Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Полевская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока
Окружающий мир
4 класс
Тема: «Пустыни»
Составила: Кобецкая Н.А.
учитель начальных классов
с. Полевое
Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир
Тема: «Пустыни»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Технология: проблемно-диалогическая.
Цель: сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь; ознакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, растительным и животным миром, деятельностью человека.
Предметные УУД:
Находить природную зону пустынь на карте.
Знать растения и животных зоны пустынь.
Знать особенности климата и деятельности людей в зоне пустынь.
Личностные УУД:
1. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Коммуникативные УУД:
1. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Познавательные УУД:
1. Сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Регулятивные УУД:
1. Понимать и сохранять учебную задачу и решать её под руководством учителя.
2. Действовать по плану.
3. Контролировать процесс и результаты деятельности.
4. Оценивать свои достижения.
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Методы и приёмы работы: учебный диалог, работа с учебником, работа по плану, презентация.
Оснащение урока: компьютер, проектор, экран, электронное приложение к учебнику, карта природных зон, карточки для индивидуальной и групповой работы, тестовые материалы, учебник, атлас-определитель.
Технологическая карта урока
Снова пришёл долгожданный миг – Нам пора в дорогу.
Он зовёт нас в загадочный мир,
Таинственный мир природы.
Слушают стихотворение
2
Актуализация знаний
Прежде, чем мы отправимся в путешествие, должны убедиться, что хорошо знаем особенности зоны степей.
- Где расположена зона степей?
Покажите её на карте.
- Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?
- Как выглядит земная поверхность зоны степей?
- Расскажите об особенностях климата.
- В чём особенность степной почвы?
Прочитайте название растений.
- Что их объединяет?
Разделите их на две группы и объясните свой выбор.
- Узнайте по описанию, о ком идёт речь?
Это одна из самых крупных птиц нашей страны, которую называют степным великаном. Она хорошо летает, но ещё лучше бегает на длинных, сильных ногах.
- Каких степных птиц вы знаете ещё?
- Что вы узнали о степном орле?
- Какие животные обитают в степи?
- Что интересного вы о них узнали?
- Что надо делать, чтобы сохранить степи?
Выполнение теста.
- Зона степей расположена южнее зоны лесов.
Показывают зону степей на карте.
- Это небольшая зона. Она меньше зоны тундры и лесов.
- Большая часть зоны расположена на равнине.
- Лето тёплое, засушливое, продолжительное. Дуют суховеи, которые переходят в пыльные бури.
- Почвы здесь плодородные.
- Тюльпан, типчак, ковыль, ирис.
- Это травянистые растения степи.
1) Тюльпан, ирис.
2) Типчак, ковыль.
- Это дрофа.
- Степной орёл, жаворонок, серая куропатка, журавль-красавка.
- Это крупная птица, размах крыльев у которой достигает 2 метров.
Называют животных и рассказывают о них.
Отвечают на вопрос, высказывают своё мнение.
Работают с тестовыми материалами.
Карта
На доске карточки с названиями растений.
3
Определение темы урока и самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадку.
Солнечный, жаркий жёлтый поток
Льётся в пустыне на жёлтый песок.
В воздухе жёлтом и плотном, как мёд,
Жёлтая птица неслышно поёт.
- Что вы знаете о пустыне?
- Что вы хотите узнать о пустыне?
- Чему хотите научиться?
Дети отвечают на вопросы.
Слайд №1 «Пустыня»
4
Первичное усвоение новых знаний.
Обратимся к карте.
Работа по учебнику.
Дайте характеристику зоны пустынь.
- Где расположены?
- Как обозначены на карте?
- Какие бывают пустыни?
- В каком климатическом поясе находятся?
- Дайте характеристику поверхности.
- Расскажите о климате зоны пустынь.
Дети работают в паре.
- Пустыни расположены на юго-востоке страны, на берегах Каспийского моря.
- На карте пустыни обозначены оранжевым цветом.
