Календарно - тематическое планирование по предмету «Музыка»
4 класс (34 часа)
2016-2017 учебный год
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»
Стр.8-13
Знать название изученного произведения и автора, понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса
- демонстрировать личностно окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки,
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении.
Использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.
03.09
2
Россия – Родина моя
Как сложили песню. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»
Стр.14-19
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе
10.09
3
Россия – Родина моя
«Я пойду по полю белому…»
«На великий праздник собралася Русь!»
Стр.20-23
Осуществлять поиск необходимой информации.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.
17.09
4
«О России петь – что стремиться в храм»
Входной контроль. Тест.
Святые земли Русской.
Илья Муромец.
Стр.26-29
Знать народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
Использовать общие приемы решения исполнительской задачи.
Формировать и удерживать учебную задачу.
Формулировать собственное мнение и позицию.
24.09
5
День, полный событий
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья».
Стр.42-47
Знать смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
Использовать общие приемы в решении исполнительских задач.
Выполнять учебные действия в качестве композитора.
Ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь.
01.10
6
День, полный событий
«Что за прелесть эти сказки!»
Три чуда.
Стр.48-51
Осуществлять и выделять необходимую информацию.
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.
08.10
7
День, полный событий
Ярмарочное гулянье.
Стр. 52-53
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Проявлять активность в решении познавательных задач.
15.10
8
День, полный событий
Святогорский монастырь.
Стр.54-55
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Проявлять активность в решении познавательных задач.
22.10
2 четверть
9
День, полный событий
«Приют, сияньем муз одетый…».
Стр.56-57
Ориентироваться в
Использовать установленные правила в контроле способов решения задач.
Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения.
05.11
разнообразии способов решения учебной задачи.
10
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Стр.60-63
Знать названия изученных произведений и их авторов, понимать определение: музыка в народном стиле.
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах
Осуществлять поиск необходимой информации.
Составлять план и последовательность действий.
Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
12.11
11
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Оркестр русских народных инструментов.
«Музыкант-чародей».
Стр.64-73
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.
19.11
12
В концертном зале
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.
Стр.74-77
Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма).
Уметь демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатление в пении, игре или пластике.
Читать простое схематическое изображение.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
26.11
13
В концертном зале
Старый замок. Счастье в сирени живет.
Стр.78-81
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Формулировать собственное мнение и позицию.
03.12
14
В концертном зале
«Не смолкнет сердце чуткое Шопена…»
Танцы, танцы, танцы…
Стр.82-85
Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника.
10.12
15
В концертном зале
Проверочная работа за 1 полугодие (тест).
Патетическая соната. Годы странствий.
Стр.86-89
Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
17.12
16
В концертном зале
Царит гармония оркестра.
Стр.90-91
Понимать выразительность изобразительность музыкальной интонации;
Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.
Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
24.12
3 четверть
17
День, полный событий.
Зимнее утро, зимний вечер.
Стр.44-47
Ставить и формулировать проблему.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.
14.01
18
В музыкальном театре
Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля (2 действие).
Стр.94-97
Знать названия изученных жанров: опера, полонез, мазурка, ария, речитатив музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст.
Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения;
Осуществлять поиск необходимой информации
Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.
21.01
19
В музыкальном театре
Сцена в лесу (4 действие).
Стр.98-99
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
28.01
20
В музыкальном театре
Исходила младёшенька.
Стр.100-101
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
04.02
21
В музыкальном театре
Русский Восток. Сезам, откройся!
Восточные мотивы.
Стр.102-104
Знать названия изучаемых жанров и форм музыки: восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы.
Уметь демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов
Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
11.02
22
В музыкальном театре
Балет «Петрушка».
Стр.106-107
Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
18.02
23
В музыкальном театре
Промежуточный контроль. Театр музыкальной комедии.
Стр.108-109
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Применять установленные правила.
Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
25.02
24
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Стр.112-117
Знать и понимать смысл понятий: «композитор» - «исполнитель» - «слушатель»;
названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).
Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.
Ставить и формулировать проблемы.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.
03.03
25
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара)
Стр.118-119,122-123
Ставить и формулировать проблемы.
Составлять план и последовательность действий.
Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.
10.03
26
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Обобщающий урок 3 четверти «В музыкальном театре»
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
17.03
27
«О России петь, что стремиться в храм»
Праздников праздник, торжество из торжеств.
Стр.32-35
Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные традиции.
Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании.
24.03
4 четверть
28
«О России петь, что стремиться в храм»
Родной обычай старины. Светлый праздник
Стр.36-39
Выделять и формулировать познавательную цель.
Моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
07.04
29
«О России петь, что стремиться в храм»
Кирилл и Мефодий.
Стр.30-31
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
14.04
30
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народные праздники. Троица.
Стр.68-71
Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Использовать общие приемы решения задач.
Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
18.04-22.04
31
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
В интонации спрятан человек.
Стр.120-121
Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Применять установленные правила в планировании способа решения.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
21.04
32
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Музыкальный сказочник.
Стр.124-126
Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
28.04
33
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Итоговый контроль. Контрольная работа за год.
Рассвет на Москве-реке.
Стр.126-127
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе.
05.05
34
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
Обобщающий урок
4 четверти «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
(урок-концерт).
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Формулировать собственное мнение и позицию.
12.05
