План-конспект по литературному чтению на тему Русская народная сказка. Каша из топора (2 класс, Школа России)

Х О Д У Р О К А

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение (мотивация к учебной деятельности)

1.Проверка готовности к уроку.

Проверьте наличие учебника, пенала, дневника, сигнальных карт на парте.

2. Психологический настрой.

Учитель спросит – надо встать.

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,

А лучше руку подними.

3. Разминка.

а) Работа над скороговоркой.

- Сегодня на речевой разминке мы будем произносить скороговорку, которая написана на СЛАЙДЕ:

- Вспомним, как работаем со скороговоркой.

- Первый раз читаем медленно, потом чуть быстрее, ещё быстрее, очень быстро.

- Самое главное, правильно произносить все слова.

- Потренируемся сначала хором, затем индивидуально.

Проворонила ворона воронёнка.

Б) Развитие угла зрения. Использование таблиц Шульте /30 секунд/

[pic]

В) Работа по развитию речи. Восстановление деформированного предложения.

летом одним и зимой цветом

- Дети коллективно зачитывают слова.

• “Мы с вами прочитали предложение?”

Восстановите предложение.

Дети проверяют наличие необходимых инструментов к уроку

СЛАЙД 1

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

Ответ : “Нет, т.к. эти слова не связаны по смыслу”.

регулятивные – принимают и сохраняют задачу, соответствующую этапу обучения;

Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания.

Беседа по пройденной теме

• С каким произведением познакомились на прошлом уроке литературного чтения?

• Что нового узнали? (Мы узнали, какие признаки сказки о животных существуют).

• Достигли ли цели урока? Проверим ваши знания.

Учитель заполняет таблицу по ответам детей.

Главные герои
Литературный приём
Построение сказки
Побеждает

• В сказке о животных главные герои – это …

• Какими качествами наделены животные в сказке? (Человеческими, умеют говорить, мыслить, совершают поступки).

• Как называется литературный приём, при котором существа наделяются качествами человека?

• Перечислите части сказки.

• Что или кто побеждает в конце? (Умный и добрый над глупым и злым).

Проверим знание текста. Я зачитаю отрывки из предложений, вы их отыщите и прочитаете полностью.

а) Вот вздумала лиса…

б) А лиса наварила…

в) Журавль стук-стук…

г) А лисица лижет…

д) На другой день…

е) И так зайдёт…

ж) Думала, что наестся…

• Как вы думаете, почему дружба у лисы с журавлем не получилась?

• Давайте придумаем, как помирить наших героев?

Сказка «Лиса и журавль»

Сказка о животных

К устному народному творчеству

Животные

Олицетворение

Зачин, действие, конец

Дети зачитывают предложения полностью

не умеют дружить, обидели друг друга

извиниться и простить

познавательные –используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и 1интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета

коммуникативные –адекватно используют средства общения для решения коммуникативных задач

Постановка цели урока

1. Подведение к цели урока.

Мы продолжаем работать по разделу «Устное народное творчество» и знакомиться со сказками. Я предлагаю вам самостоятельно определить тему урока и найти название следующего произведения.

• Как оно называется? На какой странице находится?

Откройте учебник на с. 42.

• Предположите цель нашей учебной деятельности.

Мы познакомимся со сказкой «каша из топора», узнаем к какому виду сказок можно её отнести и почему.

• Что нужно каждому из вас для достижения цели урока?

Дети называют тему урока.

Выделяют задачи и цель урока

Стр.

Нужно быть внимательным, соблюдать правила поведения на уроке.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы, проявляют прилежание в учебе;

регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.)

Осознанное выполнение различных действий для освоения способов решений учебных задач

Вводная беседа.

• Посмотрите, есть ли автор у этой сказки? Почему нет?

• Что удивило вас в названии сказки?

• Можно ли по названию сказки определить главных героев?

Рассмотрите иллюстрацию.

• Можно предположить, что это будут деревенские жители: топор используют, чтобы рубить дрова, а дрова используют в деревне. Предположите, кто герои этой сказки?

• Где происходит действие?

• Кто знаком со сказкой?

– Прочитаем сказку и узнаем, бывает ли каша из топора.

1. Первичное восприятие текста. Использование аудиозаписи.

Проверка первичного восприятия.

• Выразите своё мнение о произведении, одним словом.

• Что вам особенно понравилось в этой сказке?

• Какое место в рассказе захотелось перечитать?

• Удивило ли вас название сказки? О чём вы подумали, когда прочитали его?

Словарная работа.

• Какие слова нуждаются в объяснении?

– Как вы понимаете значение слов: побывка, притомился, чулан, сдобрил, дорожный человек, вдоволь.

• К какому источнику обратимся за толкованием значения слов?

Работа в ПАРАХ.

• Найдите толкование слова…

Служивый – солдат, военнослужащий.

Побывка – приезд к кому-нибудь на короткое время.

Изба – деревянный, крестьянский дом.

Вдоволь – достаточно.

Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.

Чулан – помещение в доме, служило кладовой.

Сдобрить – прибавить к еде что-нибудь, для вкуса.

Котёл – большой металлический сосуд для варки пищи.

Коли – если бы.

Этакую – такую.

Смётка – смекалка.

