| 2.Актуализация знаний | - Ребята, мы продолжаем изучать второй раздел нашего учебника. Скажите, как он называется? - Давайте посмотрим, у кого какой дом получился. Покажите. - А кто может жить в каждом из этих домов? (Пересказ детей рассказа Геннадия Цыферова «Что у нас во дворе?» по частям и демонстрация рисунков отвечающих.) - Молодцы! | -Наш дом
-Показывают
-Ответы детей
| Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов |
| 3.Совместное открытие знаний.
| - Посмотрите на иллюстрацию страницы 74. Можно ли по иллюстрации и названию сделать предположение, кто в этом доме живет? - Кто автор этого произведения? - Вам знакомо это имя? - Ребята, посмотрите еще картинки на страницах 78 и 82. - Кто помогает мальчику держать на руках малышку? - Как, одним словом можно назвать людей изображенных на иллюстрациях. - Сколько детей в семье? - Кто из них старший? - Ребята, вы тоже принесли фотографии своих семей. Давайте посмотрим их. - Прочитайте еще раз название произведения. От чьего имени оно написано?
|
-Ответы детей -Виктор Драгунский -Да
-мама -Семья
-Двое -Сын/мальчик
-От имени мальчика | выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрации. развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме. |
| 5. Применение нового знания
| Первую часть текста читает учитель, а затем задает вопросы к прочитанному фрагменту. Вопросы к прочитанному. - Что мы узнали о мальчике из 1 части? - Почему мальчику захотелось сидеть на окне? - Какую новость сообщил папа? - Какой оказалась эта новость для мальчика? - О чем папа попросил мальчика? - Мальчик так обрадовался, что попросил папу: «Беги, папа, пулей». Что это значит? - Ребята, найдите на листах задание №2. Какое заглавие под 1) пунктом вы считаете более точным для этой части? Подчеркните его. Вторую часть читают дети с попутными комментариями учителя. - Что значит «метнулся»? - Что значит «аврал на океанском корабле»? -А в каком значении мальчик использовал это слово? - Мальчик делает уборку и всем раздает команды: стульям, венику и совку. Что он им приказывает? - За что мальчик делает замечания полу? Что он ему приказывает? - Что значит «становись повзводно»? - Какие строчки спел мальчик, чтобы работа шла веселее?
Работа по листам с заданиями. - Какое заглавие ко второй части вы считаете более точным? Подчеркните. Чтение с элементами диалога с автором. Третью часть читают дети, по ходу чтения делаются комментарии. - Как вы понимаете слова «выхвалялся», «напропалую»? Для чего мальчик это делал? - Как появился папа? - Что значит «взбудораженный»? - Что изображал папа? - Почему папа напоминал мальчику дирижера? - Что выкрикивал папа? - Что напоминали мальчику эти звуки? - В честь кого изображал папа звуки турецких барабанов? - Что такое медные тарелки? Кто может показать их руками? - Как встретились мама и мальчик? - Что такое сюрприз? - Что хотел мальчик получить в подарок? - Что же было маминым сюрпризом? - Как отнесся к сюрпризу мальчик? - Каким был папа у мальчика? - А мама? - Почему мама говорила все время тихим голосом? Работа с методическим материалом Работа по листу с заданиями, выбор заглавия к 3 части. - Мы прочитали половину рассказа, каким вам представился Дениска? - Ребята, рассказ мы еще не дочитали, но давайте постараемся предположить, какая мысль в этом рассказе самая важная, главная?
|
-Ответы детей -Он давно этого не делал и захотел ничего не делать. -Приезжает мама -Ответы детей -Прибрать комнату -Ответы детей
-Подчеркивают
-Ответы детей -Ответы детей -Большая приборка
-Ответы детей
-Ответы детей
-Ответы детей -Папа только спичкой чирк! И огонь сейчас же фырк!
-Подчеркивают
-Ответы детей.
- Ответы детей. - Ответы детей. -Оркестр - Ответы детей. - Ответы детей. - Ответы детей. -Мамы
- Ответы детей.
- Ответы детей. -Неожиданный подарок -Самолёт -Сестренка - Ответы детей. - Веселым, шумным, бодрым -Тихая, спокойная, ласковая -Чтобы не разбудить сестренку.
- Ответы детей.
- Ответы детей.
| Делать выводы в результате совместной работы класса. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Развиваем умение слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
|
| 6.Рефлексия | -А сейчас предлагаю оценить свою работу на уроке. У вас на парте лежит 3 листочка желтый, зелёный и красный. Повесьте на дерево листочек зеленого цвета, если вы считаете, что на уроке работали продуктивно и со всеми заданиями справились. Повесьте на дерево листочек желтого цвета, если вы считаете, что на уроке работали хорошо, но есть задания, с которыми вы не справились. Повесьте на дерево листочек красного цвета, если вы считаете, что на уроке работали редко и есть такие задания, в которых у вас есть ошибки. |
| Контроль, оценка, коррекция |
