Открытый урок по окружающему миру на тему:
“Сокровища Земли под охраной человечества».
4 класс
Цели: Ознакомить учащихся с объектами Всемирного наследия, показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей; познакомить с Международной Красной книгой; формировать у учащихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.
Оборудование: Презентация к уроку с изображениями достопримечательностей Всемирного наследия и Семи чудес света. Конверты с заданиями, флажки.
Ход урока:
1. Организационный момент:
-Внимание!!! Начинаем заседание экологического совета нашего класса. Вы уже поняли, что сегодня работать мы будем в группах. Поэтому, для начала, повторим правила работы в группах.
Понапрасну не болтай,
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам,
Ты решай задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг.
У вас на столах есть помощники флажки, вы их будете поднимать, когда задание будет выполнено, а за правильный ответ вы будете награждены зелёными листочками и украсите ими ваше дерево.
Перед нами сегодня стоит много важных вопросов, но один из них самый главный.
2.Постановка проблемы:
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи
Охраняются даже цветы.
И тревога за жизнь неустанна,
Как не сгинуть в
космической мгле?
Исчерпаем все океаны,
Исчезает всё на Земле.
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид.
И себя мы прощаем,
И себя мы прощаем,
Но грядущее нас не простит.
Как вы понимаете последние строки? «Грядущее» - что это значит?
Если люди погубят окружающую природу, смогут ли они сами выжить? Простит ли грядущее человечество? Это самая главная проблема, о которой задумались экологи. Что это за наука «экология», что она изучает? ( от греческого «ойкос» - дом, жилище, местопребывание, «логос»- наука, т.е. это наука об отношениях организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой, а так же основа для рационального природопользования и охраны живых организмов. В самом широком смысле – это наука помогающая сохранить окружающую природу и человечество в ней.)
Тема нашего сегодняшнего заседания: «Сокровища Земли под охраной человечества».
3.Проверка домашнего задания
Уважаемые учёные экологи, какие же проблемы привели к тому чтобы человечество задумалось об охране окружающей среды?
Слово экспертам.
4. Работа по новой теме.
Наши эксперты поражают знаниями и умениями находить решения даже в самых сложных ситуациях. Давайте посмотрим насколько сложным для вас, окажется следующий вопрос. Об этих творениях рук человека слагались легенды, они поражали своим великолепием и своим величием. Нелегко было людям создавать столь массивные и роскошные строения. Созданы они были на многие века, но большинство из них ждала не лучшая судьба: пожары и войны, трудные времена и землетрясения, смена религий всё это привело к тому, что необыкновенные творения исчезли с лица Земли. О чём этот рассказ? ( «Семь чудес света».) А вы можете назвать хотя бы некоторые из них?
Показ изображений. Какое чудо света сохранилось до наших дней? (Египетские пирамиды.) Чтобы мир не лишался в дальнейшем, бесценных сокровищ возникла идея объявить выдающиеся достопримечательности Всемирным наследием.
Внимание, группы учёных! У вас на столах конверты № 1 с изображениями объектов, входящих во Всемирное наследие и таблица из двух граф (столбцов), распределите объекты Всемирного наследия в два столбика, по какому признаку вы это сделали, что у вас получилось? Какой можно сделать вывод?
(Всемирное наследие включает объекты природы (Всемирное природное наследие) и творения человека (Всемирное культурное наследие) ) схема
Это две неразрывные части одного целого. Их единство подчёркивает эмблема Всемирного наследия, в которой круг символизирует природу, а квадрат в центре - творения человека. Почему именно так, а не иначе?
2) В конверте № 2 тоже изображения объектов Всемирного наследия. Работа с учебником: Изучите карту – схему на страницах 56-57 учебника, выясните где находятся объекты Всемирного наследия. Все вместе мы постараемся отметить их на большой физической карте мира. Какие из них находятся в России?
(Настя- сообщение об озере Байкал.?)
Физминутка. По родному краю
Дружно мы шагаем
Справа от нас – зелёный луг,
Слева находится лес
В таком лесу полно чудес
Белка с ветки на ветку- скок,
Филин крыльями машет – Ух!
Аж захватывает дух!
5 Красная книга. И опять мы говорим о том, что животный и растительный мир в этом замечательном озере под угрозой исчезновения. Какой же выход ищет человечество, для того чтобы сохранять редкие виды животных, птиц, растений. Что является совестью человечества? Международная Красная книга.
Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Выступление экспертов.
Страницы Красной книги.
Задание для групп конверт №3: выберете из предложенных животных тех, которые внесены в Международную Красную книгу.
6 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Что узнали на нашем заседании? Чему удивились? Что поняли? Понравилось заседание нашего совета? А ожили ли наши деревья после этого экологического заседания?
Можем ли мы теперь ответить на вопрос: Простит ли грядущее человечество?
А каким нужно быть человеку прежде всего?
( Составляем модель человека) Одна из составляющих- душа.- стих.
Берегите жизнь! Такую фразу
Можно каждый день читать и слушать…
Но я встретить не могла ни разу-
Осторожно! Берегите душу!
О душе заботятся не часто,
Хоть кричат о высшей красоте!
Ну а ей хотелось бы участья,
А душа стремиться к высоте
Где-то там, внутри, у человека
Есть душа, хорошая душа!
Ей средь шума атомного века
Всё трудней становиться дышать!
Берегите жизнь! Такую фразу
Можно каждый день читать и слушать
Но насколько легче б стало сразу
Если б люди вспомнили про душу!
