В гости к зиме
Цели:
обобщить наблюдение над зимними природными явлениями;
раскрыть связи между живой и неживой природой;
систематизировать и обогатить знания о природных связях;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
учащиеся осознают необходимость беречь и охранять природу;
правильно вести себя на улице зимой;
научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями.
Оборудование:
Листы с тестами, зимние пейзажи, картинки с изображением животных и зимующих птиц.
Ход урока
Организационный момент
Прозвенел звонок,
Начался урок.
На уроке не зевай,
На пятерку отвечай.
Актуализация знаний
Беседа по вопросам
- что изменилось в неживой природе с приходом зимы?
- какие хвойные растения вы видели на экскурсии?
- изменились ли они по сравнению с осенью?
- видели ли вы растения, которые зимуют под снегом зелёными?
- почему они не замерзают?
- какие растения зимой кормят животных?
- чем похожи сосна и ель?
- какие между ними различия?
- какие зверьки делают запасы на зиму?
-как люди летом и осенью готовятся к зиме?
- какие работы людей зимой связаны с охраной природы?
- какие свойства снега и льда вы помните?
Тестовая работа
Выбери признак, не относящийся к зиме.
А) Воздух морозный, его температура ниже нуля;
Б) Многие звери впали в зимнюю спячку;
В) Солнце светит, но не греет;
Г) В воздухе кружат насекомые.
Кто не впадает в зимнюю спячку?
А) Медведь;
Б) Ёж;
В) Белка.
Укажи зимующую птицу
А) Ласточка;
Б) Журавль
В) Воробей;
Г) Скворец.
Какое животное меняет окраску к зиме?
А) Медведь;
Б) Лиса;
В) Заяц;
Г) Белка.
В каком ответе зимние месяцы перечислены в правильном порядке?
А) Январь, декабрь, февраль.
Б) Февраль, январь, декабрь.
В) Декабрь, январь, февраль.
Работа в рабочей тетради
(самостоятельное выполнение задания №1, стр.51)
Самоопределение к деятельности
Отгадайте загадку?
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(Зима)
- О чём мы будем говорить на уроке?
- Прочитайте тему урока на странице 130
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
Работа по теме урока
Прочитайте текст на странице 130 – 131
- Какие изменения происходит в неживой природе в зимнее время года?
- Сформулируйте правила безопасного поведения зимой
[pic]
Красоты Горной Шории
[pic]
Птичья столовая
[pic]
Летом серый, зимой белый. (Заяц)
[pic]
Черный жилет,
Красный берет,
Нос как топор,
Хвост как упор.
Всё время стучит,
Деревья долбит,
Но их не калечит,
А только их лечит. (Дятел)
Физминутка
Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной Бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг водо
Неподвижна и тверда,
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром.
Работа по учебнику
1. - Помоги Серёже и Наде распознать деревья.
- Проверь себя на «На страничках для самопроверки».
- Под снегом можно увидеть зелёные травянистые растения.
- Как вы думаете, почему они не погибают зимой от морозов?
2. Выполнение задания в рабочей тетради.
Стр.53 №6
3. Практическая работа
Стр. 54 №1
Конкурс «Отгадай-ка»
Бел, да не сахар, На всех садятся,
Ног нет, да идёт. Никого не боятся.
(Снег) (Снежинки)
Одеяло белое Рыбам зиму жить тепло
Не руками сделано. Крыша – толстое стекло.
Не ткалось и не кроилось – (Лёд)
С неба на землю свалилось. (Снег)
Рефлексия
Как изменяется с наступлением зимы высота солнца в небе и продолжительность дня? К чему это приводит?
Назови несколько зимних явлений в неживой природе.
Что можно наблюдать зимой в живой природе?
Подведение итогов урока
- О чём мы говорили сегодня на уроке?
- Все ли учебные задачи мы выполнили?
Домашнее задание
Сделать кормушку, подкармливать зимующих птиц.
Продолжить наблюдение за природой, результаты фиксировать в «Научном дневнике».
