Администрации Одинцовского муниципального района от 24.08.2015 №4433 «Об организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся»
Положение о рабочей программе педагога начальной школы МБОУ Асаковской средней общеобразовательной школы в соответствии с ФГОС второго поколения
Учебный план МБОУ Асаковской средней общеобразовательной школы на 2015-2016 учебный год.
Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана.
Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения.
Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.
Многие педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы. Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.
По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы «Азбука здоровья».
Место предмета в базисном учебном плане
Курс «Азбука Здоровья» в начальной школе изучается с 1 по 4 класс по 1 часу в неделю в течение каждого года обучения. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2 - 4 классах. Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.
В 2015-2016 учебном году в соответствии с учебным планом школы на изучение курса «Азбука Здоровья» в 1 классе отводится 1 час в неделю, 33 часа в год.
Цели и задачи изучения курса
Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
Данная программа строится на принципах:
Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.
Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
Системности; определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.
При этом необходимо выделить практическую направленность курса.
Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.
Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.
Одним из результатов преподавания программы «Азбука здоровья » является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, совершенства, сохранение и приумножение богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Результаты освоения содержания курса
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
II. Основное содержание тем учебного курса
Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:
чтение стихов, сказок, рассказов;
постановка драматических сценок, спектаклей;
прослушивание песен и стихов;
разучивание и исполнение песен;
организация подвижных игр;
проведение опытов;
выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;
Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.
Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества».
1 класс (33 часа)
1. Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным (6часов). Как воспитывать уверенность и бесстрашие. Учимся думать. Спеши делать добро. Почему мы говорим неправду. Поможет ли нам обман. «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках. Спешите делать добро. Как помочь больным и беспомощным. Если кому – нибудь нужна твоя помощь.
2. Почему мы не слушаемся родителей (5часов). Надо ли прислушиваться к советам родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга. Все ли желания выполнимы. Как воспитать в себе сдержанность. Ребенок здоров - родителям покой. Как следует относиться к наказаниям. Наказание.
3. Вредные привычки (2 часа). Не грызи ногти, не ковыряй в носу. Как отучить себя от вредных привычек.
4. Подарки (1 час). Как относиться к подаркам. Я принимаю подарок. Я дарю подарок
5. Одежда (1 час). Как нужно одеваться. Одежда.
6. Правила поведения (8 часов). Как вести себя с незнакомыми людьми. Ответственное поведение. Как вести себя, когда что – то болит. Боль. Как вести себя за столом. Сервировка стола. Правила поведения за столом. Как вести себя в гостях. Ты идѐшь в гости. Как вести себя в общественных местах. Как вести себя в транспорте и на улице в разное время года. Как вести себя в театре, в кино, школе.
7. «Нехорошие слова». Недобрые шутки (3часа). Умеем ли мы вежливо общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону. Чистота слова.
8. Дружба (2 часа). Как выбрать друзей. Что такое дружба. Кто может считаться настоящим другом. «Путешествие в страну Гигиению»
9. Свободное время (2 часа). Чем заняться после школы. Умей организовать свой досуг.
10. Повторение (3 часа). «Заочное путешествие в поликлинику». Огонѐк здоровья. Путешествие в страну здоровья. Культура здорового образа жизни.
III. Планируемые результаты изучения курса
К концу 1 класса учащиеся научатся:
основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
Ученик 1 класса получит возможность научиться:
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
В результате реализации программы у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
IV.Календарно-тематическое планирование
6 ч.
Почему мы не слушаемся родителей (5часов)
7
Осень на дворе. Профилактика вирусных заболеваний
23.10.
Вырабатывать правила профилактики простудных заболеваний
8
Все ли желания выполнимы.
30.10.
давать характеристики своим желанием, оценивать желание друзей
9
Как воспитать в себе сдержанность.
06.11.
Участвовать в психологических ситуациях по формированию сдержанности, тактичности, выдержки
10
Шалости во время зимних игр.спортивные игры: «снежки», « взятие крепости»
13.11.
Умение формулировать правил игры, чтобы не нанести вреда здоровью
11
Наказание.
27.11.
Приводить примеры наказаний из истории, из литературных произведений, из жизни; зачем нужны наказания; как избегнуть наказания; участвовать в диспуте
Итого по теме:
5 ч.
