Урок по окружающему миру в 3 классе
Автор Т.А. Ковтун
Тема урока: Лес и его обитатели.
Цели урока:
углублять знания учащихся о лесе, показав многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания;
создать условия для воспитания чувства ответственности за сохранения леса как природного сообщества;
развивать познавательные способности речь, память, расширять кругозор.
Ожидаемые результаты:
повышение интереса к предмету, расширение представлений о лесе и его обитателях, понимание взаимосвязей между растительным и животным миром леса, развитие коммуникативных способностей.
Оборудование: учебник О. Н. Фёдорова, Г. В. Трофимова, С. А. Трофимов «Окружающий мир», рабочая тетрадь на печатной основе, презентация «Лес и его обитатели», компьютер, проектор, тестовые задания, сигнальные карточки, оценочные листы по теме урока.
Эпиграф урока:
«Чтобы беречь Землю, природу,
надо ее полюбить, чтобы полюбить -
ее надо знать».
Н. И. Сладков
Ход урока:
I. Предварительная подготовка:
- На парте у вас лежат оценочные листы по теме урока. Вы сами будете оценивать свою работу.
II. Организационный момент.
Учитель:
- Ребята, пусть эпиграфом нашего урока станут слова замечательного писателя Николая Ивановича Сладкова: «Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить, чтобы полюбить– ее надо знать». (Слайд 1)
- Сегодня мы начинаем изучать новый раздел и давайте определим тему нашего урока по оглавлению учебника.
(Дети находят по оглавлению раздел «Природные сообщества» и тему «Лес и его обитатели», открывают учебники на стр.43). (Слайд 2)
- Послушайте, пожалуйста, фонограмму песни.
(звучит фонограмма песни о лесе)
- Что означает слово «сообщество»? (Слайд 3)
Сообщество – группа растительных или животных организмов, живущих вместе. (из словаря С.И.Ожегова)
(Слайд 4)
Сегодня будем рассуждать,
Спорить и доказывать,
Лес мы будем защищать.
И всё о нём рассказывать.
III. Актуализация знаний.
1.Вступительное слово учителя:
- Много на нашей земле разных чудес: и высокие горы, и глубокие реки, и ледяное море, и жаркие пустыни. Но, пожалуй, самое большое чудо - это лес!
Зайдёшь в прохладную зелёную чащу и столько же всего услышишь и увидишь! Сколько же здесь всяких тайн!
(Звучит фонограмма звуков леса)
- Кто может сказать, что такое лес?
2. Представление творческих проектов.
(Лес – это особое сообщество жизни на Земле. Это: деревья, травы, кустарники, поляны, просеки, опушки, грибы, лишайники, лесные звери и птицы, лесные запахи, голоса, даже солнечные зайчики и лесное эхо.)
IV. Формирование новых знаний
1. Фронтальный опрос
- О каких растениях и животных леса ты знаешь из книг?
- Есть ли в нашем крае лес?
- Это тайга, смешанный лес или лиственный лес?
(дети находят ответы в «Толковом словаре»)
- Какие растения и животные встречаются там?
2. Работа по учебнику
стр. 43
- Лес называют «царством деревьев». Но лес невозможно представить без …
(кустарников, травянистых растений, папоротников, мхов, лишайников, грибов)
- Что такое лишайники?
(Лишайники – единый организм, состоящий из гриба и водоросли. Растёт на камнях, на коре деревьев, на земле)
(дети находят ответ в «Толковом словаре»)
3. Проблемный вопрос.
- Как вы считаете, можно ли сравнить лес с «многоэтажным домом», в котором много «квартир»?
- Костя Погодин заметил, что в лесу растения разной высоты растут как бы в несколько «этажей», или ярусов. Вы согласны с мнением Кости?
- Давайте посмотрим ярусы леса. (Слайд 5)
- Как в большом доме, так и в лесу есть этажи. Только считают их сверху вниз и называют ярусами.
