Тип: Комбинированный урок Задачи: Выполнение устного сложения и вычитания чисел, решение текстовых задач, формулировка которых содержит инверсию
Планируемые результаты:
Предметные: Составлять краткую запись к задаче с инверсией, подбирать знак действия в соответствии с результатом вычислений, находить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий
Метапредметные: Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в задаче, составлять краткую запись, анализировать задачу, делать выводы, формулировать способы решения
Личностные: Осознание практической значимости изучения математики
Основные понятия: умножение, деление, сумма одинаковых слагаемых, взаимосвязь компонентов.
Межпредметные связи: окружающий мир (сообщение о дельфинарии), ритмика (движение под музыку).
Ресурсы: электронный учебник, ноутбук, проектор.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Содержание деятельности учителя:
Содержание деятельности учащихся:
Мотивация к учебной деятельности:
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.
Готовятся к работе.
Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь.
Надо многое знать, надо многое уметь.
Постановка учебной проблемы, сообщение темы
- Посмотрите на доску и прочитайте выражения.
- Назовите математические действия.
- Вычислите.
- Какие математические действия мы будем выполнять на уроке?
- Правильно! Прочитайте тему урока.
27 + 35 = 62
1 – ое слагаемое 27, 2-ое слагаемое 35. Найти сумму чисел.
Сумма чисел равна 62.
84 – 37 = 47
Уменьшаемое 84, вычитаемое 37.Найти разность.
Разность чисел равна 47.
Сложение и вычитание.
Тема урока: Складываем и вычитаем.
Актуализация опорных знаний, устный счет
Поставь знаки действий так, чтобы получились верные равенства (стр. 72 № 3)
28 …. 19 = 9.
Рассуждают: было 28, стало 19 – меньше. Значит, «минус»
Проверяют результат при вычитании двух чисел (разность)
Открытие нового знания, способа действия
Откройте рабочие тетради. Что нужно сделать прежде, чем приступить к записям?
Посмотрите на экран и назовите 2-ую остановку.
- Как найти неизвестный множитель?
Пропустить 4 клетки вниз, 8 – в сторону. Записать на 5 клетке «число». Через клетку вниз пропустить 4 клетки в сторону и записать «Классная работа».
Делают записи в тетради.
- Вторая остановка – «Нахождение неизвестного множителя».
53 + = 63 20 + = 110 17 + = 72
60 + = 64 120 + = 220 35 + = 240
Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.
Включение новых знаний в систему знаний, решение задачи
Послушайте задачу. (Задача № 4 стр.72)
В дельфинарии было 6 дельфинов. Это на 12 меньше, чем морских котиков. Сколько морских котиков в дельфинарии?
О ком говорится в задаче? Кого было меньше: дельфинов или морских котиков?
- Прочитайте задачу еще раз, чтобы составить краткое условие.
- Что запишем в краткое условие?
- Прочитай вопрос задачи.
Слушают учителя.
Рассуждают: Дельфинов меньше. Значит, морских котиков больше.
Составляют краткую запись:
Дельф. - 6 на 12 меньше
Мор. кот.- ? на 12 больше
6 + 12 = 18 (м.к.)
Ответ: 18 морских котиков было в дельфинарии.
Динамическая пауза
- Настало время отдохнуть.
- Встаньте возле парт. Следите и повторяйте движения под музыку.
- «Физкультминутка».
Встают возле парт.
Смотрят на экран и повторяют движения.
Самостоятельное применение знаний
Найдите значения числовых выражений
(стр. 73 № 6 в, г)
Первое числовое выражение выполняет ученик у доски: 43 - 7
3 столбик выполняет 1 вариант.
4 столбик выполняет 2 вариант.
- Поменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли нашли значение числового выражения ваши соседи по партам.
- Сверьте с образцом.
Задания выполняли слабоуспевающие ученики.
- Верните тетради.
- Поднимите руку, кто справился с заданием.
- Поднимите руку, кто
допустил ошибку. Прокомментируйте.
Ученик выходит к доске и объясняет: 43 – 7.
Определяет количество единиц, десятков. Начинаем считать с единиц. Из 3 вычесть 7 нельзя, занимаем 1 десяток. Из 13 вычесть 7 будет 6. Было 4 десятка, осталось 3. Получилось 36
Выполняют взаимопроверку.
Сверяют с записями на доске.
Подведение итогов. Рефлексия
Какие математические действия мы сегодня выполняли? Нарисуйте смайлик. Кому на уроке было легко, пусть ваш смайлик улыбается. Кто испытывал трудности, нарисуйте своего смайлика грустным.
- Спасибо! Урок окончен.
- Сложение и вычитание.
Следуют инструкции. Рисуют смайлики.