Вредные привычки (2 часа)
12
Как отучить себя от вредных привычек.
04.12.
называть вредные привычки, давать характеристику привычкам, высказывать мнение к чему могут привести вредные привычки;
13
Как отучить себя от вредных привычек.
11.12.
работать в парах, прислушиваться к мнению товарищей
Итого по теме:
2 ч.
Подарки (1 час)
14
Я принимаю подарок.
Я дарю подарки.
18.12.
участвовать в миниатюрах по теме:
«подарки»;давать характеристику действиям товарищей
Итого по теме:
1 ч.
Одежда (1 час)
15
Одежда.
25.12
Давать характеристику взаимосвязи внешнего вида, одежды и здоровьесбережения
Итого по теме:
1 ч.
Правила поведения (8 часов)
16
Ответственное поведение.
08.01.
работать в группах, дискутировать , задавать вопросы, оценивать поступки сверстников
17
Боль.
15.01.
Формулировать правила, как вести себя при различных болевых признаках
18
Сервировка стола.
Правила поведения за столом.
22.01.
дискутировать на тему: « Какой вред здоровью может привести плохое поведение за столом»
19
Зимние спортивные игры.
29.01
Правила поведения на катке, горке, лыжне
20
Ты идешь в гости.
В какие игры мы играем в гостях?
05.02.
формулировать правила поведения в гостях, выучить интересные игры для детских праздников и мероприятий
21
Как вести себя в транспорте и на улице.
12.02.
вспомнить правила ПДД, поведения в транспорте, на улице
22
Как вести себя в театре, кино, школе.
26.02.
формулировать правила поведения в общественных местах, дискутировать -как не соблюдение правил может привести к беде
23
«Заочное путешествие в поликлинику»
04.03.
Знакомство с разными специальностями врачей. Формулируем правила поведения в поликлинике. Работаем в парах
Итого по теме:
8 ч.
«Нехорошие слова». Недобрые шутки (3часа)
24
Умеем ли мы вежливо обращаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону.
11.03.
участвуем в диспуте, миниатюрах, сценках. Учимся договариваться, формулируем правила
25
Весенние неприятности для здоровья – какие они?
18.03.
Формулируем правила поведения в весеннюю погоду
26
Помоги себе сам.
25.03.
Учимся оказывать первую медицинскую помощь
Итого по теме:
3 ч.
Дружба (2 часа)
27
Умей организовать свой досуг.
01.04.
Делимся увлечениями, хобби, занятиями по интересам
28
Что такое дружба. Кто может считаться настоящим другом.
15.04.
Дискутируем: здоровье и дружба -что их связывает? работаем в группах, обсуждаем психологические ситуации
Итого по теме:
2 ч.
Свободное время (2 часа)
29
«Путешествие в страну Гигиению»
22.04.
Формулируем правила личной гигиены. Находим взаимосвязь здоровья и гигиены.
30
Ребенок здоров - родителям покой.
29.04.
Учимся сохранять свое здоровье.
Оцениваем поступки сверстников.
Участвуем в диспуте.
Итого по теме:
2 ч.
Повторение (3 часа)
31
Огонек здоровья.
06.05.
Дискутируем: «В чем огонек (искорка)здоровья?»
32
Путешествие в страну здоровья.
13.05
Участвовать в викторине « Мы за здоровый образ жизни»
33
Культура здорового образа жизни
20.05.
Участвовать в «Дне Здоровья»
Итого по теме:
3 ч.
Итого по программе:
33 ч.
Фактически:
V. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
5.1. Учебно-методический комплект
1. Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина, Школа докторов природы или 135 уроков здоровья, 1 – 4 классы. - М.: ВАКО,2005 г.- Мастерская учителя.
2. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
3. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
4. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
5. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
6. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
7 . Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
8. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
9. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
10. Интернет ресурсы:
viki.rdf.ru
nsportal.ru
infourok.ru
5.2. Средства обучения
1. Компьютер с принтером, ксерокс.
2. Мультимедийный проектор.
3. DVD
4. Телевизор
5. Интерактивная доска
6. Демонстрационные материалы
10