4. Работа с текстом параграфа
-Какие деревья занимают первый ярус?
Верхний ярус – высокие деревья – светолюбивые. (Слайд 6)
Дуб, липа, берёза, клён, осина, сосна, ель.
Ниже – низкорослые деревья – теневыносливые. (Слайд 7)
Рябина, черёмуха, ива.
Третий ярус – кустарники. (Слайд 8)
Малина, калина, жимолость, орешник, шиповник, крушина.
Ниже кустарников – кустарнички черники, брусники и травы – ландыш, кислица.
Все теневыносливые. (Слайд 9)
Самый нижний ярус - мхи и лишайники. (Слайд 10)
5. Выскажи предположение:
- А знаешь ли ты, что корни растений тоже располагаются в почве ярусами и не мешают друг другу?
- Корни каких деревьев расположены глубже других?
(высоких деревьев)
V. Физминутка.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложили назад.
VI. Работа по теме урока
1. Работа в парах
- Расскажите соседу по парте, сколько ярусов растений изображено на рисунке. А он вам покажет, какие животные обитают на каком ярусе?
Для расширения и дополнения ответов детей чтение текста на стр.47-48.
(Производится проверка. Пары выступают, другие дети дополняют ответы) (Слайды11-14)
- Место «квартиры» каждого животного зависит от того, чем они питаются и где находят себе укрытие)
2. Работа в тетради на печатной основе.
стр. 16, №18 (Дорисуйте одно животное)
3. Выскажи предположение:
- Учёные называют лес природным сообществом. Как вы думаете, почему?
(Слайд 15)
- Лес – это природное сообщество. Его обитатели – растения, животные, грибы живут совместно, тесно связаны между собой. Всем нужно бережно относиться ко всему живому вокруг нас.
4. Составление лесных цепочек.
Работа в тетради на печатной основе.
стр. 16,№19
- Дополни цепи питания недостающими звеньями.
__________ - цветочная муха – серая мухоловка – ястреб.
(цветочный нектар)
__________ - лесная мышь – сова.
(пшеница)
VII. Гимнастика для глаз. (Слайд - движения глазами по образцу)
VIII.Самостоятельная работа
Дети выполняют тестовое задание.
IX. Итог урока: (Слайд 16)
- Что узнали нового?
- Достигли целей?
- Что интересного узнали?
- Лес раскрывается только для тех, кто умеет его чувствовать, понимать и беречь. Так давайте всё делать для того, чтобы шумели леса, пели птицы, росли цветы. И в лес будем ходить только с добром. Будем беречь нашу планету, будем друзьями леса. Вот как об этом пишет М. Пришвин.
(звучит фонограмма церковных колоколов)
«Лес надо слышать, чувствовать и знать. Входишь в лес – и как будто открываешь невидимую волшебную дверь, перед которой оставляешь всю житейскую суету, неудачу, неприятности, зло, раздражение, и обиды. Входишь в лес, как в Храм, и уже на пороге ты видишь Жизнь и смотришь на неё другими глазами. Он наполняет душу радостью, легкой печалью, умиротворением – и ты очищаешься».
- Ребята, я приготовила для вас памятки поведения в лесу. Не забывайте их, пожалуйста.
(вручаются памятки детям)
Памятка правил поведения:
Не ломай ветви деревьев и кустарников.
Не повреждай кору деревьев.
Не сбивай грибы, даже несъедобные.
Не обрывай в лесу паутину, не убивай пауков.
Не лови бабочек, шмелей, стрекоз, других насекомых.
- Ребята, оцените свою работу на уроке. (Слайд 17)
X. Домашнее задание по выбору: (Слайд 18)
1. Подготовить сообщение об интересных личных наблюдениях в лесу.
2. Подготовить сообщение, о каком либо растении или животном своего леса.
3. Составить кроссворд о животных и растениях своего леса.
- Спасибо за урок!
