СОСТАВ ЧИСЛА 7.
Митрофанова Татьяна Петровна,
учитель начальных классов
МБОУ «Алексеевская средняя
общеобразовательная школа №2
с углубленным изучением отдельных
предметов» Алексеевского
муниципального района РТ;
-высшая квалификационная категория.
Цель урока:
- создать условия для формирования у обучающихся представления о составе числа 7.
Задачи урока:
- формирование умения осуществлять сложение и вычитание в пределах 7; тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.
- развитие у учащихся навыка умственного труда, умения анализировать, обобщать, делать выводы, опираясь на изученный материал, развитие познавательной активности и интереса к изучаемому предмету;
- воспитание умения работать в коллективе, в паре; культуры поведения при коллективном способе обучения, потребности применять знания, полученные на уроках в жизни.
Тип урока Урок открытия нового знания
Планируемые результаты.
Предметные:
Знать: состав числа 7.
Уметь:- выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7. Метапредметные УУД:
Р. - определять цель учебной задачи; оценивать уровень успешности; производить контроль своих действий; планировать свою деятельность, определяемую результатом, анализировать свою работу, находить ошибки
П. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение ориентироваться в учебнике, воспринимать информацию, опираясь на наглядность, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
К. - оформление своей мысли в устной речи; - обоснование своего ответа; использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью
ЛичностныеУУД: оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;
Ресурсы:
1. Книго-печатные: Учебник М. И. Башмаков, М.Г.Нефёдова.1 часть. УМК «Планета знаний»
2. Демонстрационный и раздаточный материал: карточки для игры «Внимание», перфокарты «Домик Гнома», наборное полотно, наборы геометрических фигур.
3. Информационно-коммуникационные средства:
- презентация, электронный учебник М. И. Башмаков, М.Г.Нефёдова.1 часть.
4. Технические средства обучения:
- компьютер, проектор
5. Учебно-практическое оборудование:
- экран, затемнение, доска, парты
Структура урока состоит из этапов:
Ориентировочно-мотивационный этап.
Мотивация
Актуализация
Постановка учебной задачи
Операционно-исполнительский этап.
Открытие нового знания
2.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
3. Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой.
4. Включение полученного знания в систему знаний.
III. Рефлексивно-оценочный этап
Ход урока.
Вот и прозвенел звонок
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь!
Все внимательно считайте,
А спрошу вас- отвечайте!
Математика – особая страна,
Для путешествия смекалка нам нужна.
Будем много думать и считать,
И задачки не забудем мы решать.
Сегодня на уроке мы отправимся в гости. А к кому именно –УГАДАЙТЕ.
Эти маленькие существа очень любят математику. Их ровно столько , сколько дней в неделе, сколько цветов у радуги. Угадали кто они такие?
А зовут их гномы. А из какой сказки они пришли к нам?
ГНОМЫ ПРЕДЛАГАЮТ 1 ЗАДАНИЕ.
Поработаем в парах. У вас у каждого на столе лежит таблица . Вам нужно зачеркнуть одинаковые цифры, обвести кружком цифры , которые встретились один раз. Если вы внимательно всё сделаете, у вас с соседом по парте получатся одинаковые ответы. И так в путь.
1 карточка.
4589985541 78 569.
2 карточка.
134678998764312354
3 карточка.
1256789897652135647
Проверяем.
УЧИТЕЛЬ:Какие пары чисел у вас получились.
Дети:1 и 6 2 и 5 3 и 4
Проблемная ситуация
УЧИТЕЛЬ:А что объединяет все эти пары?
Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – всем присесть.
Семь – а теперь за парту всем!
- Какое число я назвала в конце стихотворения? (Семь.)
- Отгадайте загадки.
1. Крашеное коромысло
Над рекой повисло.
(Радуга)
- Кто знает цвета радуги?
- Назовите их.
2. Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний. (Дни недели)
Как вы думаете, почему прозвучала именно эти загадка? (У радуги 7 цветов).
- Где ещё встречается число 7? (7 нот, 7 дней в неделе,7 чудес света)
УЧИТЕЛЬ:Семь чудес Древнего мира — список прославленных античных памятников, составленный древними историками и путешественниками, в том числе «отцом истории» Геродотом. Список неоднократно редактировался, и его классический вариант был сформирован 2,2 тыс. лет назад благодаря стараниям Филона Византийского. В список «Семи чудес Древнего мира» вошли: пирамида Хеопса, «висячие сады» Семирамиды, статуя Зевса Олимпийского, храм Артемиды в Эфесе, мавзолей в Галикарнасе, Колосс Родосский и маяк на о. Фарос в Александрии.
- Почему число7 так часто встречается?(Число магическое, долгое время было последним при счёте. А ещё может быть потому, что человек воспринимает мир (свет, запах, звук, вкус) через 7 отверстий в голове.
- Так какой будет тема сегодняшнего урока, что будем изучать? (Число и цифра 7)
-Сформулируйте тему урока. (Число и цифра семь.)
-Определите цели урока, используя опорные слова:
1.Познакомиться с …
2.Узнать о…
3.Научиться решать…
Опорные слова для определения цели
урока размещены на доске.
-А как можно получить число 7?
-Назовите соседей этого числа.
2. Работа над составом числа.
УЧИТЕЛЬ :Попробуйте сами определить состав числа 7. Можно использовать квадратики. (комментированное управление, дети обводят 7 клеток в тетради, 1 клетку разукрашивают, комментируют пример 7=1+6 и т.д.)
Гном Молчун предлагает вам выполнить 2 задания самостоятельно с последующей проверкой по эталону .Вы должны выбрать одно из трёх, с которым вам нетрудно будет справиться.
Задание 1.Игра. «Заселяем Домик Гнома.
Проверка по эталону.
2.Задание
-. Вставьте пропущенные цифры и знаки так, чтобы получились верные равенства.
На полосках записаны равенства: 5□…=7, 7□1=6, 4□…=7, 7□2=5, 1□6=7, 7□…=3, 2□5=7.
2 –задание.(Во время проверки учитель переворачивает каждую полоску на обратную сторону.
В результате на картине радуга становится цветной.)
. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Работа по учебнику
2.Сколько нужно добавить лепестков , чтобы получить цветик- семи цветик? Задание из учебника СТР.84-85.
(Дифференцированная работа –задание для сильных-раскрась лепестки)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Жили были Семь Семеонов - 7 братьев
Шестеро работников, а седьмой молодец- на дуде игрец.
6+1=
(задание №1-стр.84)
Двое бородаты, а остальные-усаты.
2+…=7
Старшие в сапогах, а остальные в лаптях.
3+_...=7
VIII. Включение в систему знаний и повторение
3. На какую машину нужно положить красный блок, какую машину надо разгрузить?(работа с учебником-(задание №4-стр.84)
)
[pic]
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Сколько гномов нам помогали? (Семь.)
-Как можно получить число семь?
-Какие цели поставили перед собой на урок? Цели достигнуты? - Что особенно удалось на уроке?-
- Нарисуй в тетради кружок и раскрась его: зеленым - если у тебя все хорошо получалось, ты работал самостоятельно; желтым - все получалось, но требовалась небольшая помощь; красным - тебе было трудно.
