Конспект урока по математике. 2 класс УМК «Гармония»
Автор: Лемешко Елена Геннадьевна
Место работы: МБОУ «Чебеньковская СОШ»
Должность: учитель начальных классов
Дата: 20 апреля 2016год.
Тема: «Таблица умножения числа 9».
Дидактическое обоснование: Математика. 2 класс. Н.Б. Истомина, 2 часть
Тип урока: урок рефлексии.
Дидактическая цель: создать условия для закрепления материала.
Цель урока: закрепить и обобщить знания учащихся по теме.
Задачи урока:
— Образовательные (предметные):
• Закрепить умение умножать на основе таблицы умножения.
• Закрепить умение учащихся владеть математическими терминами: «множитель», «произведение».
• Развивать умение применения устного счета, решения простых задач.
— Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
• Фиксировать индивидуальные затруднения учащихся.
• Способствовать выполнению учебного действия – умножения.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• Развивать мышление, грамматически правильную устную речь с использованием математических терминов.
Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, в группе.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
— Воспитательные (личностные):
• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям урока).
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах учебной деятельности.
• Воспитывать трудолюбие и аккуратность в процессе практической деятельности учащихся.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Межпредметные связи:
- чтение и развитие речи;
Методы обучения: наглядный, словесный.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.
Средства обучения: персональный компьютер с программой Power Point, учебник «Математика» под ред. Н.Б. Истоминой и др. (2 класс, 2 часть), смайлики для оценивания заданий.
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Оргмомент
- Прозвенел уже звонок,
Начинается урок,
Все садимся , детвора !
Поработать уж пора ! ! !
Настраиваются на урок.
2. Актуализация знаний.
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный:
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это?..
- Буратино по-итальянски – деревянная кукла. Ребята, а как называется сказка, и кто ее написал?
- Если вы сегодня будете хорошо работать, то узнаете тайну Золотого ключика. Итак, сказка начинается
Раз мы начали работать, значит, в своих тетрадях запишем число: СЕГОДНЯ 20 апреля
Классная работа.
Итак, ребята мы наш урок математики начнем с устного счета. Как вы думаете для чего? Зачем нам надо уметь считать в уме?
( задание на доске на обороте:
1+8= 18-9=
2+7= 17-8=
3+6= 16-7=
4+5= 15-6=
( назовите компоненты действий)
Буратино приготовил вам загадку:
Вот шестерка егоза,
У неё одна нога.
А как встанет вниз ногой,
Станет циферкой другой.
Угадайте-ка какой?
Ребята, Буратино забыл, как писать цифру 9. Давайте ему напомним.
Письмо в воздухе.
Теперь напишем цифру 9 в своих тетрадях.
Минутка чистописания.
( два ученика у доски, взаимопроверка)
БУРАТИНО
Ответы учащихся
3. Устный счет.
Буратино попадает в дремучий математический лес. Давайте поможем ему найти тропинку.
Числовая цепочка (см. слайд 2)
На доске: 9 12 15
У: Рассмотрите ряд чисел. Что вы заметили? (числа возрастают на 3)
У: Продолжите ряд чисел до числа, у которого отсутствуют единицы.
9 12 15 18 21 24 27 30
(Числа записывает вызванный ученик на доске)
У: Что вы можете сказать о составленном ряде чисел?
У: «может какое- то число выделяется на фоне нашего ряда»? (Число 9) Дайте характеристику числа 9
Вот и нашел Буратино тропинку. Привела его тропинка к домику Мальвины. Она пригласила Буратино в гости, напоила чаем и решила проверить его знания попросила заменить эту запись,
9+9+9+9+9 ( слайд 3)
а чем заменить не сказала. Чем мы можем заменить сумму одинаковых слагаемых?
Как называется это действие? Что такое умножение?
Зачем нам умножение, если мы умеем складывать числа?
Ученики, поднимают руку, отвечают, вставляют пропущенные буквы.
Да, это число 9.
Ответы учащихся.
4. Целеполагание
Подумайте, чем мы сегодня на уроке будем заниматься, чему научим нашего героя?
Пожалуйста, не повторяйтесь.
Наша цель с вами научить Буратино умножению на 9.
Ученики предлагают цели:
- Учить таблицу умножения на 9;
- Решать задачи;
- Решать примеры…
5. Обобщение знаний по таблице умножения
Работа в парах
за плохое поведение Артемон запер Буратино в темный чулан. У Буратино есть три ключа, но он не знает, каким из них можно открыть дверь (см. слайд 4).
9 ∙ 3 + 9
[pic]
48 36 54
Следующее задание, которое нужно выполнить находится на страничках нашего учебника.
№231 Замени сложение умножением и сравни полученные выражения.
Каким свойством умножения, воспользовались при решении данного задания?
Дети работают в парах, выполняют решение примеров по карточкам.. Проверка на доске.
Читают задание. Работают у доски с объяснением.
Переместительное свойство умножения. От перестановки множителей, произведение не изменяется.
Физминутка
6. Повторение способов получения табличных значений
Работа в группах.
Буратино выбрался из чулана и побежал по дороге. Но тут на него напали разбойники. Это лиса Алиса и кот Базилио. Давайте поможем Буратино убежать от разбойников.
Раздаю карточки с задачей.
Поставьте вопрос и решите задачу.
Длина шага Буратино 24 см, а длина шага кота Базилио в 3 раза длиннее.
Задача решается в группах, проверка у доски.
Ученики выполняют задания в тетради, с дальнейшей проверкой на доске.
7. Творческое применение полученных знаний.
Убегая от разбойников, Буратино добрался до пруда, Там он увидел Дуремара, который ловил пиявок.
Буратино просит отпустить их, а Дуремар требует выкуп.Вот решишь мою задачку тогда отпущу.
Давайте выполним его задание на с.73 № 235
- Об учениках первого, второго и третьего класса.
- Количество рядов, которые заняли 1, 2, 3 классы.
- 9 мест
- Сколько учеников начальных классов было в кинотеатре?
Я знаю, что в 1 ряду 9 мест, могу узнать, что в 3-х рядах будет по 9 взять 3 раза…….
.
8.Самостоятельная работа.
Ребята, за спасение пиявок черепаха Тортила решила подарить Буратино золотой ключик, который уронил в пруд Карабас Барабас. Но для этого Буратино нужно показать чему он научился на протяжении нашего с вами урока. Давайте поможем выполнить задание № 236.
У: Тортила отдала ключик Буратино. Давайте вместе дойдем до двери, которою надо открыть и узнаем тайну золотого ключика.
Задание выполняется самостоятельно
Проверка устно.
.
9. Рефлексия
Вот мы и дошли до двери (учитель открывает сказочную дверь).
У: Давайте прочитаем тайну вместе.
Д: В знании – сила.
У: Что это за предложение?
Д: Пословица
У: Как вы ее понимаете?
.
10. Домашнее задание.
Чтобы не забыть то, чему научились, запишите домашнее задание.
Запись домашнего задания в дневник
11 . Итог урока
11.Итог урока.
У: Чему мы научили Буратино?
У: Что вам особенно понравилось на уроке?
У: При выполнении какого задания вы испытали трудности?
У: Какое настроение у вас было во время урока?
Выразите его на лице у Буратино, рисунок которого находится у вас на парте.
У: Вы все были внимательны и активны. Благодарю вас за работу.
- Я учился…
Дети встают, говорят «спасибо».