Нет фамилии автора, значит создал народ.

Солдат и старушка

В избе, доме

Аудиозапись

Ответы уч-ся

Дети называют слова, учитель прикрепляет их на доску.

Словарь 213-214

РАБОТА В ПАРЕ

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника, собственного опыта, дополняют и расширяют имеющиеся знания о роли окончаний в русском языке; коммуникативные: строят понятные речевые высказывания, формулируют простые выводы, выбирают правильную интонацию речи в общении

Анализ художественного произведения

Вторичное восприятие. Вопросы по содержанию.

Чтение вслух по смысловым отрывкам.

1) Читают до слов «… дай-ка котёл».

• Где остановился солдат?

• Зачем солдат постучал в избу?

• Кто там жил?

• Что попросил солдат у старухи?

• Как старуха отреагировала на просьбу солдата?

• Что приметил солдат под лавкой?

• Что придумал солдат?

2) Читают до конца сказку.

• Как солдат начал варить кашу?

• Как солдату удалось выпросить соль?

• Как старуха следила за солдатом?

• Что он сначала попросил у старухи?

• А потом? Затем?

• Где хранила старуха крупу?

• Что получилось у солдата сварить из топора?

• Что говорила старуха, когда ела кашу?

Проблемный анализ произведения.

• Понравился ли вам солдат? Какой он: находчивый, смелый, смекалистый, рассеянный?

• Как по-разному называют солдата в сказке?

• Почему не стал возражать старухе, спорить с ней?

• Что ты можешь сказать о старухе? Опиши её. Она какая: добрая, жадная, весёлая умная?

• Как по-разному называют солдата в сказке?

• Сколько раз повторяется в сказке слово «старуха»? Зачем автор это делает?

Синтетическая (обобщающая) работа с текстом

• Как вы понимаете смысл предложения: А солдат ест, да посмеивается?

• Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?

(Сказочное, что солдат сварил кашу из топора, что старуха разрешила в своём доме хозяйничать совершенно незнакомому, постороннему человеку).

(Реальное то, что солдат шёл на побывку, остановился на ночлег, что его кормить не хотели, старуха, живущая в деревне. Солдат мог перехитрить старуху).

• Добился ли солдат своего? Что ему помогло?

(Да, добился. Хотел поесть и поел. Помогла ему смекалка, доброе обращение со старухой, вежливость. Наказал старуху за жадность).

• Прав ли солдат?

(Так поступать солдата жизнь заставила, иначе от голода бы умер).

• Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?

(Сказитель на стороне солдата. Какие бы трудности не свалились на солдата, он не унывает. Находит выход из любой ситуации. Жадность и глупость должны быть наказаны. Только старуха этого не поняла. Солдат очень симпатичен сказителю).

Прочитайте шифрограмму.

[pic]

– Что вы прочитали? (Пословицу.)

– Объясните смысл этой пословицы.

• Чему учит эта сказка?

• Какова ее идея?

Чтение текста учащимися вслух

В крайней избе

Захотел покушать

Старуха

Перекусить чего-нибудь

Притворилась сиротой

Топор без топорища

Сварить кашу без топора

дорожный, служивый, добрый человек

сирота, хозяйка

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Обобщение усвоенного и включение нового знания в систему знаний и повторений (сравнение нового знания с алгоритмом в учебнике)

Выясним, к какому виду сказок относится данная сказка?

• Кто главный герой сказки?

• Где происходит действие?

• Построение сказки?

• Что побеждает? (Ум, доброта, смекалка)

Учитель заполняет таблицу.

Люди

В обычных домах, деревнях

личностные – понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться.

Познавательные: составление алгоритма, поиск информации в учебнике.

Рефлексия

Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

• Я узнал…

• Я научился…

• Мне понравилось…

• Я бы хотел…

• Новые знания мне пригодятся…

Оцените свою работу на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный, жёлтый

Домашнее задание: У. с. 42-44 чтение по ролям

КАРТОЧКА для работы в ПАРЕ

2. Олицетворение, сравнение, звукоподражание.

3. Основная часть, действие, зачин, начало, конец,.

4. Добро над злом, добрый и умный над злым и глупым.

КАРТОЧКА для работы в ПАРЕ

2. Олицетворение, сравнение, звукоподражание.

3. Основная часть, действие, зачин, начало, конец,.

4. Добро над злом, добрый и умный над злым и глупым.

КАРТОЧКА для работы в ПАРЕ

2. Олицетворение, сравнение, звукоподражание.

3. Основная часть, действие, зачин, начало, конец,.

4. Добро над злом, добрый и умный над злым и глупым.

КАРТОЧКА для работы в ПАРЕ

2. Олицетворение, сравнение, звукоподражание.

3. Основная часть, действие, зачин, начало, конец,.

4. Добро над злом, добрый и умный над злым и глупым.

о животных бытовые

волшебные

1 часть

2 часть

3 часть

Зачин

присказка

Действие

(встречаются повторы)

Конец

(может заканчиваться пословицей или поучением)

СКАЗКА - произведение устного народного творчество с вымышленными героями и событиями.

о животных бытовые

волшебные

1 часть

2 часть

3 часть

Зачин

присказка

Действие

(встречаются повторы)

Конец

(может заканчиваться пословицей или поучением)