- Пустыни бывают песчаными, глинистыми, каменистыми.
- Пустыни находятся в умеренном поясе, расположены ближе к северному тропику, поэтому там жарко.
- Это небольшая по площади природная зона.
- Поверхность равнинная с песочными валами – барханами.
- Лето жаркое. Поверхность земли нагревается до +70˚, а днём в тени выше 40 ˚. Ночью прохладно, т. к. песок и глина быстро остывают. Лето длится 5 месяцев. Очень мало выпадает осадков.
- Зима длится 2 – 3 месяца и температура опускается до -12 ˚.
Слайд №2 Фотография пустыни.
Слайд №3
Песчаная и глинистая пустыня.
Слайд №4
Барханы.
5
Физминутка
«У оленя дом большой…»
- Из каких природных зон пришли герои стихотворения?
- Олень – из тундры, заяц – из лесной зоны.
6
Продолжение работы по теме урока
- Пора в работу включаться биологам, зоологам, экологам.
Ученики 1 ряда – биологи, 2 ряда – зоологи, 3 ряда – экологи.
- На парте у вас лежат планы, по которым вы будете изучать зону пустынь.
- Слушает, комментирует, дополняет.
Работают по выбранным планам.
Представляют работу группы.
- Общие особенности растений: как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды.
- Длинный корень. Корни хорошо закрепляются за песок, листья в виде колючек или тонкие листья, чтобы меньше испарять влаги, растения низкие и растут на расстоянии друг от друга.
- Удерживают песок от передвижения, служат пищей для животных.
- Небольшие размеры, т.к. негде прятаться; окраска под цвет песка – маскировка; ведут ночной образ жизни – нет сильной жары; неприхотливы в выборе пищи; быстро двигаются или впадают в спячку, чтобы не хотелось есть и пить; быстро закапываются в песок; имеют длинные уши – лучше слышать ночью; живут стадами – легче выживать; могут долгое время жить без пищи и воды.
- Являются частью пищевой цепочки.
- Экологические проблемы: неумеренное орошение – накапливание соли;
Неумеренный выпас скота – подвижные пески; браконьерство – погибает много животных.
- Создан заповедник «Чёрные земли»
План для биологов:
Общие особенности растений.
Приспособление к природным условиям (лист, корень, стебель).
Значение в природе.
План для зоологов:
Приспособленность животных к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, питание.
Значение в природе.
План для экологов:
Экологические проблемы пустыни и пути их решения.
Охрана редких растений и животных.
Слайд №5
«Растения пустыни»
Слайд №6
«Животные пустыни»
Слайд №7
«Экологические проблемы»
7
Первичное закрепление
Творческий пересказ.
- Почему у пустыни два хозяина: солнце и ветер?
- Поиграем в игру «Узнай меня»
1. Он одногорбый и двугорбый,
Характер у обоих гордый,
В былые времена и ныне
Незаменимый он в пустыне.
Живёт он долго без воды,
А ещё дольше – без еды.
В еде, вообще, неприхотлив,
Ему не нужно сладких слив.
Колючка – лучшее из блюд.
Зовут животное ...
2. «Я – пища корабля пустыни»
3. Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.
4. Я ростом велик, мои листья – зелёные веточки, своими корнями удерживаю песок.
5. Я очень красива. У меня большая голова. От врагов я мгновенно зарываюсь в песок.
6. Мой ствол – камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы.
- Расскажите о пустыне от лица животного или растения.
Отвечают на вопрос.
- Верблюд.
Верблюжья колючка.
Тушканчик.
Джузгун.
Ящерица.
Саксаул.
Рассказывают о пустыне.
8
Рефлексия.
Подведение итогов.
- Что нового узнали о пустыни?
- Чему научились?
- Оцените свою работу по шкале достижений.
- Домашнее задание: с.12 – 131, подготовить сообщение о растении или животном пустыни.
Дети делятся впечатлениями, мыслями.
Записывают домашнее задание.
Слайд №8
